资源简介

年 级
六年级
科 目
科学
主备教师
复备教师
课 题
消化与吸收
课 型
授课日期
学习目标
1．能根据已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型。
2．能通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。

知识链接
能在学习过程中，进一步发现有关消化系统的问题。
学习
重难点
指导学生通过观察、调查、想像等多种方法在记住消化道名称的基础上，探究消化器官的作用，逐渐感悟到养成良好的饮食卫生习惯的重要性
学习内容、方法、步骤
环节
要求（导）
学习内容（学）
自
主
学
习
时间安排
方式方法
（提示语）与同学交流本组的调查结果，设计图表，对全班同学的调查结果
以A级识记类容为主，可含B级理解类内容；聚餐会上，小冬胃口大开，一通狼吞虎咽后，忽然感觉到胃里不太舒服，四肢无力，同学们把他送到消化科。
提问：你遇到过“小冬”这样的事情吗？医生可能会对小冬说什么？小冬会从中学到些什么呢？
学生交流。w.x k B 1.c Om
提问：同学们为什么要将小冬送到医院去
合
作
交
流
时间安排
方式方法
小展示
（提示语）与同学交流本组的调查结果，设计图表，对全班同学的调查结果
以B级理解类和C级应用类内容为主； 活动1：奇妙的旅行
1．出示人体消化系统模型。
提问：你想知道食物是怎样被人体消化和吸收的吗？
学生观察。
提问：食物在消化过程中要经过哪些消化器官？这些器官在身体里的位置和作用是怎样的？
学生：
（1）讨论。
（2）汇报：口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门
2．介绍重要的消化腺。
教师：肝脏、胰脏和唾液腺有什么作用呢？
学生讨论、交流。
教师：医生给小冬开的药主要成分可能是什么？有什么作用？
学生交流。
合
作
交
流
时间安排
方式方法
大展示
（提与同学交流本组的调查结果，设计图表，对全班同学的调查结果示语）
以B级理解类和C级应用类内容为主；活动2：倾听它们的“诉说”
1．活动任务。
教师：请同学们阅读教材P25资料，然后以小组为单位，戴上各自所扮演角色的标志进行“诉说”表演。
2．交流。
（1）解释为什么要将小冬送到医院去？
（2）我们应该养成哪些良好的饮食和卫生习惯，才能保证消化系统的正常工作，保持我们的健康？
学生讨论、交流。
展示
拓展
时间安排
方式方法
大展示
（提示语）与同学交流本组的调查结果，设计图表，对全班同学的调查结果
以C级应用类和D级拓展类内容为主拓展1：调查消化系统疾病
1．布置任务：
调查消化系统疾病，要考虑以下几个方面：
与消化系统有关的疾病有哪些？它们是怎样引起的？应该如何积极地预防和治疗？
2．与同学交流本组的调查结果，设计图表，对全班同学的调查结果进行归纳总结。
拓展2：制作消化道模型。
教师：食物在消化过程中所经过的各个消化器官相互连接，共同组成了人体的消化道，让我们制作一个消化道模型吧。（教师巡视指导）
学生参考P26提示，制作消化道模型。
课堂
检测
与
小结
我们应该养成哪些良好的饮食和卫生习惯，才能保证消化系统的正常工作，保持我们的健康？

反思

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