资源简介 课件18张PPT。高考生物复习的误区及策略 台州市教研室 李世德高考生物的复习时间安排策略 1.第一轮复习（10中旬至3月上旬）2.第二轮复习（3月上旬至5月下旬）3.考试应考策略（高考前）1.第一轮复习的策略误区1：按教材顺序加速复述教材内容恶 果：缺少新意，学生不想听、不想记，即使教师有意新增的内容 或突出的重点也由于学生没兴趣听、记而湮没在教师的“讲 座”中（想想你听了一场讲座后能记住多少），结果不知道 的还是不知道,知道的也遗忘一部分。策略1：适当打破教材的知识顺序，以小专题的形式进行复习，以便 建立知识间的内在联系，形成系统的知识知识结构 。 例如：必修1的第一章、第二章、第三章、必修2的第三章、 必修3的第二章都涉及水的有关知识，我们就可以把 细胞内水的来源与去路，联系代谢与细胞结构，内环 境，水平衡的调节等，形成 “水”的小专题。理 由：高考考查的重点是知识间的内在联系，由于有新意可激发 学生听课的兴趣，增强记笔记的动力。缺 点：由于打破了教材知识的顺序，学生预习等会无所适从，没有 合适的教辅用书。措 施：编写一本相应的第一轮复习教辅用书，把教科书、教辅用 书和教师课堂教案统一在教辅用书中，克服课堂教学中教科 书、教辅用书和课堂实际教学脱节的现象。误区2：复习平均用力（时间分配），缺少针对性（学生、高考）恶 果：不能突出重点，复习效率低（如：内环境与稳态一课 时，神经冲动的产生与传导1课时）策略2：每一小专题前安排【考点解读】环节，该环节对近五 年的浙江省理综高考试题（有些专题由于题量少，可补 充近三年全国其他的高考试题），进行分析研究，明确 该专题在浙江省理综高考中的地位，命题的题型，考查 的方式，考查的知识点等等，以增强复习的针对性和合 理安排课时。 理 由：复习的目的是准备高考，因此第一轮复习前首先要研究 《浙江省高中生物学科教学指导意见》和《考试说明》， 明确高考考什么？不考什么？其次再要研究历年的高考 题，明确高考重点考什么知识，考查的方式是怎样的？问 题：如何有效安排课时，什么该拓展？什么该压缩？误区3：复习时基础知识一带而过（老师误假定学生都知道）， 追求难、偏。恶 果：基本概念理解不准确，出现错别字，专用术语和符号不 会写。策略3：每一小专题的每一课时前安排【知识储备】环节，对有 关的事实、概念、原理、规律等课本的重要基础知识进 行整理，设计成 “填空题形式”，供各位同学课前背诵默 写，课堂抽查落实，以便牢固掌握基础知识。理 由：记忆类知识是高考的基础，记忆类知识掌握不好的同学高 考肯定考不好（拿不到该拿的分数）。 问 题：这些基础知识如何落实到每个学生 误区4：以题目讲练为复习的主要形式恶 果：知识散、乱，没有系统的知识结构，考试时不能有效地从 记忆库中提取相关知识，学生自我复习时没有头绪。策略4：每一课时课堂教学开始后安排【知识体系构建】环节，这 是教师上课的主板书，从该课时的核心知识点出发，对知 识点进行扩散、辐射，扩散应力求全面、系统，体现清晰 的思路，理清本课时应包含的知识点、这些知识点之间的 联系以及与其他知识点的相关联系。该环节在教辅用书中 留一定的空白页面，以保持学生对课时内容的新鲜感，并 达到培养学生记笔记习惯的目的，通过教师的引导，师生共 同构建系统的知识结构，以便更好地理解知识间的内在联 系，并通过同学记笔记，利于同学以后复习.学生自主领悟。理 由：书本知识会背诵，高考不一定能考好，因为高考重点考查 的是理解能力，各位同学必须理解知识间的内在联系。问 题：如何落实每个学生记录知识网络并在以后的自我复习中利 用知识网络。 叶绿体与光合作用过程知识网络误区5：例题讲评时教师代替学生思考恶 果：听听会懂，自己做就不会规范，或碰到新类型题不会做策略5：例题出现后，1.给学生充足的时间阅读题目，2.设置思 考题，3.教师引导下的学生例题解析，4. 即时跟踪（与例 题相对应的姊妹题，多考虑变式）。理 由：例题讲评主要是让学生学会如何有效地提取题目的信 息，以及 学会如何有效地提取记忆库中有关知识和方法。问 题：如何有效地选择适合学生和高考的例题 误区6：课时作业与学生实际和高考要求有脱节，过度追求难偏题。恶 果：做无用功，影响学习信心，做过的做，不会做的始终不会做策略6：课时作业要分层次，量要适度，要求是本课时的内容，既要 考虑本课时的高考要求，又要考虑学生实际，要提高学生自 信心为价值取向。理 由：学生是有差别的，高考的题型、难易，不同的内容不一样。问 题：如何有效地选择适合学生和高考的作业，并有效地落实到 每个学生 2.第二轮复习的策略（3月中旬至5月下旬）误区： A.连续不断地考试，源源不断地选择外地市试卷，这是台州特 有的缺乏自信心的表现，是一种赌博心理 B.理综选择试卷难以兼顾理、化、生的实际需求不良后果： A. 难以落实教师针对本班学生的复习计划 B.滋生了学生做题的赌博心理 C.