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小学科学五年级下册
第6课 下沉的物体会受到水的浮力吗 教学设计
教学设计思路
从学生已知的水中浮着的物体受到水的浮力入手，引出问题：“在水中下沉的物体是否受到水的浮力”启发学生思考，先提出猜想，然后设计实验来验证自己的猜想。在通过分析实验数据得出正确结论后，引导学生再次关注到浮力大小与物体排开水之间存在关系，再通过实验得出结论“物体的体积越大，排开水的体积越大，受到的浮力就越大”。同时让学生从记录表的数据中发现，物体沉到水底是因为它们的重力小于它们受到的浮力。然后通过学生改变橡皮泥的沉浮，再次验证我们得出的结论。
教学背景：
学生对浮在水面上的物体受到水的浮力，比较容易理解。对沉入水中的物体是否受到水的浮力，没有把握。但是，学生会有一些生活经验，如游泳时感觉到自己的身体会被水托起来，在水井中打水时，会感觉到装满水的水桶在未离开水面时要比提出水面轻许多。这些经验提醒学生，下沉的物体在水中也会受到水的浮力。
本课引导学生继续探索浮力与物体沉浮之间的关系。教科书提出了要学生自己设计实验验证猜想的活动，在思维的发展和能力的要求上更进了一步。同时，通过测量下沉的物体受到的浮力大小，引导学生发现，下沉的物体受到的浮力大小与浸入水中的体积有关，这与前一节课的内容联系起来，可以形成完整的概念：物体在水中受到的浮力大小，与物体浸入水中的体积(排开的水量)有关，浸入水中的体积越大，受到的浮力也就越大。
教学目标：
知识与技能
●下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
●下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
●当物体在水中受到的浮力小于重力时，就下沉。
过程与方法
●设计实验探究下沉物体在水中是否受到了浮力作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。
●画示意图，运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
情感态度价值观
●体验实验验证的重要意义。
●懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
教学重点
通过实验使学生建立浮力的概念
●在水中浮着的和下沉的物体都要受到水的浮力作用
教学难点
●会用测力计测量出物体在水中受到的浮力的大小
●下沉的物体也受到水的浮力作用
●自主设计浮力存在的实验
教学准备
教师准备：1.小组实验：水和水槽、测力计、橡皮泥、钩码、大小不等的石块、铁架台、量筒等。
2.教师演示：利用水的浮力的视频等。
板书设计

教
学
内
容
与
环
节
教 学 活 动
设计思路意图
教 师 活 动
一、导入新课：
教师演示：这是块包装用的泡沫塑料，把它放入水中会怎么样？为什么会浮在水面上？
这节课，我们继续研究有关浮力的知识。
二、讲授新课：
1.指导学生感受在水中下沉的物体也会受到水的浮力作用。
（1）把石块放入水中，观察现象，提出问题：在水中浮着的物体受到水的浮力，那么在水中下沉的物体有没有受到水的浮力呢？
（2）布置学生讨论
我们都有自己的看法，但不一定正确，我们要用科学的实验来验证我们自己的观点。
（3）制订实验计划：从以下几方面考虑
研究的问题
实验方法
所需器材
实验结果
（4）布置学生分组实验，要求认真、真实的记录。
①用测力计测量一个钩码的重力
②把钩码小部分浸入水中，观察测力计上的指针位置，并记录。
③把钩码的一半浸入水中，观察测力计上的指针位置，并记录。
④把钩码完全放进水里（不能接触底部），观察测力计上的指针位置，并记录。
⑤计算出不同方法下的浮力各是多少。指导浮力的计算方法：浮力=重力—弹簧秤拉力
学 生 活 动
回忆上节课内容，回答出浮力的概念
学生讨论：说一说自己是怎么思考的？
进行猜想汇报
讨论制订计划
按顺序汇报实验计划
学生小组实验
学生记录并计算浮力的大小
学生讨论
填写实验结论

培养观察能力


培养学生的概括能力

培养猜想能力

培养设计实验的能力

培养实验能力、记录能力和定量测量的能力

（4）学生汇报实验结果：
分析、对比实验数据。指导学生分析出：下沉的物体也会受到浮力，而且浸入水中的部分越多所受到的浮力越大。
（5）教师小结：以上实验说明，在水中的物体（浮着的、下沉的）都会受到水的浮力。板书水中下沉的物体也受到水的浮力。
2.指导学生了解浮力的大小与排开水的体积有关
⑴提问，物体浸入水中后，你还发现了哪些现象？（引导学生说出水的变化）
⑵为什么会有这样的变化？
⑶能不能测量排开水的体积呢？看教师提供的材料想一想
⑷浮力的大小和物体排开水的体积有没有关系呢？下面我们继续用实验来证明。
⑸出示三块大小不一的石块，下面我们来测量这三块石块完全浸入水中受到的浮力以及排开水的体积。
⑹出示实验记录单，提问：要测量什么项目？实验中注意什么？
⑺布置实验
⑻汇报实验结果及发现。
⑼思考：为什么石块一放入水中就下沉？
3.浮力的应用：
（1）教师：我们知道了在水中浮着的和下沉的物体都会受到水的浮力，那么我们能不能利用浮力，使下沉的物体浮在水面上呢？
（2）请你利用我们手中的橡皮泥试一试。学生动手实践。
学生汇报
汲取知识
说出水的变化，水位上升
能够理解是物体挤占了原来水的位置，把水排开导致水位上升。
能够说出：让排开的水流出来，用量筒测量。
了解要注意石块完全浸入水中；一个实验结束后及时把水补充足；及时记录。
理解物体受到的浮力大，排开水的体积也大。同时物体的体积大，排开水的体积也大。
通过讨论理解
浮力＜重力 下沉
学生讨论：
了解可以通过增大体积，然后增大排水体积来增加浮力。
学生实验
培养学生的概括能力
培养学生发现问题解决问题的能力
培养学生动手实验的能力
提供应用知识的能力

（3）成功的学生讲解、演示。
（4）教师讲解演示浮力的应用：通过改变物体的体积，使物体排开水的体积增大，达到增大浮力的目的。播放视频文件。
三、课堂小结：
水的浮力在生产和生活中应用得很广泛，我们最熟悉的船只就是利用水的浮力来承载人和货物的重量。救生圈、渡河的浮桥、浮在水面上的航标灯，小到我们钓鱼时用的鱼漂都是利用水的浮力为我们人类工作的。
讨论
观看幻灯，丰富知识
激发学生继续探究的兴趣

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