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下沉的物体会受到水的浮力吗
【教学目标】
科学概念：
1．下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
2．下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
3．当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉。
过程与方法：
1．设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用测力计测量下沉物体受到的浮力大小。
2．画示意图，运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
情感、态度、价值观：
1．体验实验验证的重要意义。
2．懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
【教学重点】
下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
【教学难点】
设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用测力计测量下沉物体受到的浮力大小。
【教学准备】
每组一个测力计、一个钩码、一个较精确的刻度杯、三块大小不同的石块、细线、记录表。
【教学过程】
一、下沉的物体是否受到水的浮力：
1．演示实验：
师：同学们请看，这是一个小木块，我们把它放进水里，会发生什么现象呢？（生：浮在水面上）是什么让它浮在水面上呢?（生：浮力）那么它受到的浮力是多大呢？（生：不知道）
师：我们用实验来测量一下，请同学们仔细观察。
实验操作：1、测量木块在空气中的重力。2、测量木块在水中的重力。3、比较两个数据得出结论，引出公式：浮力=重力-（水中的）拉力。
下面我们把一个钩码放入水中，它怎样了？（生：下沉）那它受到水的浮力了吗？
生1：受到了
生2：没有受到
同学们的意见不一致，那我们就通过实验来验证它。这也是我们本课将要研究的内容（出示课题，生齐读）
2．实验设计：（3分钟）
问题很明确，请同学们用一分钟时间思考一下怎么做这个实验，然后请同学来说一说。
研究的问题：
实验方法：1．测量钩码在空气中受到的重力(重量)，记录在表格中。
2．测量钩码分别浸人水中不同位置时对测力计的拉力，以及排开的水量记录在表格中。
3．计算钩码受到的浮力大小，与钩码排开的水量进行比较，找出其中的联系。
所需器材：
实验结果：
二、实验一操作：（8分钟）
同学们的实验设计非常合理，可是老师想要给大家增加些挑战，请同学们按照记录单上表格的要求，分1/4、1/2和全部三个步骤来测量，并且在测量的过程中要读出它们的排开的水量。大家敢接受挑战吗？同学们信心满满，好，那我将在实验过程中观察考核，看哪个小组实验操作规范，效率又高，老师将给予奖励。预备，开始！
下沉物体受到的浮力记录表
?
1/4部分浸入水中
1/2部分浸入水中
全部浸入水中
在空气中的重力
?0.5N
?0.5N
?0.5N
在水中的重力
?
?
?
浮力大小
?
?
?
排开的水量
?
?
?
引导学生得出结论：（8分钟）
下面我请三个组的同学来汇报一下它们实验得出的数据（生汇报展示，师填写数据）。
从数据中我们看下沉的物体会受到水的浮力吗？（生：会） 我们再来看看这些数据，物体受到的浮力大小和什么有关呢？生：重力 体积
师：钩码在空气中受到的重力发生变化了吗？（生：没有）那证明在这里钩码收到的浮力和重力没有关系，那什么发生了变化？（生：浸入水中的体积和排开的水量）对了，物体在水中受到的浮力大小和浸入水中的体积和排开的水量有关系。
三、实验二操作：（8分钟）
刚才我们测量的是同一个物体浸入不同的体积。那如果是不同大小的同一种物体，它们受到的浮力会发生变化吗？下面请同学们再做一个实验分别测量大、中、小三块石块完全浸入水中时受到的浮力大小以及排开的水量，记录在表格中。
5．计算石块受到的浮力大小，与它们排开的水量进行比较，找出其中联系。
?
小石块
中石块
大石块
在空气中的重力
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?
?
在水中的重力
?
?
?
浮力大小
?
?
?
排开的水量
?
?
?
引导学生得出结论：（4分钟）
分析两次测量所得的数据，找出不同体积下沉的物体在水中受到的浮力大小规律。（大小不同的物体完全浸人水中，它们在水中受的浮力大小也不同，浮力与物体的体积（排开的水量）有关，体积（排开的水量）越大，受到的浮力越大。）
在生活中，和浮力有关的科学运用还有很多，请同学们多观察，勤思考，从生活中去发现和体验科学给我们带来的乐趣。下课！
（备用）四、用浮力和重力的关系解释沉浮现象：
参照教科书的示意图，试着用物体在水中的受力示意图来解释沉浮的原因，并配合用公式表示物体沉浮的原因。
浮力<重力 物体下沉；反之,浮力>重力 物体上浮
板书设计：
下沉的物体会受到水的浮力吗
（会）
实验一记录表： 浮力=重力-（水中的）拉力

?

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