学生没时间通过自己进行复习策略： A. 准确把握高考信息，牢牢抓住重点 B.重视基础，回归课本：熟读课本，默写重点知识 C.精选练习和试卷，注重对练习的思考：包括联系到的知识、 解题思路、做错的原因。3.考试应考策略（高考前）误区：学校没有对综合学科考试策略的研究和指导， 理综教师缺少整体质量观念，各自强调自己学科的重要性不良后果：学生拿不到能拿的分数策略：A.理综考试时间150分钟，总分300分，做题目的速度要 控制在:选择题45分钟左右（1题/2分钟），非选择题 2分/分钟， B.最后15分钟不要去攻难题，确保做过题目的准确性。 C.做题的顺序是选择题顺着做，非选择题先做有把握的 一看就能做的题目，再做一看需要想但有思路的题目， 要学会缓做分值高但耗时大的题目（难题）。 D. 题干读两遍，准确理解题意，问什么答什么，看懂 给的条件；5分钟后不会做的就放过。 E.有些题目本来就容易，避免简单问题复杂化。水专题植物生理 第1节 细胞呼吸 2课时 第一课时：线粒体与细胞呼吸过程 第二课时：细胞呼吸的影响因素（内因、外因的曲线，实验）第2节 光合作用 4课时 第一课时：叶绿体与光合作用过程 第二课时：光对光合作用的影响（影响光合作用的因素，光合速率及测 定方法，光对光合作用影响分析，光对光合作用影响实验） 第三课时:其他因素对光合作用的影响（二氧化碳、温度、矿质元素对光合作用影响分析及实验） 第四课时：影响光合作用因素的综合作用（多因子对光合作用的影响，细胞呼吸与光合作用关系）第3节 植物生命活动调节 3课时 第一课时：生长素的发现（根据以下思路整合相关实验：向光性现象→尖端→尖端的物质→生长素→向光性的实质；生长素的产生与光的关系。 第二课时：生长素生理作用的两重性（探究2，4-D对插枝生根作用及最适浓度，作用的两重性，生长素的运输：极性运输，横向运输：单侧光、重力、向心力，及相关实验） 第三课时：植物激素的作用及应用（增加相关实验内容）动物生理 9课时第1节 神经系统的结构与功能 3课时 第一课时：神经元与发射（把大脑皮层功能区、脊髓结构、反射弧、 神经元及结构结合在一张图中） 第二课时：神经冲动的产生及其在神经纤维上的传导（神经冲动产生 原理、神经冲动传导、相关实验） 第三课时：突触间的信号传递（突触、信号传递、联系分泌、相关实 验、体温调节）第2节 高等动物的内分泌系统与体液调节 3课时 第一课时：甲状腺激素、性激素的分泌调控 第二课时：血糖平衡的调节 第三课时：体液调节与神经调节（内环境稳态及其调节、其他激素作 用、体液调节与神经调节关系、研究激素生理功能的方法、 其他物质调节的实验）第3节 免疫系统与免疫功能 3课时 第一课时：免疫概述（概念、防线、类别、免疫细胞、抗原抗体） 第二课时：体液免疫与细胞免疫 第三课时：免疫接种与免疫异常（二次免疫、免疫接种、过敏反应、艾滋病） 遗传规律及应用 12课时第1节 分离定律 3课时 第一课时：遗传符号和概念（交配类、性状类、基因类、个体类。把这些概念形成 知识网络图） 第二课时：分离定律的得出（实验、解释、验证（1.测交法，2.花粉鉴定法，单倍体育种法）、结论。性状分离比异常原因，重点掌握规范的遗传图解和文字描述过程，遗传实验的科学探究思想） 第三课时：分离定律的应用（连续自交第n代的比例分析，判断显隐性，判断纯合体杂合体，推断基因型、概率计算）第2节 自由组合定律 3课时 第一课时：自由组合定律的得出重点掌握子二代表现型基因型比例等规律，规范的遗传图解和文字描述过程，遗传实验的科学探究思想） 第二课时：分离定律和自由组合定律的比较（比较，基因型表现型的判断及比例计算，概率计算，杂合子产生配子情况） 第三课时：基因间相互作用（三对等位基因的遗传，基因的相互作用）第3节 伴性遗传（整合遗传病） 3课时 第一课时：染色体上基因的遗传特点（常染色体上基因的遗传特点，Y染色体上基因的遗传特点，X上基因的遗传特点，XY同源区段的遗传特点。） 第二课时：基因位置的判断（1.常染色体，2.Y染色体，3.X染色体，4.XY同源区段。注意判断方法和实验设计） 第三课时：遗传系谱图（判断显隐性，判断致病基因位置，判断基因型，概率计算。分1对、2对（常常、常性））第4节 育种 2课时 第一课时：杂交育种（1对、2对。遗传图解表示法和文字表示法） 第二课时：其他育种（诱变育种、单倍体育种、多倍体育种、基因工程育种、细胞杂交育种。