资源简介

《时间在流逝》教学方案
一、教学目标
1、科学概念
引导学生根据自然界有规律运动的事物或现象及身边信息估计时间；感受时间的存在以及关注我们每天流逝的时间。
2、过程与方法
让学生经历运用多种方法感受一分钟长短的活动过程。并且通过实践分析出科学估计时间的方法应具有规律性。通过对一分钟活动的体验的对比、讨论得知时间时间在以不变的速度流逝这一抽象理念。
3、情感态度与价值观
关注流逝的时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变，只凭主观感受，有时是不正确的。培养学生珍惜时间的意识，并将这种意识与自身生活实际联系。
二、教学重点
运用多种方法感受一分钟的长短，并且通过实践分析出科学估计时间的方法应具有“规律性”。
三、教学难点
让学生理解时间在以不变的速度流逝这一抽象理念。
四、教学准备
课件（含视频）、时钟、机械计时器、实验报告单。
五、教学过程
（一）课题导入
1.同学们，老师带大家先来认识一位体育明星。呈现刘翔跨栏相片。
（学情预测：大部分学生会说出是刘翔。）
2.出示2004年雅典奥运会110米栏成绩表。思考：如果刘翔的成绩跑慢一秒结果将会怎样？
（设计意图：激发学生兴趣的同时让学生意识到一秒钟的重要性。）
3.揭示课题：时间在流逝
（二）估计：现在几点了？
1.谈话导入：时间很宝贵，可是在我们身边流逝的时间，又是看不见，摸不着的。如果你不看时钟和手表，能估计现在大约几点钟吗？
板书：估计时间
（学情预设：学生可能会看看外面的太阳，也可能会根据上课铃声来推测现在的时间。）
2.学生猜测，并说出依据。
（设计意图：引导学生根据自然界有规律运动的事物或现象及身边信息估计时间）
3.出示时钟，得知正确时间。
（出示教具：时钟）
4.小结：原来，我们可以感受时间，也可以估计时间，但是容易发生偏差。板书：（估计时间） 易偏差
（三）感受一分钟有多长？
1.初步认知：出示时钟。钟表上分针转动一圈，就代表时间流逝了一个小时；秒针转动一圈，代表时间流逝了一分钟。
2.谈话：在你们印象中，一分钟长吗？
3.体验：一分钟有多长？（视频：一分钟倒计时）
（设计意图：让学生初步感受一分钟的时长。）
4.思考：在没有钟表的情况下，如何计量一分钟的流逝？
板书：计量时间
5.实验：《一分钟的计量》，填写实验报告单。
出示实验步骤及操作要求。感觉“你的1分钟”到了，就举手。组长用计时器来记录，看看哪个组员估计“1分钟”最接近钟表计时。
（组织与实施：组织学生以小组为单位合作体验，用不同的方式感受一分钟的长短。）
实验报告单 一分钟的计量
序号
计量时间用时
时间偏差
1
2
3
4
5
6
实验
数据
分析
结论
6.分析实验数据。学生填写并分析实验数据，报告实验结果，得出仍然有偏差的结论。
（1）引导估计时差大的学生说明其偏差原因。
（2）引导估计较准确的学生说明其计量方法。
（学情预设：眨一下眼、拍一下手、呼吸一次、心跳一次……）
7.谁估计一分钟的方法更为科学？引导学生归纳计时方法。引出做有规律的运动来计量时间才更为科学。
（设计意图：通过对比进一步让学生认识到：借助有规律的事物才能更科学的估计时间。）
板书：（计量时间） 有规律
（四）过去多长时间了？
1.从上课到现在已经过去多长时间了？
（设计意图：从估计一个时刻再到一个时长，让学生认识到无论是估计时刻还是时长，都必须要遵循规律。）
2.活动：组织全体学生一起观看一段一分钟动画视频，再做一个双手托书举过头顶坚持一分钟的动作。
（设计意图：通过两种不同的活动引导学生初步体会：时间的长短与人感觉之间的关系）
3.质疑：时间真的有快有慢、有长有短吗？
（1）时间有长、有短吗？你的一秒钟和他的一秒钟谁的长、谁的短？
（学情预设：有部分学生会觉得看视频的时间短，做运动的时间长。）
（2）时间有快、有慢吗？说说同一时长做不同的事，有什么不同的感受？在你的生活中，什么时候感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？
（学情预设：学生会觉得有事做的时候时间短，无聊时时间长。）
（设计意图：引导学生分析出影响人对时间准确判断的外界因素。对刚才两种活动对时间的估计寻找归因。）
4.小组讨论。
（组织与实施：组织学生分组开展讨论。）
5.学生代表发言。
6.小结：时间是没有快慢的，每一天、每一分、每一秒的长度都是一样的。时间每时每刻都在我们的学习和生活中悄悄流逝。
7.思考：时间在流逝，转眼间，你们都十一二岁了。生活中还有哪些变化可以让你感觉到时间在流逝？
（设计意图：为让学生学会珍惜时间这一情感价值观埋下伏笔。）
8.师：来看看在流逝的十二年时间中，他们都做了些什么？（课件出示古今中外名人少年时的资料）
9.学生结合本课内容用“珍惜时间”的名人名言谈谈感受。
（学情预测：学生可能会感悟到并说到关于要珍惜时间的中重要性，则情感目标达成。）
（五）课堂总结：时间宝贵——时间流逝——珍惜时间
六、板书设计
时间在流逝
估计时间： 易偏差
计量时间： 有规律
珍惜时间
【课后反思】
《时间在流逝》这节课的设计中，我在教学活动安排上要尽可能地为学生创造对时间进行体验的机会，使学生能够行之有效的开展探究，从而体现新课程倡导的“教为主导，学为主体”的课堂理念。在育德方面，一是要让学生尊重科学，学习科学，学会运用科学的方法来估计或计量时间；二是要让学生感受到时间的不可逆转性、宝贵性及其重要性；三是要让学生通过实践活动来认识到固定时长的时间并无长短快慢之分，只是因人而异，容易受到外界因素影响而导致误判；四是要让学生明白时间无时不刻地在流逝着，每个人都要珍惜时间，懂得争分夺秒去开展学习。

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