资源简介

《热是怎样传递的》教学设计

【教学目标】 　　
1、科学概念： 　　
（1）热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）； 　　
（2）通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。 　　
2、过程与方法： 　　
（1）设计实验观察热传导的过程和方向。 　　
（2）用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。 　　
3、情感、态度、价值观： 　　
（1）保持积极的观察探究热传递的兴趣。 　　
（2）体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦。【教学重点】 设计实验观察热传导的过程和方向。 【教学难点】 通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是怎样传导的。 　　
【教学准备】　　
烧杯一个、热水、金属棒3根、凡士林、金属圆片（涂蜡油）酒精灯、火柴。　　
教学过程
导入课题
1.师出示家用灶具（炒锅、汤勺、铲勺）问：这些灶具的抓手部分是什么材料？为什么用这种材料？（生：怕烫手）
2.追问：这些灶具的加热部位在那里？（生分别指出灶具的加热部位）
3.过渡：既然加热部位不在抓手部位，那为什么怕烫？（生：热可以传过来）
4：揭题：那热究竟是怎样传过来的呢？（师板题：热是怎样传递的）　
5.猜测：同学们，老师这里有一根金属棒，我请几位同学上来摸摸，看看它是冷的还是热的？如果我把它的 一端放入热水中（教师示范），猜猜过一会儿金属棒的另一端会有什么变化？　　
6.验证：你们猜的是不是和事实一致呢？请刚才上来摸过的同学再来摸摸。请你告诉大家，现在有什么感觉？金属棒的这一端真的变热了，和同学们猜的结果一样。老师现在有个疑问了：金属棒的这一端并没有浸入热水中，它怎么也变热了呢？你为什么这样猜测？（结合学生回答教师画图示）　　
金属棒上的热真的是像你们所说的那样传递的吗？这节课我们就一起来研究这个问题。
二、热在金属棒中的传递　　
1.刚才同学们说的都是一些猜测，是否正确呢？该怎么检验？对，我们需要用实验来证明。　　
2.下面老师来做三组演示实验，请同学们认真观察实验现象，你会得到什么结论呢？
3.教师演示三组实验。（介绍酒精灯的用法）
4.学生交流汇报实验现象与结论。（教师结合学生汇报在图示上标出）
5.小结：听了刚才同学们的汇报，老师发现无论是在金属棒的一端加热，还是在中间加热，热在金属棒上的传递都是有规律的。谁来总结下，热在金属棒上到底是怎样传递的？　　
“热在金属棒上的传递是从较热的一端沿着物体传递到较冷的一端。”
三、热在金属片中的传递　　
1.过渡：通过刚才的实验，我们发现热在金属棒上的传递是从较热的一端传递到较冷的一端。如果我把这根金属棒换成一块金属圆片，热在这块圆片上又会怎样传递呢？你为什么这样猜呢？（根据学生的推测同时请两位学生在黑板上画出两种图示。）　　
2.推测是需要验证的，请两位同学实验验证一下？学生交流实验现象。　　
3.小结：根据这两种现象，谁来总结一下，热在金属圆片上传递又有什么规律呢？（也是从酒精灯火焰加热的部位开始传递，从较热的部分传递到较冷的部分。）　　
　?四、课堂小结　　
这节课，我们研究了热在金属棒和金属片上的传递。那么谁再来说一说热是怎样传递的？
（结合学生回答出示：热是从物体较热的一端传向较冷的一端。）（并出示热传导的概念）　　
“热在固体中从温度高的地方传到温度低的地方这种传热的方式成为传导。”
五、拓展训练
在日常生活中，你见过有关热传导的现象吗？请你说一说。
板书设计：
同一物体：从温度高的部位传向温度低的部位
热是怎样传递的
不同物体：从高温物体传向低温物体

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