遗传图解表示法和文字表示法）细胞17课时 第1节 无机物 1课时 第2节 细胞的能源物质1课时 第3节 蛋白质 1课时 第4节 酶 2课时 第5节 细胞膜的结构和功能 2课时 第6节 细胞质和细胞核 1课时 第7节 细胞增殖 4课时 第8节 细胞分化衰老和凋亡 1课时 第9节 克隆技术 2课时 第10节 胚胎工程 2课时植物生理9课时第1节 细胞呼吸 2课时 第2节 光合作用 3课时 第3节 植物生命活动调节 3课时 动物生理9课时 第1节 神经系统的结构与功能 3课时 第2节 高等动物的内分泌系统与体液调节 3课时 第3节 免疫系统与免疫功能 3课时 遗传与进化19课时 第1节 核酸是遗传物质的证据1课时 第2节 DNA的分子结构和特点 1课时 第3节 遗传信息的传递 1课时 第4节 遗传信息的表达 1课时 第5节 生物变异的来源 1课时 第6节 基因工程 2课时 第7节 分离定律 3课时 第8节 自由组合定律 3课时 第9节 伴性遗传 3课时 第10节 育种 2课时 第11节进化 1课时 生态 9课时 第1节 种群 2课时 第2节 群落 2课时 第3节 生态系统3课时 第4节生态工程 2课时 实验6课时第1节 探究实验题探析 3课时 第2节 实验题类型 2课时 第3节 教材中的实验 1课时2010年植物生理高考模拟试题 黄岩中学 王坚一、选择题1.分析下列甲、乙、丙图，说法正确的是A．若图甲曲线表示的是阴生植物的光合速率受光强度的影响，则阳生植物的曲线与此比较，b点向左移，c点向右移B．在光照强度相同时，t2℃植物净光合作用最大C．若图丙代表两类色素的吸收光谱，则f代表胡萝卜素D．用塑料大棚种植蔬菜时，应选用蓝紫色或红色的塑料大棚答案：B2.在右面曲线图中，有M．N、O、P、Q五个点，对它们的含义的叙述正确的是①M点时，植物既进行光合作用，也进行呼吸作用，且光合作用强度弱于呼吸作用强度 ②N点时，植物体只进行呼吸作用；O点时，植物体的光合作用强度等 于呼吸作用强度 ③Q点时，光照强度不再是影响光合速率的主要因素 ④P点前，影响光合速率的主要因素是光照强度A．①② B．①③ C．③④ D．②④答案：C3.在两个相同密闭、透明玻璃室内各放置一盆相似的甲、乙两种植物幼苗，在充足的水分、光照和适宜的温度等条件下，用红外线测量仪定时测量玻璃内的CO2含量，结果如下表（假设实验期间光照、水分和温度等条件恒定不变）。下列有关分析，错误的是 A．在0～25min期间，甲和乙两种植物光合作用强度都逐渐减少B．在0～25min期间，CO2含量逐渐降低是有氧呼吸减弱的结果C．在0～25min期间，影响光合作用强度的主要因素是CO2含量D．上表数据说明，乙植物比甲植物固定CO2的能力强答案：B4. 下列图文相符的有 A．图A表示小白鼠呼吸耗氧量与环境温度的关系B．图B表示酵母菌代谢中CO2产生速率与O2浓度的关系C．图C表示玉米(C4植物)植株一天内CO2吸收相对量随时间变化情况D．图D表示番茄种子萌发（未长出绿叶）过程中干重变化花盆光温度水甲光亮处20℃充足乙黑暗处20℃少量答案：B5.在开展生物学实践活动时，对照实验设计应遵循单一变量的原则．为了研究光对大豆生长的影响，某小组设计了如下实验：在两只花盆里分别种相同数量的大豆苗，并进行如右处理．在这一实验设计中，有一处不正确，需要改正为 A．乙花盆放在光亮处 B．甲花盆放在黑暗处C．甲花盆的温度高于20℃ D．乙花盆浇充足的水答案：D6．春季水稻种子播种前，可用含赤霉素的温水浸泡种子。下列有关叙述正确的是A．该处理的目的是对水稻种子进行消毒B．该处理有利于提高种子内合成淀粉的酶的活性C．成熟种子内无赤霉素故需用一定浓度的赤霉素溶液浸种D．处理过的种子堆内温度升高加快是由于细胞呼吸放热加快引起的答案：D7．用台盼蓝染料染色动物细胞，以鉴别该细胞是死细胞还是活细胞。下列叙述正确的是A．活细胞着色，因其膜的通透性降低B．死细胞着色，因其膜的通透性增加C．死细胞不着色，因其膜的通透性降低D．活细胞不着色，因其膜的通透性增加答案：B8.下图表示研究NaHCO3溶液浓度影响光合作用速率的实验，下列说法错误的是（ ）A．将整个装置放在光下，毛细管内的红色液滴会向左移动B．将整个装置置于暗室，一段时间后检查红色液滴是否移动，可以证明光是光合作用的必要条件C．当NaHCO3溶液浓度不变时，在B内加入少量蠕虫，对红色液滴移动不产生明显影响D．为使对照更具说服力，应将伊尔藻置于蒸馏水中(不含NaHCO3) 的烧杯中答案：B9. 右图为探究CO2是否为植物光合作用原料的实验装置示意图。其中a为实验装置，b为对照装置 。有关用塑料袋扎紧花盆的实验设计思路是A．确保植株与外界空气进一步隔绝 B．排除土壤中微生物代谢活动的干扰C．防止NaOH溶液对植物根系的影响 D．避免土壤中自养微生物光合作用形成淀粉答案：B10.下列关于生长素应用的叙述，正确的是 A.用一定浓度的生长素类似物溶液处理番茄的花就能得到无籽番茄 B.不用生长素处理的枝条，扦插时不能成活 C.用较高浓度的生长素类似物溶液处理马铃薯的块茎能抑制其发芽 D.用较高浓度的生长素类似物溶液处理棉花的顶芽能解除其顶端优势答案 C11. 某学生开展了“NAA溶液对草莓发育影响”的研究，下图是实验结果示意图，图中箭头所示是草莓的瘦果，瘦果内包含着种子。