资源简介

鱼是变温动物（教案）
【教学目标】
1．知道变温动物的概念，并初步建立鱼是变温动物的概念。
2．会运用实验探究的方法来探究和学习水温对鱼呼吸频率的影响。
3．在课外能积极收集与鱼的体温有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关鱼是变温动物的信息。
【教学重难点】
重点：建立鱼是变温动物的概念。
难点：掌握实验探究的方法来探究和学习水温对鱼呼吸频率的影响。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
通过之前的学习，我们知道了鱼的身体结构，那么你们知道鱼是属于变温动物还是恒温动物呢？水温对鱼呼吸频率又有哪些影响？
二、活动推进，观察探究
1．认识变温动物
同学们通过小组讨论和交流，得出变温动物的概念。
归纳总结：不能调节自己的体温的动物被称为变温动物，它们的体温随着外界温度的改变而改变。
2．建立鱼是变温动物的概念
讨论鱼是否属于无脊椎动物。
全班讨论并确定鱼是否属于变温动物，并说说原因。
归纳总结：由于鱼的体温与水温保持一致，所以鱼是变温动物。而且水温的高低直接影响着鱼呼吸的频率。
3．探究水温对鱼呼吸频率的影响
以小组为单位，建立如下实验进行探究：
（1）实验目的：通过观察、记录不同水温下鱼呼吸的频率，探究水温对鱼呼吸频率有什么影响。
（2）实验器材及准备：
a．将金鱼放入装有养鱼水的小烧杯（250毫升）中，置于室温下。
b．在大烧杯（1000毫升）中加入半杯水（可加些碎冰，使水温约为5℃）。
c．在另一大烧杯（1000毫升）中加入半杯温（温度约45℃）。
d．温度计。
e．秒表或时钟。
f．绘制含有以下栏目的表格：“温度”、“观察到的现象”、“鳃盖每分钟开合次数”。
（3）实验步骤：
a．将放有金鱼的小烧杯放到盛有冰水的大烧杯中。用温度计测量小烧杯中的水温。
b．观察金鱼的行为及鰓盖开合次数。水温每下降2℃，在表格中记录一次。水温降到10℃时，将小烧杯从大烧杯中取出。
c．约3分钟后再将放有鱼的小烧杯放到盛有温水的大烧杯中进行观察。水温每上升2℃，记录一次。
d．将小烧杯从大烧杯中取出，将金鱼放回养鱼缸。
讨论：水温对鱼的呼吸频率有怎样的影响？
进行实验之后，每个小组根据实验过程中记录下的实验数据得出实验结论。
三、汇报展示，建构新知
每个小组选派一位小组代表进行实验过程以及实验结论的汇报。
四、延伸课堂，拓展观察
今天我们学习了鱼是变温动物的概念，并学会运用实验探究的方法来探究和学习水温对鱼呼吸频率的影响。
最后，给大家出一道课后思考题：你知道除了水温以外，还有哪些因素也会影响鱼的呼吸频率呢？
鱼是变温动物（学案）
【学习目标】
1．科学概念
知道不同种类的鱼，初步建立鱼是变温动物，不能调节自己的体温，它们的体温与水温保持一致，而水温的高低直接影响着鱼呼吸的频率的概念。
2．过程与方法
会运用收集资料的方法来认识和了解鱼的种类。
3．情感、态度与价值观
在课外能积极收集与鱼有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关鱼的信息。
【学习重难点】
重点：鱼是变温动物。
难点：认识和了解鱼不同种类的鱼。
【学习过程】
一、思考导入
鱼是否可以调节自己的体温？不同种类的鱼有什么不同的生活习性？
二、合作探究
1．探究新知（活动一）
实验：水温对鱼呼吸频率的影响。
讨论：水温对鱼呼吸频率有什么影响？
2．探究新知（活动二）
讨论：搜集不同种类鱼的图片，喂养不同种类的鱼，观察它们的习性。
交流从资料中获得的信息。
三、展示研讨
思考：水温的高低对不同种类的鱼的生存有什么影响？
四、延伸拓展
课后思考题：你能否举些例子说明不同的鱼，它们的形态各不相同，而它们的体温随水温变化的特征是相同的。

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