资源简介

溶液的酸碱性
教学目标
知识与技能
1、学习科学探究的方法
2、初步学会通过题意以及结合已有知识对提出的问题进行猜想
3、能根据猜想设计简单的化学实验方案
过程与方法
能进行简单的探究活动
情感态度与价值观
通过亲身经历和体验，增强学习化学的兴趣
通过分组实验，增强合作意识
教学重点
1、设计实验验证酸碱反应后溶液的酸碱性并根据设计进行实验
教学难点
1、根据要求作出猜想和假设
2、结合已有知识设计实验对物质进行鉴定
教学用具
多媒体、实验用品
教学方法
交流讨论，分析归纳
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
【引入】最近，婷婷同学在学习了酸碱的性质后，在进行酸碱中和反应实验时，向烧杯中的氢氧化钠溶液滴加稀盐酸一会儿后，发现忘记滴加酚酞指示剂，产生了一个疑问：此时溶液是否恰好完全发生反应？
【展示】婷婷两位同学操作实验过程。
【提问】酸碱反应后，此时溶液是否完全反应？
【过渡】解决科学问题，我们需要进行《科学探究》。
【展示】杂乱的探究步骤名称
【活动】让我们一起给上述各步骤排序。
【讲述】这是一般步骤，但是在我们的实际操作中某些步骤可以灵活运用。
观看视频
思考
思考
通过引入其他学生在实验过程中遇到的问题，贯穿整堂课，增加课堂趣味性；同时，因为利用科学探究而成功帮助别人，更能品尝成功的喜悦。
【板书】 提出问题
问题已经给我们提出来了：酸碱反应后，此时溶液是否完全反应？
【板书】 猜想与假设。
【提问】请你想一想，酸碱反应后烧杯中溶液可能有哪几种情况？
【活动】分享自己的猜想与假设。
【板书】 制定计划
根据老师提供的实验用品进行设计实验方案
【验证猜想一】盐酸与氢氧化钠恰好完全反应
【引导】验证盐酸与氢氧化钠恰好完全反应，实际上就是检验反应后溶液中是否显中性。
【活动】请你设计一个方法证明溶液中是否显中性。并记录在学案上。
【验证猜想二】反应后氢氧化钠有剩余
【引导】验证氢氧化钠有剩余，实际上就是检验反应后溶液中存在OHˉ
【活动】请你设计一个方法证明溶液中是否显碱性。并记录在学案上。
【验证猜想三】反应后盐酸过量
【引导】验证盐酸过量，实际上就是检验反应后溶液中存在H+
【活动】请你设计一个方法证明溶液中是否显酸性。并记录在学案上。
【交流】展示学生的设计方案，汇总更多的方案并讨论可行性。
【提示】我们在鉴别物质时有一些原则：简单、快速、明显、环保、经济等。
【提问】你认为在上述的这些验证方法中，最佳的方案是哪个？
【板书】 进行实验
【分组实验】分组实验，根据提供的药品自行选择进行实验，记录结果。
【交流】展示实验成果，各小组汇报所测溶液的酸碱性及使用的方法。
【提示】观察到了哪些现象？说明了什么？
【板书】 解释与结论
【板书】 反思与评价
思考、回答
思考、回答
倾听、交流、讨论
思考、回答
思考、记录
讨论
思考、回答
分组实验
观察、记录
思考、回答
探究酸碱是否恰好完全发生反应， 较大程度地复习有关酸碱的化学性质，并对物质的检验有进一步的认识。学生在思考的过程中可以感受到灵活运用科学探究离不开知识整合。
通过实验，将想法转化为行动，身临其境地参与科学探究，深入体会科学探究。
培养学生分析问题、解决问题的能力。
【小结】
【练习】课堂练习
思考、回答
思考、练习
学生交流、感悟，感受科学探究的乐趣和技巧。
七、板书设计
科学探究的一般步骤：
提出问题
猜想与假设
制定计划
进行实验
收集证据
解释与结论
反思与评价
表达与交流

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