根据有关信息可知，NAA溶液 A.导致了多倍体草莓的产生B.在本实验中帮助草莓完成了授粉C.抑制了草莓的生长 D.作用类似于草莓种子发育时产生的生长素答案 D12.下列关于植物生命活动调节的叙述，错误的是 （ ） A.恶苗病是赤霉素作用的结果 B.细胞分裂素可以用于植物组织培养 C.脱落酸可促使老叶凋落 D.果农常用植物生长调节剂乙烯催熟水果 答案 D13.下列有关生物变异与育种的叙述不正确的是（多选） A.三倍体西瓜不能形成正常的配子，是因为秋水仙素抑制纺锤体的形成B.生产上常用杂交育种技术将两个小麦优良性状结合在一起C.用适宜浓度的生长素处理三倍体西瓜雌蕊柱头可获得无子西瓜D.通过植物组织培养技术培育脱毒苗，筛选后可获得抗病毒新品种答案 A D14.农民在扦插枝条繁殖时一般用一到二年生的枝条，其原因可能是这样的枝条（多选） A.贮存营养物质较多 B.生长素合成量较多 C.细胞代谢旺盛 D.用高浓度的2，4-D处理后易生根 答案 ABC15.下列组图是研究植物向性运动与生长素之间的关系，其相关说法错误的是 A.当探究植物向光性产生的内因时，应设置的实验组为b和c对照 B.当探究植物向光性产生的外因时，应设置c和a对照 C.当探究胚芽鞘感受光刺激的部位时，应设置c和e对照 D.上述实验中，所选用的植物胚芽鞘必须是同一物种的胚芽鞘答案 C16.下图左侧为对燕麦胚芽鞘所做的处理，那么一段时间后，右侧①②③在图示位置时，其生长情况依次是 A.向右弯曲 向右弯曲 向右弯曲 B.向右弯曲 向右弯曲 向左弯曲C.向左弯曲 直立生长 向右弯曲 D.向右弯曲 直立生长 向左弯曲答案 B17．下列关于激素应用的叙述，正确的是 A．用一定浓度的生长素类似物溶液处理番茄的花就能得到无子番茄B．用适宜浓度乙烯利处理凤梨，可加快果实发育C．促性腺激素类药物用于人工养殖四大家鱼可提高繁殖率D．利用昆虫性外激素防治害虫的方法属于化学防治答案 C18．某同学在“探究生长素类似物 NAA 促进迎春花插条生根的最适浓度”实验中获得了右图所示结果，下面对本实验分析或评价正确的是 A．若要达到该实验的目的，应进行预实验 B．NAA促进生根效果与其处理枝条的时间长短成正比C．促进迎春花插条生根的最适浓度为cD．不同浓度的NAA处理迎春花插条的时间应该不同答案 A19．下图为种子发育过程和种子萌发过程中内源激素、种子含水量以及营养物质积累量的变化，据图分析，在种子发育过程中有关植物激素的作用不正确的是 A.首先出现的是CK，其主要作用是促进细胞分裂和组织分化B.其次增加的是GA和IAA,参与有机物向籽粒的运输与积累C.ABA促进种子贮藏蛋白的基因表达，并促进种子的脱水干燥，有利于种子的萌发D.在植物生长发育过程中激素调节的特点是多种激素相互协调、共同调节 答案 C20．为了验证胚芽鞘尖端确实能产生促进生长的某种物质，用胚芽鞘和琼脂块等材料进行实验时，对照实验的设计思路是 A.完整胚芽鞘分别置于单测光照射和黑暗条件下 B.胚芽鞘尖端和未放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧 C.未放过尖端的琼脂块和放过尖端的琼脂块分别置于不同胚芽鞘切面的同一侧 D.胚芽鞘尖端和放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧答案 C21.下列问题与图有关，其中与该图符合的是 ①茎对植物生长素没有反应 ②根对植物生长素没有反应 ③根与茎对植物生长素的反应不同 ④高浓度的植物生长素促进根的生长 ⑤加入生长素总会使茎生长加快 ⑥促进根生长的生长素浓度较促进茎生长的生长素浓度小 ⑦根的生长受茎的生长抑制⑧根的生长受茎的生长促进A．①④ B．②⑤ C．③⑥ D．④⑧答案 C22．如图所示，如果茎a侧生长素在B点以下的浓度范围内。下列对b侧生长素浓度范围的描述哪项较为准确 A．在OA段范围内 B．在BC段范围内 C．在BD段范围内 D．在BA段范周内答案 C23．如图用燕麦幼苗做如下两个实验。①组实验如甲图：将切下的胚芽鞘尖端C水平放置，分别取两个琼脂块A、B紧贴在C切面上，数小时后如甲图所示处理。②组实验如乙图，将附有琼脂块X和Y的胚芽鞘顶端放在旋转器上匀速旋：数小时后如乙图所示处理。以下说法错误的是 A．两天后，胚芽鞘D的生长向左。因B侧生长素多，向下运输多。右侧生长快 B．两天后，胚根E的生长向右，因B侧生长素浓度高，抑制根的生长 C．两天后，胚芽鞘G直立生长，因为X、Y两侧的生长素浓度相同 D．两天后，胚根E的生长向左。因B侧生长素浓度低，根的生长慢答案 D24． 进行研究性学习的同学对某品种蕃茄的花进行人工去雄后，用不同浓度的生长素类似物2，4-D涂抹子房，得到的无子番茄果实平均重量见下图，据图得出的正确结论是 A.2，4-D浓度超过25mg·L-1，对果实发育起抑制作用 B.2，4-D与生长素的作用效果相同 C.2，4-D诱导无子番茄的最适浓度大约为20mg·L-1 D.2，4-D不仅有促进茎伸长的作用，还有促进果实发育的作用答案 C25．