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初二生物上学期学案
伊通实验中学
______年 _______ 班 姓名__________
第五单元 第一章 第一节 水中生活的动物
（生物学案设计1）
学习目标：
1.说出动物的生活环境的种类和特点。
2.说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。
3.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。
5.关注水生动物的生存环境变化情况。
自主学习：
1、观看录像片断：《海洋中的生物》及《淡水生物》思考：
如果陆地上的生物（如猫）到水中生活会遇到哪些问题，鱼等水生动物是如何解决这些问题的？鱼类等在水中生活须具备哪些条件 （游泳和呼吸）
2、游泳
①观察与思考（课本P3）
②由上可知有些问题仅凭观察难以得出结论，这时就需通过实验来探究。
③实验：探究鱼鳍在游泳中的作用
㈠提出问题
㈡作出假设
㈢讨论探究思路
a、用捆扎鱼鳍的方法进行探究
b、用模拟实验的方法
㈣制定并实施计划
（用捆扎鱼鳍的方法进行探究由课后学生自己完成，注意：捆扎时不要过于用力，以免使鱼受伤。）
用模拟实验的方法（教师演示，学生认真记录和分析探究过程和结果，得出自己的 结论）
㈤表达和交流
①以小组为单位，将各小组的结论在全班进行交流，并对同学提出的质疑给予答辩。
②总结出鱼的各鳍在游泳时所起的作用。
⑷完成课本P6“讨论”
知识概括：
一． 鱼
1． 游泳
2． 呼吸
3． 鱼类基本特征的总结
体表被鳞 用鳃呼吸 用鳍辅助游泳 有上下颌的分化 有脊柱
二． 其他水生动物
1．哺乳动物：胎生哺乳
2．爬行动物：用肺呼吸 陆地繁殖 卵生
3. 甲壳动物：体被甲 体分节 具有分节附肢
4. 软体动物：身体柔软 不分节
5. 腔肠动物：辐射对称 具有消化腔 有口无肛门
三．水域环境的保护
1．水域环境的保护的紧迫性 赤潮成因，危害 2．水域环境的保护的成功实例 洞庭湖退耕还湖
3．保护水域环境从身边做起 生活污水的处理 废旧电池的处理
技能训练：
1、动物是多种多样的，目前已知的大约有多少种：
A150 B1500 C150万 D 15000
2、鲫鱼的体形呈
A流线形 B 圆形 C长条形 D 扁形
3、鳍是鱼的运动器官。鲫鱼的鳍有
A 胸鳍 B 腹鳍 C尾鳍 D 背鳍 E 臀鳍
4、鱼在水中控制方向作用的鳍是
A 胸鳍 B 腹鳍 C尾鳍 D 背鳍 E 臀鳍
5、感知水流和测定方向的器官是
A 鳃盖 B 尾鳍 C 侧线 D 背鳍
6、保持鱼体平衡作用的器官是
A 胸鳍、腹鳍 B 胸鳍、尾鳍 C 腹鳍、臀鳍 Ｄ背鳍、臀鳍
7、鱼的鳃丝鲜红色是因为鳃丝里密布
Ａ　气管　Ｂ　毛细血管　Ｃ血液　Ｄ　肌肉
8、鱼的体形呈流线型，鳞片外面有黏液的意义是
Ａ有助于减少水中运动的阻力Ｂ　不被敌害发现　Ｃ　漂亮　Ｄ增加浮力
9、鱼的呼吸器官是
Ａ　肺　　Ｂ　鳃　Ｃ　气管　　Ｄ　皮肤
10、 依据身体里有没有脊柱把动物分为――几类？
Ａ　1　　Ｂ　2　　Ｃ3　　Ｄ　4
______年 _______ 班 姓名__________
（生物学案设计2）第五单元 第一章 第二节 陆地生活的动物
学习目标：
1、 能说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。
2、 描述蚯蚓形态结构和生理功能特点、概述环节动物的主要特征，阐明蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
3、 阐明兔适应陆地生活的特点、概述哺乳动物的主要特征。
4、 强化“生物与生活环境相适应”的观点。
5、 关注动物栖息地的保护。
自主学习：
1、观察P12页图片描述这些动物的栖息环境
2、假设水中生活的动物如鱼到陆地生活需要克服哪些困难？
3、比较水生环境与陆生环境的不特点
4、举例说明陆地生活的动物对环境的适应
结合学习内容归纳出陆地生活的动物对环境的适应的特点
（1） 结构：（外骨骼、鳞、甲）
（2） 器官：（支持躯体和运动的器官）
（3） 呼吸器官：（气管和肺）
（4） 反应：（感觉器官、神经系统发达，能对多变的环境及时作出反应）
6：了解蚯蚓的形态结构和生活习性。
（1）蚯蚓的生活环境
（2）外部结构特点（身体的分节情况、触摸感觉腹面的刚毛及体表是否有黏液、如何区别身体的前后）
（3）生理特点 （对比蚯蚓的运动） （呼吸）
7：举例说出家兔适应陆生环境的特点，总结哺乳动物的主要特征。
（1）、观察兔，描述兔的外部形态特征，思考兔毛的作用。
（2）、观察兔的运动并测量前后肢的长度，推测与运动方式的关系。
（3）、观察兔的牙齿并与狼的牙齿作比较，思考牙齿的不同与食性的关系。
（4）、 家兔的内部结构：观察消化系统、循环系统、呼吸系统、神经系统，体会对维持恒定体温、取食和对多变环境迅速作出反应的意义。
知识概括：
陆地生活的动物
一、水生环境与陆地环境的区别
二、陆生动物与陆生环境相适应的特征
1.体表被鳞、甲或体表有外骨骼——防止水分散失
2.体表被毛、有保温作用——保温
3.有发达的气管和肺——吸入气态氧
4.神经系统和感觉器官发达——对刺激反应灵敏
5.有发达的肌肉和四肢——支撑体重、迅速奔跑
蚯 蚓
一、生活习性
1、富含腐殖质的湿润土壤
2、昼伏夜出
3、以枯叶、朽根、其他有机物为食
二、形态结构
a)身体有许多环状体节组成 b)识别前后端的标志：环带
c)呼吸靠：能分泌黏液始终保持湿润的体壁 d)体温：不恒定
环节动物
有许多彼此相似的环状体节构成的动物
举例：沙蚕、水蛭
运动：刚毛
兔
一、兔适于陆地生活的特征
1.感觉器官发达，对外界刺激反应灵敏。
2.四肢和肌肉发达，能快速运动和支撑体重。
3.体表被毛，有保温作用。
4.口内有齿，齿有分化、适于摄食。
5.用肺呼吸，心脏四腔，体温恒定。
6.胎生哺乳。
二、哺乳动物的主要特征
1.体表被毛
2.心脏四腔，用肺呼吸，体温恒定
3.有发达的四肢和肌肉
4.用口捕食，口内有齿，齿有分化
5.神经系统、感觉器官发达
动物栖息地的保护——爱护哺乳动物及其栖息地
技能训练：
