资源简介

3.我们来造“环形山”教学设计
学 科：科学
教材版本：教科版
册 别：六年级下册第三单元《宇宙》第三课
课 题: 《我们来造“环形山”》
教材分析：?
“我们来造环形山”是义务教育小学科学教科版六年级下册“宇宙”单元的第三课。让学生造环形山，是让学生以模拟实验的方式来探究环形山的成因。本课根据学生的年龄特征，用造“环形山”的活动来帮助他们认识环形山，重点不是让学生真正找到环形山的形成原因，而是如何造一个相似的“环形山”，在“造山”过程中有所思，有所悟，能做出有根据的推测。通过一个有趣味的活动——造环形山，让学生在造环形山模型过程中，对环形山的成因展开探究。
学情分析：学生通过不同的渠道获得了许多月球知识和现象，但这些都是间接的。如何检验和解释？这正是学习《我们来造“环形山”》这一课的强大动力。
【教学目标】
科学概念：
1.知道月球环形山的主要特征——大小不一、深浅不同、近似圆形、层层叠叠……。
2.环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击是主要原因。
过程与方法：
1.根据自己的推测，建造月球环形山的模型。
2.学习合理地控制多种因素，创造性地用多种方法造“环形山”，并根据模拟实验，寻找证据验证环形山的成因。
情感态度与价值观：
1.体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性。
2.能够大胆地想象，表达自己的想法。
3.意识到模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的。
【教学重点】通过造“环形山”的体验活动，探究环形山的成因。
【教学难点】根据自己的推测，建造月球环形山的模型。
【教学准备】有关环形山成因的图像资料。
模拟环形山成因的实验材料：用以模拟月面的水槽、面粉，用以模拟陨石的不同石头、绿豆，镊子，尺子。
【教学过程】
一、引入
1.谈话激趣：
（1）介绍嫦娥一号卫星运载火箭模型。
“嫦娥一号卫星”有什么任务？（探测月球）
（2）观看月球视频。
（设计意图：激发学生学习兴趣?。）
二、探索月球上的环形山
1.认识月球上环形山的特点。
（1）环形山的观察特征。课件定格月球环形山的高清局部照片。
问：月球表面最大特点是什么？
出示思考题：“这些月球环形山有什么显著特点？”?
（2）学生观察、交流，教师引导并随机板书。（特征：大小不一、深浅不同、近似圆形、分布杂乱、层层叠叠……）
（设计意图：引导学生通过观察、对比，分析环形山的特点，为后面猜测成因作铺垫。）?
2.成因猜想?
（1）课件出示思考题：环形山是怎样形成的？它的形成有多少种可能？
（2）学生小组思考讨论，并写在记录单上。?
（3）学生交流，教师随机板书。?
猜想：陨石撞击、火山喷发、月壳运动、月面陷落、人为挖掘……
3.模拟实验?
（1）选择实验内容。月球环形山可能是陨石撞击形成的作为进一步探究的项目。?
（2）问：需要哪些实验材料？
展示实验材料。?出示用以模拟月面的水槽、面粉，用以模拟陨石的石块、绿豆等大小轻重形状不同的物品，镊子，尺子。?
（3）交流：怎样造“环形山”（陨石撞击）？
（4）实验要求：
①每小组至少完成2种造“环形山”的实验。
②大胆尝试“造山”，完成“造山”任务后，每组注意保留最后一个实验的成果。
③认真填写好实验记录单。
④音乐停实验结束。
（5）温馨提示：?
①如果发现“陨石”陷入“月球地表”，不要用手去抓出，手尽量避免接触面粉。
②观察时眼睛别离面粉太近，防止面粉溅入眼睛。
③扔“陨石”时力度别太大，注意安全。
④溅出的面粉用纸张擦干净。
（6）学生利用工具和材料分组完成模拟实验，教师分组观察并指导。
（设计意图：通过模拟实验，寻找证据来验证自己的猜测，得出结论。）
4. 实验汇报，得出结论?
（1）汇报实验结果。陨石撞击月面是月球环形山形成的可能原因之一。?
（2）后续学习铺垫。教师：“那么，月球上所有的环形山一定是由陨石撞击形成的吗？你是怎样认为的？”
5. 有关环形山形成原因的学说
教师课件展示?有关环形山形成原因的学说，学生阅读课本52页环形山的成因资料。?
三、课堂总结
这堂课你有哪些收获？
四、课后延伸
月球是个神秘的球体，这样一堂课，我们知道的还是很少，希望大家可以在课后，继续查询、了解和学习有关月球的知识。
（设计意图：激发学生后续的学习兴趣。）
板书设计：
3.我们来造“环形山”
科学探究： 分析特点 → 猜测成因 → 模拟实验 → 形成新观点
大小不一 撞击说 陨石撞击月
深浅不同 火山喷发说 面是月球环
近似圆形 形山形成的
…… …… 可能原因之一

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