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主题三　封建时代的欧洲

【历史坐标】

【全球视野】
世界 中国
同时期历史大事 (1)法兰克王国对土地分封形式进行改革,确立封君封臣制,查理曼帝国建立 (2)拜占庭帝国兴亡 (3)西欧中世纪城市兴起,大学产生 (1)南北朝时期:政权分立与民族交融,江南地 区得到开发 (2)隋唐时期:繁荣与开放的社会 (3)五代十国时期:割据混战 (4)辽宋夏金元时期:民族政权并立与经济重心南移



名师考点精讲学思结合　高效突破

考点一　基督教的兴起 [☆☆☆☆☆]
课标要求:知道基督教的传播,了解基督教在欧洲中世纪历史发展中的作用。
出现 1世纪时,出现在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区
教义 耶稣就是“救世主”,耶稣教导人们忍受苦难,死后可以升入“天堂”
传播 (1)4世纪末,基督教被确定为罗马国教,促进了基督教的传播 (2)西罗马帝国灭亡后,日耳曼人建立的国家接受基督教为国教
作用 中世纪欧洲的教会与世俗君主共同统治广大人民,直接掌握大量土地和其他经济资源,并渗入思想文化领域,影响人们的日常生活、风俗习惯及价值观念,对欧洲历史的发展产生了广泛而深远的影响


考点二　法兰克王国　封君与封臣　查理曼帝国 [★☆☆☆☆]
课标要求:以法兰克王国为例,初步理解在罗马帝国的废墟上逐渐产生新的文明。
法兰克 王国 建立 西罗马帝国灭亡前后,日耳曼人在西欧建立了许多大小不同的王国,被称为“蛮族王国”,其中最为强大的是481年克洛维建立的法兰克王国
克洛 维统 治时 期　 举措 (1)克洛维皈依基督教,承认罗马教会在欧洲的重要地位 (2)保留了原来罗马大地主的土地,把原属罗马国有的土地和无主土地赐给教会和部下 (3)不断扩张法兰克王国的版图
作用 (1)在克洛维的推动下,整个法兰克王国都信仰了基督教 (2)取得了罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持 (3)到克洛维去世时,法兰克王国的版图已经延伸至高卢南部地区以及莱茵河以东至多瑙河之间的大部分地区,实力强大
查理 曼帝 国　 继位 8世纪,查理成为法兰克王国国王
扩张 800年前后,法兰克王国的版图扩展到今天的意大利北部、西班牙北部和德国西部的广大地区,与原来西罗马帝国的欧洲部分基本相当,成为当时西欧最大的王国
统治 措施 继续实行鼓励基督教发展的政策,把王国划分为很多教区,命令每个教区的人民把每年收入的1/10 贡献给教会,称为“什一税”
影响 教会变得富有起来,势力也越来越大
加冕 800年的圣诞节,教皇在罗马为查理举行了加冕礼,称查理为“罗马人的皇帝”。因此,查理被称为“查理大帝”或“查理曼”。他统治时期的法兰克王国,史称“查理曼帝国”
分裂 843年,查理曼的三个孙子缔结条约,将帝国一分为三,形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。按照约定,三个王国彼此间不存在隶属关系


续表
封君与 封臣 改革 8世纪前期,法兰克王国对土地的分封形式进行了改革,要求得到封地的人必须提供兵役服务
形成 这样,赐地的人成为封君,接受封地的人则成为封臣
关系 (1)封臣对封君要忠诚,在封君需要的时候,要无偿地为封君服兵役、提供金钱等 (2)封君对封臣也有义务,封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全;当封臣受到外来攻击时,封君必须提供保护
特点 封君与封臣的关系有着严格的等级性,而且权利、义务交织在一起,带有一定的契约意义
影响 (1)封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来 (2)11世纪时,这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在