1、下列生物中牙齿分化为门齿、犬齿、臼齿的是 （ ）
A.青蛙 B.家兔 C.家鸽 D.犬
2.鲸生活在海洋中，但它是用肺呼吸，而且是胎生、哺乳的，所以它应该属于（ ）
A.鱼类 B.两栖类 C.鸟类 D.哺乳类
3、观察与思考：
取一条活的蚯蚓，放在玻璃板上，观察：
（1）用手触摸蚯蚓身体腹部，感觉 。用放大镜观察，可以看到腹部有许多小突起。
（2）蚯蚓在玻璃上运动比在纸上运动的速度要 。
（3）在实验的过程中，应经常用浸水的湿棉花球，轻轻地檫蚯蚓体表，这是因为蚯蚓
是靠 呼吸的。
______年 _______ 班 姓名__________
（生物学案设计3）第一章 第三节 空中飞行的动物 ( http: / / www.xkb1.com / shengwu / chuershengwujiaoan / 20080815 / 40257.html" \t "_blank )
学习目标：
1、会阐述鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点。
2、概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。
3、能独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”。
4、能举例说出动物的生活可能跨越多种环境。
自主学习：
学习任务一：探究活动：鸟适于飞行的特点
1、学生分组学习完成探究实验：阅读课本内容、根据自己查找到的资料思考，讨论研究发现问题。
（1）、提出问题：（鸟的身体有哪些适于飞行的特点？鸟的翼有什么特点适于飞行？鸟长时间高强度飞行为什么不会感到累？）
（2）、作出假设：
（3）、制定并实施计划：（学生观察课本的几个图片，看分别代表什么含义。如分析鸟的外形，讨论得出这是流线型，空气阻力小，有利于飞行等。）
在分析、讨论的基础上，制定出详细的方案。最后在全班进行交流、完善。
（4）、得出结论，学生表述。
（5）学生总结鸟适于飞行的特点。
2、鸟类的主要特征
3、拓展反思：“鸟的全身都是为飞行而设计的”谈谈你对这句话的理解。
学习任务二：认识昆虫的种类及名称
１、学生阅读教材，说出昆虫的种类及分布广泛的原因，其中飞行是最主要的原因。（用课件和图片展示各种昆虫，认识昆虫的种类，激发学生学习的热情。）
２、小组观察讨论P25中的讨论题。讨论昆虫的翅的类型和结构，了解昆虫适于飞行的特点。
3、学生总结出飞行对于昆虫生活的意义。
学习任务三：总结节肢动物的主要特征
1、学生观察、分析教材中的蝗虫的外部形态图，再展示出其他节肢动物如：蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等，和蝗虫进行比较，从而找出它们的共同特点：（由外到内，由前到后，由上到下的观察讨论出其结构特点。）
2、总结节肢动物的主要特征
（身体有许多体节；体表有外骨骼，足和触角都分节等）。
学习任务四：概括动物跨越多种环境的特点
知识概括：
鸟
一、鸟适于飞行的特点 1.体形为流线型——可减小飞行阻力 2.体表被覆羽毛——保温和飞行 3.前肢变成翼——扇形适于扇动空气 4.胸肌、龙骨突发达——适于完成飞行动作 5.体温高而恒定——释放大量能量适于飞翔 6.骨骼中空——可减轻身体比重
二、鸟类的主要特征 1.都有角质喙 2.体表被覆羽毛 3.前肢特化为翼4.体温高而恒定 飞行生活对鸟类生存的意义：飞行使鸟类扩大了活动范围，有利于觅食和繁育后代。
技能训练
1.动物迁徙的意义是( )
A.寻找充足的食物 B.寻找适宜的生活环境
C.有利于进行生殖 D.A、B、C三项都正确
2.青蛙在冬眠时，体内细胞与外界环境进行气体交换是通过（ ）
A.皮肤 B.肺 C.皮肤和肺 D.皮肤或肺
3.大多数鸟类体内具有气囊，气囊在鸟飞行时所起的作用不包括（ ）
A.辅助肺完成双重呼吸 B.减轻体重，增加浮力
C.散失热量，降低体温 D.保温保暖，使体温恒定
4、在无脊椎动物中，昆虫分布最广泛活动范围最大，其主要原因是（ ）
A．体表有外骨骼 B.身体分布 C.具有翅 D.适于陆地生活
______年 _______ 班 姓名__________
（生物学案设计4）第二章　第一节　动物的运动 ( http: / / www.xkb1.com / shengwu / chuershengwujiaoan / 20080815 / 40256.html" \t "_blank )
学习目标：
1、 说出动物的行为的概念。
2、 描述运动系统的组成。
3、 举例说出骨、关节和肌肉的协调配合关系。
4、 观察动物的不同运动方式，提高观察生物运动现象的能力。
自主学习：
一、情境导入：
1、 观察课件上展示的各种动物的活动，了解不同生物的活动特点。
2、 列举说出自己生活中所知道的有关动物的活动特点。
3、 拓展反思：肢体残疾的人将面对一个怎样的世界。
二、自主探究，合作交流
学习任务一：知道动物的行为的概念。
1、 自学教材P28，结合课件列举动物的活动。
2、 小组讨论，总结动物的行为的概念。
3、 列举并观察动物的不同运动方式，提高观察生物运动现象的能力。
学习任务二：描述运动系统的组成。
1、 小组讨论教材P28“观察与思考”，了解哺乳动物运动系统的组成。
2、 小组讨论骨、关节和肌肉的结构特点与功能。
3、 师生共同总结运动系统的组成。
4、 小组讨论完成“讨论”。
学习任务三：举例说出骨、关节和肌肉的协调配合关系。
1、 自学教材P30，观察“屈肘动作的产生”和“伸肘动作的产生”图示。
2、 小组讨论动作“屈肘”和“伸肘”是怎样完成的？
3、 小组代表复述一个动作的完成。
4、 拓展反思：根据前面所学有关人的知识，阐述运动的控制和调节及其它器官系统的配合。
知识概括：
一、 运动系统组成
1、骨
2、关节（各自作用及相互关系）
3、骨骼肌
二、 骨、关节和肌肉协调配合
1、运动的产
2、 肌肉间相互配合 屈肘时
伸肘时
3、运动系统完成运动需其它系统的配合
4、运动的意义
知识拓展
1、一个曾患小儿麻痹症的人，行动有何不便？我们应如何对待他们。
2、P31，“模拟制作：制作肌肉牵动骨运动的模型”
技能训练：
