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液体的热胀冷缩教学设计
上课时间： 年 月 日
教学内容：教科版五年级科学下册第二单元第三课《液体的热胀冷缩》
一、教学目标
1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩；许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
2、改进实验以达到更好的实验效果；制作一个简易的观察水的体积变化的装置；用科学知识解释生活中的现象。（比如瓶装水为什么不装满）。
3、意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活中。
二、教学重点
经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
三、教学难点
能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。
四、教学准备
为每组准备：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，热水，温度计、红墨水、滴管。
五、教学时间： 1课时
六、教学方法： 实验法、观察法
七、教学过程
（一）、引课明标
谈话引入：今天老师给大家提供了以下的材料（出示）：杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水、滴管。你们能用这些材料来设计一个实验，看看水受热会发生变化吗？请小组讨论一下，并思考这两个问题：①老师给大家提供的红墨水有什么作用？②用一根细管子有什么好处？
（二）、自学探究
认真观察：冷水变成热水后水面的变化。
教师演示：把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中，会看到什么现象？
（学生看现象进行描述）
再出示同样的两套实验装置，把它们放进温度不同的两个大烧杯中应该可以看到什么现象呢？
（学生根据自己的猜测进行描述）
请两位同学上来看一下，你们看到了什么？
（学生根据现象描述）
师：换过来看一下，你们能不能从看到的现象判断出哪个烧杯的水热呢？
研究：清楚地观察水在受热和遇冷后的体积变化
1、师：通过气球皮的鼓起程度，我们无法判断这两杯水的冷热了，老师给大家提供了以下的材料：杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水、滴管。你们能用这些材料来设计一个实验，看看水受热会发生变化吗？等会儿请小组讨论一下，并思考这两个问题：① 老师给大家提供的红墨水有什么作用？② 用一根细管子有什么好处？
2、小组讨论、完善实验方案。
师：那在做实验时，我们该注意些什么呢？
（①小组要分工合作。②仔细观察水柱有什么变化？③做好记录。④注意安全，小心热水。）
3、学生实验（老师巡视、指导）
4、学生汇报交流。
小结：我们知道了水受热后体积会膨胀。
师：我们通过实验发现了水受热，体积发生了变化，会膨胀。那么水遇冷后又会怎样呢？你们想怎样做？实验时我们观察什么？（学生简单说明）
5、学生实验。
6、小组汇报实验情况
小结:我们把水受热体积膨胀，遇冷体积收缩的这种性质叫做水的热胀冷缩（板书：热胀冷缩）。
（三）、精讲点拨
展现启示
1、师：水有热胀冷缩的性质，那其他液体有没有这种性质呢？除了水，你还知道有哪些液体？老师这里给大家提供了红茶、果汁、牛奶（出示）小组可以选择你们最感兴趣的一种来实验。用同样的方法来实验，观察和水的实验现象有什么相同和不同的地方。
2、学生选择液体来实验。
3、小组汇报实验情况你们组是用什么液体来实验？实验看到什么现象？说明这种液体有什么性质？
（有了水热胀冷缩实验的基础，这里可以放手让学生自己设计实验，并让学生自主提出实验观察点，理清实验的思路。）
4、归纳总结： 通过实验，我们发现液体受热和受冷后有什么共同的性质？
小结：像醋、饮料、酱油等等，液体具有热胀冷缩的性质。（板书：液体的热胀冷缩）
（四）、训练达标
1、水受热以后体积会（增大），而重量（不变）。
2、水受热时体积（膨胀），受冷时体积（缩小），我们把水的体积的这种变化叫做（热胀冷缩）。
（五）、小结提升
拓展新知
思考：去超市买饮料，本想挑选一瓶装满的饮料，但是却发现货架上的瓶装饮料都没有装满,这是什么原因呢？你能用今天所学的知识解释吗？
小组讨论交流汇报。
八、作业设计： 完成《同步指导与训练》
九、板书设计：
3、液体的热胀冷缩
水
醋 受热 体积膨胀 热胀
果汁
酱油 受冷 体积缩小 冷缩
牛奶
......液体 热胀冷缩
教学反思：

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