资源简介

《高原湿地──三江源地区》教学设计
教学目标
【知识与技能】
1.说明三江源地区高海拔的地势，高寒的气候，广布的雪山冰川，星罗棋布的湖泊、沼泽之间的相互作用和相互影响，并能够据此说明三江源地区是多条大河源头的自然原因。
2.要求学生根据三江源地区环境问题的图文资料，分析三江源地区存在的突出环境问题，理解保护三江源地区生态环境的重要性，了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。
【过程与方法】
1．通过地图描绘，确定三江源的位置；通过判读地形图，归纳三江源的地形特征；通过景观图，感受三江源独特的自然环境。
2．运用地图和资料，分析三江源地区成为大河源头的自然原因，通过资料判断河流源头。
3．列举实例，说明三江源面临的生态危机，通过讨论了解其对下游带来的不利影响。
【情感、态度与价值观】 通过学习本课，培养学生关心环境、爱护环境的意识。树立可持续发展的观念和正确处理人地关系的思想。
教学重难点
【教学重点】 “中华水塔”的重要意义，三江源地区脆弱的生态环境。
【教学难点】 河流探源，保护三江源的意义。
教学过程
读图，回答问题
在图中找出长江、黄河、澜沧江的源头，想一想为什么这里成了那么多江河发源地?还提供大量的河水补给?
学生分小组讨论，课堂交流，教师补充。
师生小结
展示下列材料：
师生讨论中华水塔名字的由来
师生小结
学生做课本活动如下
师生小结
1、从众多的支流中确定黄河正源，应根据确定河流源头的原则，找出长度最长的，流量最大的河流。
2、可能遇到的困难及原因：因为支流众多，找长度最长的、流量最大的河流比较困难；在源头区，遇到图片所示的沼泽地，水域较大，确定源头究竟在哪里很困难；不同季节冰川融化的地点会有变动，确定河流源头了比较困难。
3、卡日曲。理由根据河流唯远的原则，卡日曲长于约古宗列曲；根据河流流量唯大原则，卡日曲流量大于约古宗列曲；卡日曲流域面积大于约古宗列曲。
展示下图，讨论保护三江源地区的意义
师生小结
展示下图，结合课本相关材料，学生讨论该地区环境恶化的现状。
师生小结
学生讨论如何保护三江源地区
小组讨论，代表发言，师生小结
课堂小结
板书设计
课后反思

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