1、 选择题
（1）人体运动系统的组成不包括（ ）
A、骨 B、关节 C、神经 D、肌肉
（2）人屈肘动作符合杠杆原理，起支点作用的是（ ）
A、 关节 B、骨 C、骨骼肌 D、骨骼
（3）下面对骨骼肌的叙述中，不正确的是（ ）
A、两端的肌腱分别固着在不同的骨上
B、 由肌腱和肌腹构成
C、 肌肉受到刺激后能收缩
D、两端的肌腱分别固着在同一块骨上
（4）．骨、关节、骨骼肌在运动中的作用分别是（ ）
A.杠杆、支点、动力 B.杠杆、连接、动力
C.保护、支点、动力 D.动力、支点、杠杆
（5）．体育锻炼对关节的影响很大，下列叙述中错误的是（ ）
A.增加关节的灵活性 B.增加关节的牢固性
C.增加关节周围肌肉数量 D.加强关节的延展性
（6）．在掷铅球的过程中，上臂肱二头肌和肱三头肌的活动状态是（ ）
A.同时收缩 　　 B.同时舒张 　 C.收缩，舒张 　　　D.舒张，收缩
2、 简答：
（1） 屈肘是指以肱二头肌为主的屈肌肌群处于 状态，以肱三头肌为主的伸肌肌群处于 状态。
（2） 当手自然下垂时，屈肌肌群和伸肌肌群所处的状态是 。
（3） 肌群能够相互配合，体现了骨骼肌的 关系；共同完成动作是在 的支配下。
______年 _______ 班 姓名__________
（生物学案设计5）第五单元　第二章　第二节　先天性行为和学习行为
学习目标：
1、 举例说出先天性行为和后天性行为的区别。
2、 通过探究实验“菜青虫的取食行为”和“动物的绕道取食”，培养探究能力。
3、 阐述动物的行为对生物个体生存和种族延续的意义。
自主学习：
一、 情境引入：
观察一段马戏节目片段，提出问题：马戏团中的小动物可以表演很多有趣的节目，自己家的小动物为什么不行呢？
二、自主探究，合作交流
学习任务一：区分先天性行为和学习行为；
自学教材P32-33，了解先天性行为和学习行为的概念。并举例说明哪些是先天性行为和学习行为。
学习任务二：阐述动物的行为对生物个体生存和种族延续的意义。
1、 研究教材中“资料分析”，小组讨论资料后的“讨论”，总结先天性行为和学习行为的特点，将动物的行为的意义与大家共同分享。
3、 拓展反思与应用：
（1）动物的取食行为中钓鱼时鱼吃饵料是属于 行为，第一次被钩住逃脱的鱼不再上钩是属于 行为。
（2）一只失去雏鸟的美国红雀，总是给养鱼池边浮到水面张口求食的金鱼喂它捕来的昆虫，就像喂自己的雏鸟一样，这种行为属于 行为，金鱼到池边求食属于 行为。
学习任务三、学会探究动物的一种行为。
1、 学生分组完成探究实验：
探究一：菜青虫的取食行为
提出问题：菜青虫总是取食十字花科植物，这一行为是先天性行为吗？
作出假设：菜青虫总是取食十字花科植物，这一行为是先天性行为。（学生讨论材料中给出的菜青虫的生活习性得出）
制定实验计划：（提示学生根据教材中给出的材料和图片，讨论完成实验过程）；
讨论和完善计划；
实施实验计划；
实施实验计划，预期实验现象，得出实验结论。
反思实验得失。
探究二：动物的绕道取食
提出问题：动物的绕道取食行为是一种学习行为吗？
作出假设：动物的绕道取食行为是一种学习行为。（提示学生根据材料给出的“尝试与错误”分析得出）
制定实验计划（提示学生根据教材中的图示“动物的绕道取食”来制定）
讨论和完善计划；
实施实验计划，观察预期实验现象，得出实验结论。
反思实验得失。
知识概括：
一、区分先天性行为和学习行为
　　1、动物行为
　　2、意义：维持动物个体生存和繁殖后代。
二、研究一种动物的行为
　　探究菜青虫的取食行为
技能训练：
1、 实验人员想了解一下新孵化的鸟类是怎么获得对它们母亲的情感的。他们选择了六只刚孵化的小鸭。小鸭①、②、③刚孵化出来就被从它们的出生地移走了，使得它们没有见到它们的母亲。小鸭④、⑤、⑥还和它们的母亲在一起。
实验员给小鸭①、②、③展示了一个气球，同时播放母鸭叫的录音，经过若干天后，实验员发现小鸭①、②、③模仿它们的母亲的行为并时刻跟随在气球左右。请选择：
（1）小鸭①、②、③的行为发展过程可用下列哪个术语描述（ ）
A、先天性行为 B、社会行为 C、学习行为 D、被动行为
（2）小鸭④、⑤、⑥最好被称为（ ）
A、实验模型 B、对照组 C、实验组 D、一个变量
（3）如果不是把小鸭①、②、③暴露在气球周围并播放母鸭叫的录音，而是将它们暴露在一只猫的周围并播放鸭叫的录音，则小鸭①、②、③可能会怎么样（ ）
A、可能吓唬其他鸭子 B、将失去繁殖能力 C、将发出类似猫的声音 D、将会认为猫是它们的母亲
2、 先天性行为是动物生来就有的行为。在探究动物先天性行为的活动中，A组同学对于菜青虫的行为产生了兴趣。请你帮助他们完成探究实验的设计：
提出问题：菜青虫总在十字花科（如白菜）叶片上出现，而不吃空心菜等其他植物的叶子，这是先天性行为吗？
作出假设： 。
制定计划：（1）菜青虫的来源：a、去白菜地里捕捉已长大的菜青虫；b、去白菜地寻找即将孵化的卵，等待刚孵出的菜青虫。请你选择以上两种获得菜青虫的方式，你的选择是： 。你的理由是： 。
（2）实验的变量： 。你打算选择哪两种植物的叶子？a、 ；b、 。
（3）每一组菜青虫的数量：a、用1只菜青虫；B、用10只菜青虫。你的选择是：
，你的理由是： 。
（4）如果你做出来的实验结果与你的假设相吻合，那么你得出的结论是：
。
______年 _______ 班 姓名__________
（生物学案设计6）第五单元第二章第三节社会行为
学习目标：
1举例说出动物的社会行为。
2、理解社会行为的重要特征。
3、认同分工与合作的重要性。
学法指导
在观看动物社会行为的VCD片以及观察教材中的图片时，要锻炼边观察边思考的本领，提高自己的观察能力和思考问题的能力，从而更好地理解社会行为的特征，体会动物的社会行为对于动物生存的意义。阅读“珍妮·古多尔和黑猩猩交朋友”，深刻领悟科学认识的过程是艰难曲折的和不断发展的，是科学家积极探索的结果。(有时需要冒着很大的危险)，从而激发学习和探索大自然奥秘的欲望。
自主学习：
一、 情境引入
1、 播放一段有关蜜蜂蜂群生活的片段。
2、 列举说出自己生活中所观察到的蚂蚁、白蚁、猴、象、鹿、狒狒、等生物的群体生活的有关现象。
3、 讨论这种生活的共同特征。
二、 自主探究，合作交流