下列关于植物激素及植物生长调节剂的应用，叙述正确的是（ ） A.低浓度的2，4-D一定可以除去小麦田间的双子叶杂草 B.用一定浓度的赤霉素处理生长期的芦苇，可增加芦苇的纤维长度以提升芦苇品质 C.水果、蔬菜上残留的植物生长调节剂一定不会损害人体健康 D.若儿童食用乙烯利催熟的水果则会导致性早熟答案 B 26．下列有关植物激素及植物生长调节剂应用的叙述，不正确的是 ( ) A.用适宜浓度乙烯利处理凤梨，可加快果实成熟 B.用适宜浓度赤霉素处理生长期的芦苇，可提高产量 C.用适宜浓度细胞分裂素处理大麦，可抑制细胞分裂 D.用适宜浓度2，4-D处理插条，可促进插条生根答案 C二、非选择题27．下图一表示绿色植物叶肉细胞内发生的光合作用和有氧呼吸的过程，其中a、b 为光合作用的原料，①~④表示相关过程。图二、图三表示外界相关条件对植物光合作用和呼吸作用的影响。请据图回答：（1）图一中①②过程进行的场所分别是___________________；____________________。（2）①过程中产生的[H]用于③过程_____________________________。（3）若将该植物从CO浓度为0.03%环境转移到CO浓度为0.5%的环境中其他环境条 件不变，叶绿体中C含量将___________________________。如图在图二的乙点 突然停止光照，叶绿体内C化合物的含量将______________________________。（4）图三中，真光合速率=净光合速率+呼吸速率。40℃时植物体_________（填“能” 或“不能”）显示生长现象；而5℃时的状态可用图二中__________点表示。（5）用大棚种植蔬菜时，白天最好控制光强为图二中的_______-点对应的光照强度， 温度为图三中的__________最佳。答案： (1)叶绿体(类囊体薄膜)；线粒体(内膜) (2)C的还原(二氧化碳的还原)(3)下降 升高 (4)不能 乙 (5)丁 25℃28．某实验小组用小球藻进行光合作用的实验。他们将一定量的小球藻浸在密闭并加有适宜培养液的大试管中，同时加入足量CO2缓冲液，以太阳能灯作为光源，可观察到光下小球藻放出气泡。该小组分别在室温10℃、20℃和30℃时进行了实验，他们移动太阳能灯使之与大试管的距离不同，测得实验结果如曲线1、曲线2和曲线3。请分析回答：（1）上述实验探究的是 对光合速率的影响，该实验以 来衡量光合速率高低。 （2）B点的含义表示 速率等于 速率。 （3）若A点突然关闭光源，C3含量将 （填“增加”“不变”或“减少”）；D点光合速率的限制因素是 。 （4）若在20℃室温下用缺镁培养液培养小球藻，其他条件不变，C点应向 （填“上”或“下”）移，B点应向 （填“左”或“右”）移。答案：（1）光照强度和温度 单位时间氧气泡产生数目（或氧气泡产生速率） （2）光合作用 呼吸作用 （3）增加 温度（4）下 左29．科学家通过对绿色植物光合作用的研究得到：①在一定条件下，绿色植物对外界CO2的利用率为定值；②绿色植物光合作用利用的CO2来自外界与呼吸作用两方面。现用仪器于一特定实验装置中在恒温不同光照、不同外界CO2条件下测得如下数据：已测得呼吸作用释放CO2为0.6umol/h，且6分子CO2参与形成1分子有机物C6H12O6。注：净光合速率=实际光合速率—呼吸速率（1）分析表中数据，实验中影响光合作用的外因有 。（2）当光照强度为1klx时，实际光合速率都为0.1 umol/h，原因是 ，此时的净光合速率为 umol/h。（3）当光照强度为2klx时，植物对外界CO2的利用率为 。答案：（1）光照强度和CO2浓度(2）光照强度弱，光反应不能为暗反应提供足量的ATP和[H] 0（3）0.830．在一定实验条件下，测得某植物光合作用速率与光照强度之间的关系、呼吸作用与氧气浓度之间的关系及光合作用速率与温度之间的关系依次如下图甲、乙、丙所示，请据图回答下列问题：(1)影响图甲中a曲线A点上下移动的主要外界因素是_______________；图乙中细胞呼吸有关曲线的数据需在____________________条件下测量。(2)由图丙可知，40℃时，植物体__________(填“能”或“不能”)显示生长现象；而5℃时的状态可用图甲中______________(填“A”、“B”或“C”)点表示。(3)用大棚种植蔬菜时，白天应控制光照强度为_________点对应的光照强度，温度为___________最佳。(4)图乙中D点为两曲线的交点，它的含义是______________________________________。