[异同比较] 比较西周分封制和西欧封建制度

西周分封制 西欧封建制度
不同点 纽带 血缘关系 土地的封赐
相互关系 周天子是天下共主 封君与封臣不能越级从属
相同点 权利和义务相交织,等级森严


考点三　西欧庄园 [☆☆☆☆☆]
课标要求:了解西欧庄园生活,知道庄园是西欧中世纪社会的基础。
庄园 的领 主与 佃户 庄园 兴起 从9世纪开始,一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来,这就是庄园。大约到11世纪,庄园遍布欧洲各地
居民 庄园的居民均为领主的佃户,包括自由的农民和缺少自由的农奴
庄园 土地 庄园的耕地分为两部分:一部分由领主自己保留,自营经营,称为“自营地”,通常占庄园全部可耕地的1/3到1/2,收入全部归领主所有;剩下的耕地是佃户的“份地”,是佃户的生活来源。庄园的周围大多是林地、荒地等,被称为“共用地”,全体佃户都可以放牧,共同使用
剥削 方式 庄园大多采用劳役地租的剥削方式,佃户除耕种自己的份地外,还须无偿地为领主耕种自营地。同时,佃户要向领主缴纳各种捐税
地位 (1)在领主统治下,庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位 (2)庄园是西欧中世纪社会的基础
庄园 法庭 构成 庄园具有司法权,设有庄园法庭,主持法庭的是领主或他的管家
职能 (1)起诉与处罚在劳役中怠工、不能完成劳役或未按规定缴纳足额的租税等侵犯领主利益的行为的佃户 (2)审理佃户之间关于土地、借贷和婚姻的纠纷,违反庄园公共规则的行为等
方式 惩罚各种违法行为的基本手段通常是处以罚金,罚金全部归领主所有。出席法庭是佃户的义务,没有经过领主允许而无故缺席,也会被罚款
审判依据 习惯法或村法
作用 庄园法庭起着维护庄园公共秩序的作用,佃户有时也可以利用法庭维护自己的权益,甚至有权参与案件的审理。庄园法庭既维护了领主的利益,也在一定程度上限制了领主的特权



考点四　中世纪城市和大学的兴起 [☆☆☆☆☆]
课标要求:知道西欧中世纪城市既是工商业者的聚集地,也是一个相对自治的共同体。以巴黎大学、牛津大学的兴起为例,初步认识欧洲的早期大学。
中世 纪城 市　 城市 兴起 原因 从10世纪起,西欧开始恢复,农业技术提高,农业剩余产品增加,商业贸易发展,人口增长
表现 (1)旧的城市开始复苏,新的城市不断产生。那些以手工业和商业为中心的城市发展更快 (2)意大利、法兰西、英格兰、德意志等,都出现了许多著名的城市
城市 争取 自由 和自 治　 原因 由于城市一般坐落在封建领主的领地上,因此,领主像控制庄园一样,对城市居民任意征税,甚至要求居民像佃农一样履行义务
方式 城市居民采取各种方式反抗,争取城市的自由和自治,常用的手段包括金钱赎买和武力斗争
结果 13世纪,许多城市取得了一定程度的自由与特权,成为自由城市
形式 城市取得自由和自治权的形式,是从国王或领主手里取得“特许状”
评价 (1)积极性:国王给在封建主领地上的城市颁发特许状,既削弱了割据势力,又获得城市的拥护 (2)局限性:取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制,城市贵族一般也都是国王的支持者
自由 城市 的特点 (1)市民是自由人,享有财产权,领主不得非法剥夺市民的财产,不得向市民任意征税 (2)部分城市还有权选举市长、市政官员,设立城市法庭,成为自治城市
城市 居民 由来 (1)手工工匠和商人是城市的基本居民,他们一般是从周围农村的农民转变而来的 (2)农奴在城市住满一年零一天,就获得了市民的身份,从此享有自由,领主无权强迫他们重新变成农奴。因此,越来越多的农奴逃离庄园,进入城市,促进了城市的发展
经济 活动 (1)手工业者主要从事小商品生产,拥有简单的生产资料,自己和家属都参加劳动,靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊,也是店铺 (2)商人专事商业和贸易,通常比手工业者富裕
市民 阶层 (1)随着城市的发展和工商业的繁荣,市民阶层逐渐形成 (2)城市手工业者和商人不断分化,出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等,他们成为早期的资产阶级
大学 的兴 起　 背景 11世纪后,随着经济的发展,许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播,阿拉伯文化也不断传入西欧
兴起 12世纪,西欧的教育与学术出现了新的气象,大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
发展 (1)12世纪,巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校。为了维护自身的权利和经济利益,巴黎的教师组成教师行会,选举会长管理学校 (2)13世纪,巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持,自治权利得到保证
自治 大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。国王希望大学成为教育和文化中心,一般都尊重大学自治。教皇支持大学,但不允许异端言论
课程 设置 主要 课程 (1)基础课程:文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐 (2)专业课程:法学、医学和神学
认识 大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响,另一方面也反映了经济和社会发展的要求
作用 成为培养人才的摇篮和传播知识的基地