学习任务一：说出动物社会行为的特征和意义。
1、 自学教材P37-38，结合“白蚁群体成员的分工”图和“狒狒的群体生活”图，对比不同动物社会行为的特点。
2、 小组讨论，交流所总结的“动物社会行为的特征”。
3、 结合前面所学有关“动物行为的意义”，讨论总结动物“社会行为的意义”。
4、 拓展反思：比较一只野兔的生存情况和一个猴群的生活状态，说明各自生长和存活的不同。
学习任务二、知道群体中的信息交流，学会观察小动物。
1、 学生分组完成探究实验：
提出问题：蚂蚁是怎样交流信息的？
作出假设：根据蚂蚁会成群跟随前面的一只蚂蚁去直接获取食物作出假设。
制定实验计划（提示学生可根据教材P39-40图示来讨论设计）；
讨论和完善计划；
实施实验计划，观察预期实验现象，得出实验结论；
反思实验得失。
2、 拓展反思：不同的生物群体内信息的交流是否一样？可通过教材P39中内容来讨论总结。
学习任务三：说出动物的社会行为在生产生活中的应用。
通过播放课件：“性引诱剂在生产中杀虫的良好作用”，同学们讨论根据社会行为的特征在生产和生活中的应用。
三、 系统总结：
通过观察蚂蚁、狒狒的生活得出社会行为的特征、意义、信息的交流及应用。
四、 尝试应用：
不少昆虫有趋向光源的习性。昆虫都有趋光性吗？根据你的生活经验作出假设，并任选3---5种昆虫，如家蝇、菜粉蝶、蟑螂、蟋蟀、瓢虫、蚂蚁等，设计检验这些昆虫是否有趋光性的实验。
知识概括：
社会行为的特征
1、 多种动物具有一系列的社会行为
二、动物的社会行为具有共同特征
1、群体中有分工与合作，有的群体中还形成等级
2、群体的力量大于个体
3、分工中作对于动物的生存意义重大
群体中的信息交流
1、通讯：一个群体中的动物个体向其他个体发出的某种信息，接受信息的个体产生基本种行为反应，称为通讯。动物的动作、声音、气味及释放出的性外激素等都可以作为通讯工具，都是动物的“语言”。
2、蚂蚁的通讯：通过气味实现。
3、性外激素的作用及应用。
性外激素吸引雄虫与雌虫交配。在农业生活中可用性外激素诱杀害虫或干扰雄雌虫的交配，从而控制害虫数量。
技能训练：
1、 请你分析一下，下列动物各是依靠哪种通讯方式来完成信息交流的？
（1）让母猪代替其他的母猪来喂养小猪，先要在小猪的身上抹些喂奶母猪的尿液才可以进行喂养。 。
（2）春季青蛙进行繁殖时，雄蛙在水边高声鸣叫，雌蛙闻声赶来。 。
（3）蜜蜂用舞蹈来告诉同伴蜜源的方向和距离。 。
（4）蜂王的上鄂腺能分泌出一种物质与工蜂联系，还可以抑制工蜂生殖腺的成熟和新蜂王的产生。 。
2、 阅读材料回答
美洲一处海滩上，有人发现有十几头鲸搁浅了，一场悲剧就要发生了。有人把其中两头鲸运到深水处，希望同伴们听到它们的信号，自动离开危险区，可是过了一会儿，人们发现不但没有如愿以偿，反而游走了两头鲸又回来了。当人们把这十几头鲸一同运到深水区后，它们再也没有回来。
请分析其中主要的原因是什么？
______年 _______ 班 姓名__________
（生物学案设计7） 第五单元第三章第一节动物在自然界中的作用
学习目标：
1、 举例说出先天性行为和后天性行为的区别。
2、 通过探究实验“菜青虫的取食行为”和“动物的绕道取食”，培养探究能力。
3、 阐述动物的行为对生物个体生存和种族延续的意义。
自主学习：
一、情景导入：
简介自己查阅的《寂静的春天》一书，谈谈如何保护野生动物、如何保护环境等。
二、自主探究，合作交流
学习任务一：掌握动物在生态平衡中的作用
１、分析教材中P４４资料，思考其中的问题
２、小组讨论“资料分析”中的问题。
（明确：在生态系统中，各种生物的消长对其它都有影响，食物链食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系；在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，从而明确动物在维持生态平衡中的作用）
３、拓展反思：
解决教材p４７练习题１
学习任务二：理解动物促进生态系统的物质循环
１、回忆生态系统中植物、动物各自的作用及呼吸作用的概念
２、自学教材Ｐ４５最后一段，动物作为消费者，如何促进生态系统的物质循环
学习任务三：动物如何帮助植物传粉、传播种子
自学：分析教材中的插图，总结动物如何帮助植物传粉、传播种子。
三、系统总结
引导学生对本节内容进行总结，构建知识体系
四、尝试应用
２００３春的非典型肺炎，给人民经济和人民生命健康带来严重的危害。据专家分析，起源于广东的非典型肺炎，其病原体是从一些野生动物身上传染给人类的。但是一些不法之徒不顾国家法规，大肆捕杀野生动物，一些酒店甚至将国家重点保护的野生动物做成菜肴，送上餐桌。请根据以上材料，分析下列问题：
①动物在自然界中的作用是什么？
②人类应该怎样与野生动物相处？
③通过以上材料，谈谈你自己对上述现象的认识。
知识概括：
第一节动物在自然界中的作用
技能训练：
1、选择题
①下列对动物的叙述中不正确的是：
A动物必须直接或间接地以植物为食物。
B绝大部分动物能自由运动。
C动物体内的有机物直接来自绿色植物。
D食物链和食物网中动物可以占据多个环节
②关于动物在生态系统中的地位下列叙述正确的是：
A对人类有益的动物才是生态系统中的重要成员。
B动物能促进生态系统的物资循环。
C对人类有害的动物不能让其生存。
D动物是生态系统中的消费者和分解者。
③自然界中的动物和植物在长期的生存和发展的过程中，形成了怎样的关系：
A吃与被吃的关系　　　　B传粉关系
C依赖关系　　　　　　　D相互适应和相互依存的关系
④使用杀虫剂防治农林害虫时，不能实现的是：
A环境保护B杀死害虫的天敌
C杀灭害虫D通过食物链影响人类的健康D相互适应和相互依存的关系
______年 _______ 班 姓名__________
（生物学案设计8）
第五单元第三章第二节动物与人类的生活的关系
学习目标：
1、参与调查动物在人类生活中的作用。
2、举例说明现代生物科学技术：生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用。
3、关注科学、技术和社会的关系，形成热爱科学、关注生命的美好情感。
自主学习：
1列举说出自己的日常生活中与动物相关的活动.