(5)绘制下列有关曲线图：①图甲中光合作用强度是用CO2吸收量(mol／h)表示的，如果改为O2的吸收量(mol／h)表示，请在图甲中再绘出光合作用强度与光照强度的关系曲线；②在图乙中再绘出无氧呼吸CO2的释放量与O2浓度的关系。(6)在光合作用过程中，光反应为暗反应提供了两种物质，请写出在光反应中形成这两种物质的反应式： ①_________________________________________________； ②________________________________________________________。答案：(1)温度 无光(或黑暗) (2)不能 B (3) C 25 ℃ (4) （在氧浓度为10﹪的条件下）植物只进行有氧呼吸（6）①ADP+Pi+能量 ATP ②H2O O2 +[H]31．图甲表示某绿色植物的细胞代谢状况，图乙表示在一定条件下测得的该植物光照强度与光合速率的关系。请分析回答：（1）图甲所示的该植物细胞代谢情况可用图乙的 点表示。（2）图乙中的a点表示 。（3）在光照强度大于 klx时，植物才会表现出生长现象。在相同温度下，将该植物的叶片置于8klx光照下9小时，然后移到黑暗处15小时，则每100㎝2叶片的CO2的净吸收量为 mg。（4）若图乙曲线表示该植物在25℃时光照强度与光合速率的关系，并且已知该植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为25℃和30℃，那么在原有条件不变的情况下，将温度提高到30℃，理论上分析c点如何变化？ 。 （5）图乙中光合速率曲线是用CO2吸收量（mg/100cm2·h）表示的，如果改为用O2的吸收量（mg/100cm2·h）表示，请在图丙中绘出光照强度与光合速率关系的大致曲线。（6）为了验证光质（红光、黄光、绿光）对叶片光合作用的影响，请根据所提供的材料用具，完成下面的探究实验。材料用具：大烧杯一只，小烧杯三只，打孔器，注射器，红、黄、绿40W灯泡各一只， NaHCO3稀溶液，菠菜叶等。实验步骤：①取生长旺盛的绿叶，用打孔器打出小圆形叶片30片（避开大的叶脉）。②将小圆形叶片置于注射器内，并让注射器吸入清水，待排出注射器内残留的空气后，用手堵住注射器前端的小孔并缓缓拉动活塞，重复几次。③将处理后的小圆形叶片放入黑暗处盛有清水的烧杯中待用，此时叶片将全都沉到水底。④取甲、乙、丙三只小烧杯， 。在其他条件相同且适宜的条件下，光照一段时间。⑤观察并记录同一时间段内各实验装置中小圆形叶片浮起的数量。结果预测： 答案：（1）d（1分）（2）在光照强度为零时，植物只进行呼吸作用（3）2 18（4）右移（2分）（5）见图（2分）（6）④分别倒入20mL NaHCO3稀溶液、放入l0片小圆形叶片；在相同距离下，分别用红、黄、绿40W灯泡照射三只小烧杯。（4分）结果预测：单位时间内红光作用的小烧杯内的小圆形叶片浮起的数量最多，绿光作用的小烧杯内的小圆形叶片浮起的数量最少。（2分）32．赤霉素能促进豌豆茎节间的伸长，生长素也可以促进茎的仲长。某同学设计了如下的实验，验证赤霉素与生长素具有协同作用。（一）实验步骤：①取生长状况相同的豌豆幼苗，从豌豆幼苗的同一部位切取等长的茎段若干段，平均分成两组；②将两组豌豆茎切段分别放入两个标号为A、B的培养皿中（培养液成分见下图），在同样的条件下培养；③每隔12h，测量茎切段长度一次，48h后，计算茎切段伸长的平均值（二）实验结果（见上右图曲线） （1）以上实验不能准确说明赤霉素与生长素具有协同作用，其原因是 。 （2）请完善上述实验，写出你补充的实验设计，并预测整个实验的结果，同时对结果加以说明。①应补充的实验：②实验结果的预测、说明：答案 （1）缺少（生长素和赤霉素单独作用的）对照实验。（2）①第一步：再取生长状况相同的豌豆幼苗，从豌豆幼苗的同一部位切取等长的茎段若干段。平均分成C、D两组；第二步：C组培养液加一定浓度的生长素；D组培养液加一定浓度的赤霉素，在相同条件下培养；第三步：测量并计算茎切段仲长的平均值。②C组的茎切段平均伸长值比B组的茎切段平均伸长值小，比A组的茎切段平均伸长值大；D组的茎切段平均伸长值比B组的茎切段平均伸长值小，比A组的茎切段平均伸长值大；说明生长素和赤霉素都能促进茎的伸长，两种激素具有协同作用，使其对植物茎伸长的促进作用增强。33．某二倍体植物是杂合体，图为其花药中未成熟花粉在适宜培养基上培养产生完整植株的过程。据图回答： （1）图中①表示的是该花粉培养过程中的 过程，②表示的是 过程，X代表的是 。 （2）图中从愈伤组织形成完整植株的途径有两条，具体通过哪一条途径主要取决于培养基成分中 的种类及其浓度配比。最后获得的来源于未成熟花粉的完整植株都称为 植株。(3)在再分化阶段所用培养基中，含有植物激素X和植物激素Y。