资源简介

《时间在流逝》教学设计
1、时间在流逝
一、教学目标：
科学概念：1、“时间”有时是指某一时刻，有时则表示一个时间间隔(即时长)。2、借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以估计时间。
过程与方法：
1、运用各种方法感受一分钟的长短。2、根据估计一分钟时长的经验，比较合理地估计10分钟持续的时间。情感态度价值观：1、意识到只凭主观感受，有时是不正确的。2、我们要珍惜时间。
二、教学重点：
1、“时间”有时是指某一时刻，有时则表示一个时间间隔(即时长)。2、借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以估计时间。
教学难点：
运用各种方法感受一分钟的长短。
2、根据估计一分钟时长的经验，比较合理地估计3或5分钟持续的时间。
三、教学过程
（一）导入
1、猜谜语导入：
世界上哪样东西是最短的又是最长的，是最快的又是最慢的，是最能分割的又是最大的，是最不受重视的又是最珍贵的。
学生猜谜语，揭示谜底。
导入新课。
（二）现在几点了
1、师：不看时钟和手表，你能知道现在大概几点吗？
2、学生猜测。
3、师：根据什么判断的？
4、指名说。
5、小结：（1）可以根据太阳在天空中的位置估计。
（2）根据每节课上课时间进行推测。
6、师：刚才同学们说的这些方法都是没有钟表的情况下采取的方法，如果有了钟表我们就会方便许多。
7、课件出示钟表，提问：你还记得钟表每部分名称和计量方法吗？
（1）钟表用什么计量时间？（时、分、秒）
（2）长针叫什么？短针叫什么？细长的针叫什么？（分针、时针、秒针）
（3）秒针转动一圈表示多长时间？转动一圈呢？（1秒钟、1分钟）
8、提问：你觉得1分钟长吗？让我们一起来体验一下吧！
9、闭上眼睛，趴在桌子上休息1分钟，喊停做好。
10、师：有什么感受？感觉是长还是短？
11、指名说。
12、还有没有别的方法感受一分钟的长短？
13、分组讨论
14、汇报交流
（1）摸自己的脉搏。（2）写字。（3）计算。
15、教师计时，学生运用这些方法感受1分钟的长短。
16、统计数据，汇报交流。
17、小结：1分钟虽然很短，但是可以做很多事情，所以我们要珍惜时间，不能浪费时间，因为时间在流逝。（板书课题）
（三）过去多少时间了
1、师：刚才我们感受了1分钟的长短，现在你估计一下， 我们这节课已经过去了多少分钟？
2、指名说。
3、教师公布准确时间。
4、请一名学生到讲台估计3分钟的时间，其他学生选择一个方法验证这个同学估计的是否准确。
5、提问：我们刚才估计的时间准确吗？（不准确）怎样才能准确的计量时间呢？（正确运用计时工具）
四、结束教学
师：这节课，我们充分感受到了时间的重要性，也知道了根据自身的感觉来计量时间是不准确的，要正确运用计时工具。下节课，我们来学习在钟表发明以前，古人是用什么来计时的。

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