2动物在人们生活中的作用
3动物在现代生物科学技术发展中有着重要的作用。
(阅读课文第P50－51页，并完成以下问题：)
(1) 什么是生物反应器？
(2) 利用生物反应器来生产人类所需的物质有哪些好处？
(3) 利用生物反应器只能生产药品吗？还可以生产哪些物质？
(4) 课文中有关动物与仿生的实例，你能解释吗？
(5) 你还知道哪些动物与仿生的实例？
(6) 你认为进行仿生研究需要哪些方面的科学知识和技能？
4生物与仿生
你认为进行仿生研究需要哪些方面的科学知识和技能？请列举仿生学方面的成功事例。
知识概括：
一、动物在人们生活中的作用
1. 食用价值。
2. 药用价值。
3. 科技发展。
4.其它：观赏，娱乐……。
二、动物与生物反应器
三、动物与仿生
技能训练：
1、选择题：
①下列关于生物反应器的叙述，不正确的是：
A只能生产一些药品　　　B产品的作用效果显著（或者活性高）
C生产成本低，效率高　 D设备简单，能减少工业污染和环境污染
②下列属于动物在旅游和娱乐中的作用的是；
A乳房生物反应器 B赛马、打象球、斗牛、演马戏
C仿生研究 D蚕吐丝、丝织绸、绸制衣服
③科学家通过对动物的认真观察和研究，模仿动物的某些结构和功能来发明和创造各种仪器设备，这就是： A生物反应器 B仿生
C仪器制造 D学习行为
④北京2008奥运会主会场的建筑被称为“鸟巢建筑”，下列关于“鸟巢建筑”的说法中，正确的是：
A“鸟巢建筑”是一种生物反应器
B“鸟巢建筑”利用了仿生学的原理
C“鸟巢建筑”美观但是不够耐用
D“鸟巢建筑”为危险建筑
二、非选择题：
1、通过调查我们知道，动物可以为人类提供 ，
， 。
2、利用生物反应器来恒产人类所需要的某种物资，好处有：
、 、 。 请你想象一下，如果以动物乳房为主要“生产车间”的新兴产业得以发展，其意义可概括为：
______年 _______ 班 姓名__________
（生物学案设计9）
第五单元第四章第一节细菌和真菌的分布
学习目标：
1、说出细菌和真菌分布的特点。
2、尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布。
3、积极参加探究方案的制定，在与小组成员共同完成实验的过程式中及时相互交流经验，体验与人合作完成探究活动。
动。
自主学习：
学习任务一：
观察真菌图片
认识和描述细菌和真菌的菌落。
自学教材P55-56，完成下列问题：
1、 你想认识细菌的“庐山真面目”，你可以怎么办？
2、 观察老师课前培养好的菌落，对照教材P55图Ⅴ-29，认识并分辨哪些是细菌的菌落，哪些是真菌的菌落，并根据观察进行列表比较
菌落 大小 形态 颜色
细菌
真菌
3、如何对细菌和真菌进行培养？
（1）培养细菌或真菌的一般方法包括几步？
（2）你是选择什么材料来制备培养基？
（3）培养基为什么要高温灭菌？如果不进行高温灭菌，结果又会怎样？
（4）什么叫接种？
（5）应放在怎样的环境中培养细菌和真菌？
学习任务二：探究：检测不同环境中的细菌和真菌。
阅读教材探究实验部分的内容，根据实验内容中的提示，完成下列问题：
1、提出问题（你们小组提出的问题是什么？）：
2、作出假设（根据你们的生活常识作出假设。）：
3、制订探究方案（根据教材中的提示）：
4、讨论交流方案，并对自书的方案进行修改。
5、实施探究方案。
6、在实验的基础上完成讨论题。并在班内交流讨论的结果。
思考：
（1）细菌和真菌分布在什么地方？
（2）细菌和真菌的生存需要哪些条件？
知识概括：
1. 培养细菌或真菌的一般方法和步骤
1配制培养基2.高温灭菌、冷却3.接种4.培养
2. 观察菌落
细菌菌落
真菌菌落
培养基
3. 探究细菌和真菌的分布
检测不同环境中的细菌和真菌
细菌和真菌的发布特点
细菌和真菌的生活条件
技能训练：
1、 下列对细菌和真菌培养方法的叙述错误的是：
A、 先要配制培养基
B、配制好的培养基不要进行高温灭菌就可以直接接种
C、琼脂是制作培养基的常用材料之一
D、接种后要将培养基放在恒温的培养箱中或温暖的地方进行培养
2、 下列符合菌落特点的是
A、 一个培养基只能长出一种菌落
B、 真菌形成的菌落都是有明显的颜色的
C、培养基上的一个菌落可能由几种细菌共同形成
D、一个菌落只能由一种细菌或真菌形成
3、 下列情况中没有细菌、真菌的是
A、刚用肥皂洗过的手 B、用消毒液消过毒的地面
C、刚用酒精灯灼烧过的解剖针 D、刚用洗洁精洗过的碗筷
4、 夏天，未洗净的衣服上会长毛，而洗净的则不会，原因是
A、未洗净的衣服上有一些有机物，在温暖、潮湿的条件下，真菌会大量繁殖。
B、洗净的衣服上细菌和真菌都被洗掉了，所以不会长毛
C、未洗净的衣服上有一些有机物，在温暖、潮湿的条件下，细菌会大量繁殖
D、洗净的衣服上的霉菌受到洗涤剂的抑制，处于休眠状态不能繁殖
5、现在我们要探究一下人的口腔中是否有细菌，你认为必须的实验用具应该有 等，我们在培养细菌时最好准备 套装置，原因是 。
进行高温灭菌的目的是 。
6、护士在给人注射前，总是先用酒精棉球将注射部位擦几下，这样做的目的是
，这个过程相当于我们培养细菌时的 过程。
7、细菌和真菌广泛分布于我们的周围，与我们的生活息息相关。请你分析下列现象，指出分别是由什么引起的。
皮肤受伤后发炎 有些人的脸上长癣 馒头长毛 夏天的饭菜容易变
______年 _______ 班 姓名__________
（生物学案设计10）
第二节 细菌
学习目标：
1、 描述细菌的主要特征。
2、 练习显微镜的使用。
3、 初步学会用高倍显微镜观察细菌的形态。
学法指导:
细菌的形态结构特点是重点，但细菌的个体很小，必须借助显微镜才能观察其形态结构，要注意显微镜的操作过程及注意事项。
自主学习：
学习任务一：了解细菌的发现过程
1、自学教材p58---59，思考：巴斯得的鹅颈瓶实验说明了什么？
2、拓展反思：读了“细菌的发现过程及巴斯德实验过程”你对科学的发现有什么新认识？
学习任务二：描述细菌的形态结构
1、结合课件，对照课本彩图，认识不同形态的细菌，并且描述出细菌有哪些不同的形态。
2、观察课本p60“观察与思考”中的“细菌结构示意图”，并思考教材中出现的讨论题。
3、观看课件展示的：“植物细胞、动物细胞及细菌结构图”并注意比较它们结构异同。
4、小组讨论交流“观察与思考”中的讨论题。
5、拓展反思：细菌在生态系统中有着怎样的作用？
学习任务三：描述细菌的生殖方式
1、 自学课本p61，结合插图，描述细菌的生殖特点
2展示自学成果：小组代表叙述细菌的生殖特点及对芽孢的认识。
知识概括：
1细菌的发现
2形状:杆状 球状 螺旋状
3结构:细胞壁 细胞膜 细胞质,有的有荚膜鞭毛,没有成形的细胞核和叶绿体
4营养方式:异样
5生殖方式:分裂生殖
技能训练：
1.细菌的发现者是( )。
A.荷兰人列文虎克 B.英国人罗伯特·虎克
C.法国人路易斯·巴斯德 D.沃森
2.下列各项中，不属于细菌细胞特点的是( )。
A.个体是单细胞的 B.细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质