逐渐改变培养基中这两种植物激素的浓度比，未分化细胞群的变化情况如下图所示。据图指出两种激素的不同浓度比与形成芽、根、愈伤组织的关系： ①当植物激素X与植物激素Y的浓度比等于1时，未分化细胞群经分裂形成愈伤组织；②______________________________________________________________________；③____________________________________________________________________答案.（1）脱分化；再分化；胚状体；（2）植物激素；单倍体；（3）② 当植物激素X与Y之比大于1时，愈伤组织分化成为芽 ③当植物激素X与Y之比小于1时，愈伤组织分化成为根 34.请根据所提供的实验材料和用具设计一个实验，验证“重力影响生长素的重新分配”。?实验材料和用具：若干相同的燕麦胚芽鞘尖端、若干相同的去掉尖端的胚芽鞘、一个实验支架（支架的材料托中，放置了6块已编号的相同琼脂块，相邻两个琼脂块之间用不透水的云母片完全分隔开）。?实验支架示意图(1)写出主要实验步骤： 。?(2)预期实验结果：?放置a1琼脂块的胚芽鞘比放置a2琼脂块的胚芽鞘 ；? 放置a3琼脂块的胚芽鞘比放置a2琼脂块的胚芽鞘 ；?放置A3琼脂块的胚芽鞘 。答案 (1)主要实验步骤：?第一步：将三个胚芽鞘尖端分别放置在实验支架材料托的琼脂块正中央（一半在A上，另一半在a上）；? 第二步：将实验支架在黑暗条件下放置一段时间；?第三步：移走胚芽鞘尖端，然后将材料托中的琼脂块取出，分别放在6个切去尖端的胚芽鞘切面的一侧；?第四步：分别测量和比较不同处理的胚芽鞘弯曲程度?(2)弯曲度大 弯曲度小 弯曲度最大?35.同一植株的不同器官或同一器官不同部位的生长素浓度往往不同。甲图是一株盆栽植物，乙图表示该植物不同器官对生长素浓度的反应。据图回答下列问题（要求：用乙图根、茎、芽三条曲线上相应字母所对应的浓度来表示甲图相应各点的生长素浓度）：?（1）乙图 点浓度可表示甲图①处生长素浓度, 点表示②处生长素浓度。②处结构长不出来的原因是 ，解决的办法是 ，此后②处生长素浓度将会低于 mol·L-1。（2）将该植物较长时间置于右侧光照下，乙图 点浓度可表示③侧生长素浓度； 点表示④侧生长素浓度。此时，植物茎将 生长。?（3）将该植物向左侧放倒水平放置一段时间，可表示⑦侧浓度的是乙图中 点浓度，表示⑧侧生长素浓度的是乙图中 点浓度，因此根将 生长。表示⑤侧浓度的是 点浓度，表示⑥侧浓度的是 点浓度，所以 侧生长快，茎将 生长。?（4）能够促进茎生长的浓度范围是 mol·L-1，能够同时促进根、茎、芽生长的浓度范围是 mol·L-1。答案 （1）b或d f ①处（顶芽）产生的生长素向下运输积累在②处（侧芽）抑制②生长 去除顶芽 10-6?（2）g或k c 向右（向光）弯曲?（3）e a 向重力弯曲 g或k c ⑤ 向上（背重力）弯曲?（4）10-10~10-2 10-10~10-8??36．为了验证植物向光性与植物生长素的关系，有人设计了如下实验方案。（一）方法步骤 取6个小花盆，各栽入一株品种、粗细和大小都相同的玉米幼苗（要求幼苗的真叶未突破胚芽鞘）。按下图所示方法进行实验处理。接通台灯电源24h后，打开纸盒，观察并记录6株玉米幼苗的生长情况。（二）实验结果预测 在以上装置中，玉米幼苗保持直立生长的是______________装置，而玉米幼苗基本停止生长的是______________装置。（三）部分实验结果的分析与推论（1）根据 号和 号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗产生向光性是由单侧光照射引起的。（2）根据 号与 号装置实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗的向光性生长与玉米幼苗尖端的存在与否有关。（3）根据 号与 号装置实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗感光部位在尖端。（4）根据5号和6号装置之间实验记录的对照分析，只能说明 。答案（二）3、4、5 (全对才给分) 2（三）（1）1 3 （2）1 2 （3）1 4（4）玉米幼苗发生弯曲生长与生长素在玉米幼苗胚芽鞘两侧分布不均有关课件40张PPT。动物生理试题分析和 复习策略临海六中：包建强2009.12.8一、教学内容及课时安排 二、05-09全国及部分省市 高考试题分析 05—09年部分理综卷动物生理部分知识点分布结论：1、全国各地都喜欢考，命题频率高。2、分值可观。