资源简介

生物教学案
第一章 第一节水中生活的动物
学习目标
1． 了解动物的两大别的类区别及其特征。
2． 描述水生生物适于水中生活的特点。
3． 熟悉鱼类运动和呼吸的方式，
4． 关注水生动物的生存环境，在活动中建立生物与环境相统一的观点。
学习重点、难点
1． 了解动物的两大别的类区别及其特征。
2． 熟悉鱼类运动和呼吸的方式，概述鱼类的主要特征。
3． 说出水生动物适于水中生物的特点。
学习过程
一、情景引入
我们知道在地球这个生物圈上生存着许许多多的生物，如：植物 、动物、 细菌真菌等微生物，现在我们复习回顾有关植物的有关分类，再进一步了解动物的相关知识。
知识回顾
植物 种类 特征 代表植物
_______ 植物 藻类植物
苔藓类植物
蕨类植物
______植物 裸子植物
被子植物
二、知识整合
1）阅读课本P7, P8 , P15 ，P25,了解动物的形态结构，生存环境及运动方式的不同，结合课本内容，着重掌握区分一下各种动物的不同特征及其代表动物。
动物 _动物 特征 代表动物
腔肠动物
扁形线形动物 //////////////
环节动物
软体动物
节肢动物
动物 鱼类
两栖类
鸟类
哺乳类
无脊椎动物包括（由低等到高等）____________________________
脊椎动物包括（由低等到高等）________________________________________。
2) 阅读课本P2—7，观察鱼的体型、鳞片及运动时鳍的作用，相互交流，解答下列问题。
知识补充：
1.鱼类适于水中生活的特点是：
①鲫鱼的体色是背深腹浅的保护色，不容易被水域上下的敌害发现；
②身体呈梭形，可以减少鱼在水中运动的阻力；
③体表覆盖鳞片，既有保护作用，又减少水的阻力；
④鱼体两侧各有一条侧线，它对水的温度、流向、水的化学成分都有感知作用；
⑤用鳍辅助游泳，鳍是一种特化了的适于水中运动的器官，离开水，鱼儿就无法运动；
⑥用鳃呼吸，鳃上有丰富的毛细血管，溶解于水中的氧能直接进入鳃；
⑦有的鱼类如鲫鱼有鳔，它能调节鱼体的比重，帮助鱼停留在不同的水层。
2.鱼儿离不开水的原因是：
因为它们的构造和功能都特化了，与水生生活有着特殊适应的关系，如鳍是特化了的运动器官，离开了水鱼就无法运动。又如鳃是呼吸器官，离开了水，鱼就得不到氧而死亡，因此鱼必须生活在水中。）
1、知识重现。回答下列问题
（1）鱼的外部形态结构有哪些特点和鱼的水中生活相适应？
（2）鱼能在水中呼吸的两个特点是什么？
（3）鳍是鱼的运动器官认真观察，各种鳍起到什么作用？
（4）鱼的呼吸过程：水如何进入鱼鳃，又从什么地方流出？在鱼口的前方滴一滴红墨水，水会从什么部位流出？
2、实验探究：
*探究鱼鳍在游泳中的作用 综合训练P3
请再思考另外的方法来验证鱼鳍的作用。
探究方案是：
3、拓展延伸：
1）掀起鳃盖，露出的结构是： 该结构的特点及其功能是
2）在生活中怎样判断买来的鱼是否新鲜？
3）认同水域环境的污染给水中生物带来的危害 课本P9
拓展：你的家乡有这样的事情发生吗？你对这种状况有什么感想？
三、尝试应用
1、海马身体侧扁，全身无鳞，躯干被骨板包围，有脊柱，在水中能直立状前进，有鳍，用鳃呼吸，终生生活在水中。海马是鱼吗？
2、在生长有较多藻类的池塘中，常常看到鱼在黎明时浮头、跳出水面，而天亮以后，鱼便停止浮头。思考一下这是什么道理？
四、诊断评价
1）鱼是适应 生活的一类动物，它们的体表常常被有 ，用 呼吸，通过身体和 左右摆动击动水流产生前进的动力，其它鳍起着 作用。
2）.李东将鲫鱼的胸鳍剪掉，再把鲫鱼放入水中观察，发现鲫鱼仍可游泳，但行进路线异常，鱼体失去了平衡而侧翻，这说明胸鳍的作用主要是（ ）
A.保持身体平衡 B.产生前进动力
C.保持前进方向 D.控制鱼体沉浮
3）.鲸生活在海洋中，但它是用肺呼吸，而且是胎生、哺乳的，所以它应该属于（ ）
A.鱼类 B.两栖类 C.鸟类 D.哺乳类

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