C.细胞中有成形的细胞核 D.细胞中没有成形的细胞核
3.芽孢是细菌的( )。
A.分泌物 B.休眠体 C.后代 D.生殖细胞
4.用罐头来保存食物是根据( )的实验发明的。
A.达尔文 B.列文虎克 C.巴斯德 D.弗莱明
5.外科手术器械和罐头食品的消毒，都要以能够杀死( )为标准。
A.球菌 B.杆菌 C.螺旋菌 D.芽孢
6.下列关于细菌的说法正确的是( )。
A.都有鞭毛，生活在水中 B.都有荚膜，都能形成芽孢
C.肺炎双球菌是多细胞的生物体 D.金黄色葡萄球菌菌落中的每个细菌都是独立生活的
7.细菌有三种基本形态，例如能引发咽喉炎的金黄色葡萄球菌呈 ，大肠杆菌呈 ，小螺菌呈 。
8.细菌的以下特点与它们的广泛分布有关：
(1)细菌的个体 ，极易为各种媒介携带；
(2)进行 生殖，速度快，数量多；
(3)能形成休眠体 ，对不良环境有较强的抵抗力，而且还能四处飘散，落在适宜的环境中，又能萌发成 。
拓展探究
9.假设一个细菌每隔20分钟就进行一次分裂，而后代都存活并以相同的速率增殖。下边的表格显示了在5小时内，每隔1小时统计的细菌数。
细菌的增殖
时间 细菌数
开始 1
1小时后 8
2小时后 64
5小时后 32 768
用表中的数据做一幅曲线图，横坐标为时间，纵坐标为细菌数量。然后用这张表来解释为什么细菌的数量随着时间的增加而加速增殖。
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（生物学案设计11）
第五单元第四章第三节真菌
学习目标：
1、 认识早日常生活中常见的真菌，并能说出霉菌的细菌的营养方式
2、 描述真菌 结构特点及繁殖方式
自主学习：
学习任务一：掌握真菌的结构特点
a) 观察课件展示的几种真菌并结合课本P62彩图，认识日常生活常见的真菌
b) 小组内用放大镜观察培养皿中培养好的青霉和曲霉，注意它们的形态和颜色。并思考教材P62讨论题
c) 小组讨论交流“观察思考”中的讨论题。
d) 自学教材P62内容，尝试归纳真菌的结构特点并在小组内交流
e) 反思拓展：结合你常见的生活现象，想一想，真菌与我们的生活有着怎样的密切关系？
学习任务二：了解真菌的繁殖特点
1、 自学教材，总结真菌的繁殖特点
2、 观看课件：孢子长成蘑菇的过程
3、 拓展反思：真菌的孢子在什么样的环境卫生下才能发育成新的个体，了解真菌的繁殖特点有什么用？
知识概括：
一各种各样的真菌
1真菌的种类:单细胞个体如酵母菌,多细胞个体如蘑菇等
2真菌的结构:细胞壁 细胞质 细胞膜 细胞核
3真菌的营养:靠吸收现成的有机物生活
二制作孢子印
三真菌的繁殖:孢子繁殖,由孢子发育成新个体
技能训练：
1、 选择题
(1) 真菌比细菌结构复杂，王明同学认为复杂之处在于
A真菌细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质 B 真菌细胞内含有叶绿体
C真菌细胞内有成型的细胞核 D真菌都是多细胞的
(2) 蒸馒头时为使馒头暄软多孔，和面时要加入一些（ ）
A 乳酸菌 B 酵母菌 C 青霉菌 D曲霉
(3)多数细菌和真菌在生态系统中的作用是（ ）
A生产者 B消费者 G 分解者 D 三种都不是
(4) 下列哪项是细菌、真菌、病毒的共同特征。
A 都是单细胞生物 B 都利用现成的有机物
G都用孢子繁殖后代 D 都对人类有利
2、 填空题
（1）真菌的特征是：既有个体微小的种类，如 也有个体较大的种类，如 ，细胞内有成型的细胞核。能产生孢子， ，能发育为新个体。
（2）制作孢子时，应剪下 的蘑菇的菌盖，把
那面朝下平放在白纸上或玻璃板上，扣上培养皿，以免
知识拓展
______年 _______ 班 姓名__________
第五章第一节细菌和真菌在自然界中的作用（生物学案设计１２）
学习目标：
1.描述细菌和真菌在物质循环中的作用。
2.列举细菌和真菌对动植物及人类的影响。
3.通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识,体验从正反两个方面辩证地看问题
自主学习：
一、情境导入
思考并讨论问题：“假如没有真菌和细菌，生物圈会是什么状况呢？”。
二、自主探究，合作交流
学习任务一：举例说明细菌和真菌作为分解者促进物质循环。
1、 以小组为单位，边看腐烂、生霉的水果和面包边观看课件，并结合教材第67页讨论题2，积极讨论造成这一现象的原因。
2、 阅读和观察文中的内容，并在此基础之上讨论细菌和真菌在物质循环中发挥的作用。
学习任务二：举例说明细菌和真菌能引起动植物和人患病。
1、根据自己生活经验，举出所熟悉的细菌和真菌致人患病的例子，并分析某种疾病是哪种微生物危害所致。
2、观看课件展示细菌和真菌引起动植物和人患病的内容和图片,进一步了解患病的例子。
3、观察本地农作物患病的图片，认识农作物病害对农业生产的影响。
了解细菌和真菌使农业害虫致病的例子，认同以菌治虫的观点。
学习任务三：了解细菌和真菌与动植物共生的现象。
1、观看大屏幕，观察地衣的生活环境和形态，然后请你描述一下什么叫“共生”。
2、观看大屏幕，观察豆科植物的根瘤，小组讨论根瘤的固氮过程。总结出生物固氮的优点。
3、 列举菌类与动物共生的例子。
学习任务三：尝试评价实验方案。
阅读教材提供的“评价实验方案”，分组讨论哪一个实验方案更能说明问题。
知识概括：
细菌和真菌在自然界中的作用
1. 作为分解者参与物质循环
2. 引起动植物和人患病:细菌和真菌营寄生生活
３．与动植物共生
技能训练：
1．判断题：
（1）细菌和真菌在自然界的物质循环中起着重要的作用 （ ）
（2）枯草杆菌能使梨和香蕉等水果腐烂 （ ）
（3）地衣属于真菌 （ ）
（4）有些细菌和真菌共同生活在一起，彼此无联系，叫共生（ ）
2. 臂癣、甲癣等是由（ ）引起的。
A.寄生虫 B.真菌 C.链球菌 D. 病毒
3. 对自然界物质循环起重要作用的是（ ）
A.腐生细菌 B.寄生细菌 C.病原菌 D.螺旋菌
4. 细菌和真菌对环境的作用是（ ）
A.破坏 B.保护 C.调节物质 D.无作用
5．一般有经验的农民都知道，在贫瘠的土地上种植一般的庄稼是长不好的，但是豆类作物却往往生长很旺盛，这是为什么？
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第五单元第四章第二节　人类对细菌和真菌的利用
（生物学案设计１３）
学习目标：
1、举例说出发酵技术在食品制作中的应用。
2、说明食品腐败的原因，运用食品保存的一般方法保存食品。
3、举例说出细菌和真菌与人类防治疾病的关系及在环境保护中的作用。
能力目标
自主学习：
一、情境导入
1、回忆细菌和真菌的危害，回答问题：是不是所有的细菌和真菌对人类是绝对的有害而无利呢？
2、结合你们收集的资料和生活经验，说一说他们对人类有哪些好处呢？
二、自主探究，合作交流
学习任务一：认识细菌、真菌在食品的制作上的应用。
1、展示“发酵实验”过程、现象及结论。讨论并表述出发酵的原理。