[知识拓展] 归纳中世纪欧洲社会的特点

经济 封建庄园式的自然经济流行;出现了一批自由的城市,早期的资产阶级产生
政治 封君和封臣形成,封建等级制度森严
思想文化 教会控制了文化教育,以神学为主导


考点五　拜占庭帝国　《查士丁尼法典》 [☆☆☆☆☆]
课标要求:知道《查士丁尼法典》,初步了解拜占庭帝国的历史地位。
查士 丁尼 及其 法典 背景 (1)东罗马帝国的版图涵盖了希腊以及亚洲西部和非洲北部地区,这些地区有农业比较发达的埃及、叙利亚,有许多大都市和国际贸易港口。因此,东罗马帝国的经济比较活跃,社会比较稳定,进入了一个“黄金时代”,东罗马帝国又被称为“拜占庭帝国” (2)527年,查士丁尼继任为东罗马帝国皇帝
目的 稳固帝国的社会秩序,保证皇帝的专制权力
编纂开 始时间 529年
《罗马民 法大全》 构成 《查士丁尼法典》《法学汇纂》《法理概要》《新法典》,这4部法律文献统称为《罗马民法大全》
内容 (1)仍然承认奴隶制,但在一定程度上改善了奴隶的地位 (2)对财产、买卖、债务、契约关系等作出明确规定
评价 奠定了欧洲民法的基础
拜占庭 帝国的 灭亡　 衰落 (1)从7世纪起,阿拉伯人不断进攻拜占庭帝国,占领了帝国的部分地区 (2)9世纪以后,拜占庭帝国又面临外部多个军事势力的进攻,帝国版图不断被蚕食 (3)西欧封建主组建的十字军占领了君士坦丁堡和拜占庭的大部分领土。拜占庭帝国国势日渐衰弱
灭亡 14世纪初,拜占庭帝国受到新崛起的奥斯曼土耳其人的不断进攻。1453年,奥斯曼帝国攻破君士坦丁堡,拜占庭帝国最终灭亡
特点 拜占庭帝国是一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国
历史影响 (1)对基督教、希腊罗马的古典文化传统,以及西亚、北非等地的东方文化因素兼收并蓄,创造出独具特色的拜占庭文化,在世界上产生过重大影响 (2)它保存了大量的希腊、罗马古籍,为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养


[历史纵横]


中考风向标　提升核心素养



查士丁尼一世统治时期的拜占庭帝国

关键信息 君士坦丁堡(拜占庭)、小亚细亚、叙利亚、埃及、意大利、希腊、地中海
地图解读 (1)拜占庭帝国(395—1453年)即东罗马帝国,首都君士坦丁堡(拜占庭) (2)查士丁尼一世,拜占庭帝国皇帝,527—565 年在位 (3)查士丁尼一世统治时期,拜占庭帝国地跨欧、亚、非三洲



材料一　中世纪的社会评论家经常认为欧洲社会包括三个等级或阶级:“祈祷者、作战者和劳作者”。这种将社会整齐地分化为三个阶级的模式抓住了中世纪欧洲的一些重要事实,它清晰地反映了一个在政治、社会和经济上均不平等的社会,却也忽略了一些为中世纪的欧洲社会带来诸多变化的过程。
问题:材料一中的“祈祷者、作战者和劳作者”分别指的是哪一阶级? “一些为中世纪的欧洲社会带来诸多变化的过程”表现在哪些方面,结合史实加以说明。
答案:教士(教会贵族)、贵族(世俗贵族)、农民(农奴、
自耕农)。中世纪后期,经济上,城市商品经济发展,产生新兴的市民阶层;政治上,等级君主制逐渐取代封建等级制,王权提升,市民地位提高;社会上,近代大学兴起,思想上逐渐冲破教会的控制。
材料二　
14—16世纪欧洲大学与10—13世纪中国书院对比
14—16世纪欧洲大学 10—13世纪中国书院
课程 教学 主要 内容 文学、历史 (1)基本教材:儒家经典 (2)重要读物:理学大师著作、讲义、语录、注疏;史学著作包括《左传》《汉书》等;诗词教材包括《诗经》《楚辞》等 (3)其他:治民、讲武、水利、算术等学科,但比例很少,不如儒家经典地位高
文法
辩证法
算术
几何学、地理学
天文学、力学
音乐


问题:提取材料二信息结合所学知识,概括14—16世纪欧洲大学与10—13世纪中国书院的课程设置的差异并简要分析其原因。
答案:差异:欧洲大学课程突出实用性,追求科学,反映了经济和社会发展的要求;中国书院课程内容单一,以儒家经典为主,侧重于伦理道德的教育,是为封建统治者的统治服务的。原因:中国儒家思想和理学兴起的影响;中国科举制的发展;西方城市兴起和工商业发展。

问题:“学史明智,以史为鉴”。回顾拜占庭帝国的兴衰史,你从中得到了哪些深刻的启示?
答案:不能陶醉于已有的辉煌成就;要在现有成就的基础上学习和吸纳其他文明的优秀成果;居安思危,不断创新,才能有生机和活力,必须跟上时代的发展潮流。

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