2、观察掰开的面包、馒头中的小孔就是二氧化碳形成的，思考课本P75练习第一题。
3、通过观察、讨论，列举日常生活中的发酵食品。总结发酵食品的制作原理。
4、制作：根据教材P72制作甜酒的有关内容尝试制作甜酒。
学习任务二：认识细菌、真菌与食品保存的关系。
1、观察教材第73页“观察与思考”，讨论并交流各种食品的保存方法。
2、积极讨论，互相补充归纳出保存食品的主要方法和原理，以及注意事项。
拓展反思：列举本地人们保存食品的一些方法，如腌制品、咸菜等，思考：怎样保存更有利于健康？。
学习任务三：列举细菌、真菌与疾病防治的关系。
1、阅读课本76页“抗生素今昔”，然后讨论完成课本75页练习第2题。
2、结合教材P74，表述科学家是如何通过转基因技术进行胰岛素生产的。
学习任务四：认识细菌与环境保护。
1、认真阅读教材，举例说明细菌是如何净化污水的。
2、各小组交流调查的本市有关生活污水和工业废水排放情况及垃圾处理情况。利用所学知识为家乡的建设和发展出谋划策。
知识概括：
第二节　人类对细菌和真菌的利用
一、细菌、真菌与食品制作
1.发酵现象
2.利用细菌制作食品：酸奶、泡菜、醋等，利用真菌可制作食品：馒头、面包、酒、酱等。
二、细菌、真菌与疾病防治
1.真菌与疾病防治——有关抗生素药品
2.细菌与疾病防治——有关转基因药品
三、细菌、真菌与食品保存
1.食品腐败原因
2.食品保存方法
四、细菌、真菌与疾病防治。
1.有关抗生素类药品——真菌与疾病防治
2.细菌与疾病防治——有关转基因药品
五、细菌与环境保护
1.有氧条件下——细菌将有机物彻底分解
2.无氧条件下——可制成甲烷气体作为燃料
技能训练：
1．在酿造和制作面包时，酵母菌起得作用是 （ ）
A． 把淀粉分解成麦芽糖，还可把葡萄糖转化为酒精并产生二氧化碳
B． 把葡萄糖转化为乳酸
C． 使牛奶变成酸奶
D． 使果汁或粮食发酵，产生酒精
2．食品保存的方法有 （ ）
①高温 ②低温 ③保水 ④加工减少水分 ⑤暴露空气中 ⑥隔绝空气
A．①③ B．①④⑤ C．②④⑥ D．②③⑥
3.抗生素是（ ）
A.细菌、真菌 B.细菌产生的杀死细菌的物质
C.某些真菌产生的杀死细菌的物质 D.某些真菌产生的杀死某些致病细菌的物质
4.可以用来制酒和发馒头的菌种是（ ）
A.曲霉 B.酵母菌 C.乳酸菌 D.真菌
5.观察思考：琴牌活性乳的配料如下：优质鲜牛奶、水、白砂糖、乳酸菌。其中乳酸菌的作用是什么？
5、
_____年 _______ 班 姓名__________
（生物学案设计１４）
第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类
学习目标：
１、尝试根据植物和动物的特征进行分类
２、列举植物和动物的主要类群
自主学习：
1、 情景引入
观察课件上新华书店摆放书的特点，并说说如此摆放的好处
2、 自主学习合作探究
学习任务一、尝试对植物进行分类
1、 认真阅读课本P81图片及表解，思考教材82页讨论题
小组讨论，交流“观察与思考”中的讨论题，并写出答案
2、 阅读P82页中间一段文字并思考；生物学家在对植物进行分类时以什么作为依据。
学习任务二、尝试对动物进行分类
１、认真阅读课本P8２图片，思考教材8３页讨论题
小组交流讨论“观察与思考”中的讨论题，并写出答案
２、阅读８３页两段文字思考：
（1）动物分类的依据
（2）细菌、真菌的分类依据，并进行汇报交流，得出结论。
3、创新应用：整理自己的书包，对书本和练习本进行分类。并比较交流各自分类上的优缺点。
知识概括：
分类的意义：能快速找到所需要的事物
植物分类的依据：根据植物各器官中共同或不同的特征进行分类。
技能训练：
1、在被子植物中， 、 、和 往往作为分类的重要依据。
2、生物的分类主要是根据生物的 把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的 等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的 关系和 关系。
3、动物的分类除了比较外部的形态结构，还要比较动物的 和 。
4、某课外活动小组采集到一种植物，小组成员经过观察分析知道该种植物有以下特征：①子叶一枚； ②叶脉平行；③花瓣为3的倍数。由此可确定该种植物不属于 （ ）
A种子植物 B裸子植物 C苔藓植物 D单子叶植物
5、下列植物类群中，不属于孢子植物的是（ ）
A藻类植物 B裸子植物 C苔藓植物 D蕨类植物
6、在下列食品中，属于种子植物的是 （ ）
A蘑菇 B竹笋 C海带 D木耳
______年 _______ 班 姓名__________
第六单元第一章第二节从种到界（生物学案设计１５）
学习目标：
１、说出生物分类的七个等级
２、概述生物分类的依据和意义
自主学习：
1、 情景引入
学生四人一组做游戏，将扑克牌进行分类，小组讨论。归纳分类依据。
2、 自主学习合作探究
学习任务一、说出生物分类的依据和意义
认真阅读课本P85第一自然段，小组讨论、交流。归纳出生物分类的依据和意义。
学习任务二、说出生物分类的七个等级
１、认真阅读课本P85第一自然段，说出生物分类的七个等级
２、阅读课本８5-88的内容，小组讨论、交流：马和桃是如何归于不同生物等级的。
3、拓展反思：在界、门、纲、目、科、属、种的七个等级中，你认为哪个等级生物的共同特征最多？哪个最少？说出你的理由。
知识概括：
一、生物分类的单位
1、七个等级：界、门、纲、目、科、属、种
2．分类的基本单位 —— 种
二、分类依据
形态结构特征
三、分类意义
反映生物间的亲缘关系和进化地位
技能训练：
1、 CAI展示达标检测：
1、分类的基本单位是( ) 。
A. A、属 B、种 C.、门 D.、纲
2、在动物的分类等级中，（ ）包括的动物共同特征比较多。
A.、纲 B、科 C、界 D、种
3、从生物在分类上的位置，可以了解生物间的（ ）关系。
A、生存环境 B、亲缘 C.、外形 D、习性
4、识图：（1）在分类等级中，生物种类最多的单位是_______.其内生物体之间的差异最______，生物之间的共同特征最_____。
（2）生物种类最少的单位是____，其内生物体之间的差异最____，生物之间的共同特征最____。
（3）长耳鸮与猫头鹰、蜻蜓、狮子之间的亲缘关系，由近到远的排列顺序是________________。
拓展延伸：
1、给校园植物挂牌：（1）设计的标牌上应包括哪些内容？
（2）你可以通过什么途径获得这些资料？
（参考：校园或公园的树牌、课本或书籍资料等）
2、运用分类观点分析虎狮兽现象。
（1）虎狮兽的性状(外形特征)如何？生物学定义是什么？
（2）虎狮兽的生存现状如何？
（3）为什么造成现在这种现状？
（4）你认为虎狮兽存在的价值是什么？
______年 _______ 班 姓名__________
第六单元第二章认识生物的多样性
（生物学案设计１６）
学习目标：
１、领会生物的多样性的含义，列举生物的多样性的三个层次，并说出它们之间的关系。
２、对我国生物的多样性的丰富和独特性有初步的认识。
3、说明保护生物多样性的重要意义。
4、培养民族自豪感和爱护环境的意识。
自主学习：
一、情景引入
学生学生看多媒体课件，感知生物多样性的涵义和三个层次
二、自主学习合作探究
学习任务一、领会生物种类多样性的涵义
3、 认真阅读课本P90“资料分析”，思考教材中的讨论题，小组讨论、交流，并写出答案
4、 认真阅读课本P91第一自然段，思考：如何理解我国是生物种类最丰富的国家之一，并观看课件，立志投身到生物种类的发现中。
学习任务二、理解基因的多样性的内涵
１、认真阅读课本P91美国大豆产量变化的事例和袁隆平通过杂交水稻品种的培育提高水稻产量的事例。分析案例并思考：两案例通过杂交提高产量的原因是什么？
２、阅读课本P92练习的第二题，小组讨论、交流小虎眼瞎的原因是什么？
（通过对以上事例的分析，明确同种生物不同个体之间的基因不同，进一步明确基因控制生物性状。通过对以上事例的介绍增强民族自豪感和爱护环境的意识。）
学习任务三、领会生态系统的多样性
１、认真阅读课本P92页的内容，思考：地球上生态系统分为哪些类型，并列举各生态系统所知道的部分相关生物。
5、 分析生态系统之间及生态系统内各种生物间的关系，交流讨论。
知识概括：
第二章认识生物的多样性
一、生物多样性
1、生物种类的多样性
２、基因多样性
３、 生态系统多样性
二、我国生物种类多样性
１、植物资源丰富:苔藓、蕨类、种子植物居世界地三位
２、动物种类丰富：鸟类、鱼类、两栖类居世界前列
技能训练：
1、 具有“裸子植物的故乡”之称的国家是（）
A巴西 B哥伦比亚 C中国 D日本
２、生物种类的多样性实质是指（）
A 生物种类的多样性 B染色体的多样性
C DNA的多样性 D细胞的多样性
2、 杂交水稻之父培育出高产杂交水稻新品种是利用（）
A 生物种类的多样性 B染色体的多样性
C DNA的多样性 D细胞的多样性
3、 “山上多植树，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能吐”这条谚语形象的说明森林对生态环境的作用是（）
A 制造氧气、净化空气 B过滤尘埃、杀灭细菌
C降低噪声、调节气候 D保持水土、涵养水源
______年 _______ 班 姓名__________
第六单元第三章保护生物的多样性
（生物学案设计１７）
学习目标：
１、举例说明生物的多样性面临的威胁及其原因。
２、关注我国特有的珍稀动植物，说出保护生物多样性的措施
3、参与一种珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。
4、培养学生收集、整理和分析资料的能力。
自主学习：
一、情景引入
学生学生看多媒体宣传片：发现问题，发表观点。
二、自主学习合作探究
学习任务一、认识生物的多样性面临的威胁及其原因。
4、 认真阅读课本P93资料，对世界及我国生物多样性的现状进行简要评价。
２、 展示课下收集的大熊猫、金丝猴、丹顶鹤、银衫、珙桐等十几种我国珍稀动植物的图片，并详细介绍有关信息，学生交流自己的想法。
3、 认真阅读课本P9５“资料分析”，思考讨论题，进行交流并写出答案。　
学习任务二、说出保护生物多样性的措施
１、学生交流收集的相关资料，介绍我国几个重要的自然保护区，讨论建立自然保护区的意义。
２、阅读课本P9６页内容，回答当前为保护生物的多样性，可以采取哪些保护措施，其中最为有效的措施是什么？
3、角色扮演：辩论和协商怎样保护白头叶猴。
（通过对以上事例的介绍增强民族自豪感和爱护环境的意识。）
知识概括：
保护生物的多样性
3. 生物多样性面临的威胁及其原因
　　　生存环境的改变和破坏
　　　掠夺式的开发利用
　　　人为原因造成的环境污染
　　　生物入侵
4. 建立自然保护区
技能训练：
1、为了保护完整的温带森林生态系统，我国建立了（ ）
A长白山自然保护区 B青海湖自然保护区
C向海自然保护区 D卧龙自然保护区
2、以下不是威胁生物多样性的原因的是（ ）
A森林面积减少 B环境污染
C 生物进化 D生物入侵
3、下列有关保护动物多样性的观念中，恰当的是（ ）
A物种灭绝后，还可以再生
B生物多样性的消灭对人类自身不会产生威胁
C引入世界各地不同的生物，以增加我国的生物多样性
D与人类没有直接利益及关系的生物，也应该保留下来
4、生物种类的灭绝对人类的最大影响是（ ）
A经济上遭受严重打击 B缺少了科学研究的资料
C生态平衡受到影响 D生物资源的潜在价值永久消灭
5、浅谈森林大面积减少对生物多样性的影响。
初二 生物学案设计：
第三节 空中飞行的动物（第一课时）
知识引领：
1．通过对鸟的形态结构、生理行为的观察与探究，阐明鸟类适于空中飞行的特点。
2．通过对各种鸟的观察与比较，能概述鸟类的主要特征。
方法指导：
调查、观察、结合现有资料已有资料分析
知识梳理：
一、鸟适于飞行的特点
1.体形 2.体表被覆羽毛 3.前肢变成翼
4.胸肌、龙骨突 5.体温 6.消化
二、鸟类的主要特征
自主学习：
提出问题：鸟的身体（形态、结构、生理）有哪些适于飞行的特点？
作出假设：（各小组作出假设）
制定计划：选择一种鸟类作为观察的对象，制定探究的计划，交流补充。
实施计划：（课上分组探究）
1． 观察鸟的外形呈什么形态？对鸟的飞行有什么帮助？
2． 鸟类的体表被覆着什么？
3． 你们能识别出与飞行有关的羽毛吗？
4． 观察鸟类的前肢变成什么？将鸟的翅膀展开呈什么形态？这与飞行有什么关系？
5． 鸟的肌肉，哪里最发达？家鸽的肌肉特点与翼的飞翔运动有什么关系？
6． 鸟的胸骨有什么特点？鸟的骨骼还有哪些特点？
7． 鸟的消化特点？
8． 鸟的心脏有什么特点？
9． 鸟的呼吸有什么特别的地方？
10． 鸟的体温？
得出结论：
鸟类的特征 ：
____ 年 ____ 班 姓名__________ ____月____日
技能训练
拓展延伸：
1、有人说，“鸟的全身都是为飞行而设计”谈谈你对这句话的理解。
2、如果你注意观察家鸽或麻雀，会发现它们似乎总在不停地找食吃，它们吃进去这么多的东西，难道不会增加身体的重量，影响飞行吗？
3、飞机结构特点与鸟类的形态结构特点有哪些相似之处？
练习反馈：
1、下列哪项不是家鸽适应飞行生活的外形特点（ ）。
A身体分为头、颈、躯干、四肢、尾 B全身被羽
C前肢变成翼，生有大型正羽 D身体呈流线型
2、家鸽排便频繁的原因是（ ）。
A食量大 B消化功能差
C吸收功能差 D直肠短，不能长时间储存粪便
3、下列哪项不是家鸽适应飞行生活的内部特点（ ）。
A胸肌发达 B骨胳薄而轻 C气囊发达 D胃发达
4、关于鸟类体温恒定的原因，下面的叙述中不正确的是( )。
A. 鸟的食量大，消化力强，呼吸作用旺盛，产生的热量较多
B. 有良好的产热和散热结构 C.有羽毛的保护 D.鸟有迁徙的习性
5、鸟类的主要特征： 。
6、鸟类的呼吸独特，每呼吸一次，就在 中进行了两次的 。另外，在鸟类飞行时，气囊还具有散热降温作用。

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