三、05-09浙江试题分析05年 （卷1）06年（卷1）07年（卷1）08年（卷1）09（浙江）（2005年30题）为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状态为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下： ①将正常小鼠随机分成A、B两组，观察并记录其活动情况。 ②A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组注射等量生理盐水。一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，B组活动无变化。 ③A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段时间后，A组小鼠低血糖症状缓解，B组活动无变化。该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。请回答：（1）该实验原理是： （2）分析小鼠注射胰岛素后出现低血糖症状的原因：（3）胰岛素在血糖调节中的作用：返回(06年)1．人的神经系统中，有些神经细胞既能传导兴奋，又能合成与分泌激素。这些细胞位于 A．大脑皮层 B．垂体 C．下丘脑 D．脊髓2．一般情况下，用抗原免疫机体，血清中抗体浓度会发生相应变化。如果第二次免疫与第一次免疫所用的抗原相同且剂量相等，下列四图中能正确表示血清中抗体浓度变化的是返回（07年）1、下图表示一段离体神经纤维的S点受到刺激而兴奋时，局部电流和神经兴奋得传导方向（弯箭头表示膜内、外局部电流的流动方向，直箭头表示兴奋传导方向），其中正确的是C 2、某种病菌感染人体并侵入细胞内后，机体可以对该靶细胞产生免疫反应，其中有 DA、效应B细胞接触靶细胞，导致胞细胞裂解，从而使病菌抗原被白细胞介素消灭B、效应B细胞接触靶细胞，导致胞细胞裂解，从而使病菌抗原被抗体消灭C、效应T细胞接触靶细胞，导致胞细胞裂解，从而使病菌抗原被外毒素消灭D、效应T细胞接触靶细胞，导致胞细胞裂解，从而使病菌抗原被抗体消灭返回返回（08全国1）为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用.在设计实验时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是（ A ）A．先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液B．先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液C．先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水D．先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液33、（08全国I·30--Ⅱ）肌肉受到刺激会产生收缩，肌肉受刺激前后肌细胞膜内外的电位变化和神经纤维的电位变化一样。现取两个新鲜的神经一肌肉标本，将左侧标本的神经搭在右侧标本的肌肉上，此时神经纤维与肌肉细胞相连接（实验期间用生理盐水湿润标本），如图所示。图中②、④指的是神经纤维与肌细胞之间的接头，此接头与突触结构类似。刺激①可引起右肌肉收缩，左肌肉也随之收缩。请回答：（1）①、②、③、④中能进行兴奋传递的是 （填写标号）；能进行兴奋传导的是 （填写标号）。（2）右肌肉兴奋时，其细胞膜内外形成的 电流会对③的神经纤维产生 作用，从而引起③的神经纤维兴奋。（3）直接刺激③会引起收缩的肌肉是 。（09年）30 II．（12分）给正常成年实验兔注射甲药物后，使其患了高血压病，注射乙药物可使高血压症状缓解。为了验证甲、乙两种药物的上述作用，请您根据以下提供的实验材料与用具，设计实验步骤，并在下面的坐标中画出实验过程中该组图的血压变化示意曲线，标注注射药物的时间点。 材料与用具：一组正常成年实验兔、血压测定仪、适宜浓度的甲药物、适宜浓度的乙药物、注射器等。 （要求：答题时对该组实验兔不再分组；对动物的手术过程与药物的具体注射剂量不做要求） （1）实验步骤： ① （2）在下面的坐标中画出实验过程中该组兔的血压变化示意曲线，并标注注射药物的时间点。返回四、复习建议与策略（一）有效落实基础知识（程序性知识）①过记忆关（05胰岛素作用、06下丘脑功能）②准确把握概念的外延和内涵（07抗体与外毒素、白细胞介素，08传递与传导。）③把握知识的内在联系（06二次免疫、07特异性免疫过程）激素调节复习建议 1.准确记忆并能表述各激素的产生器官、化学本质、作用部位、生理功能，（列表比较）。2.血糖调节（全国05年、08年）3、下丘脑和垂体的关系4、注意与细胞结构和代谢的联系。①蛋白类激素与核糖体②激素分泌与生物膜系统③激素功能和物质代谢，能量代谢的关系5、激素的作用和实验设计相结合神经调节复习建议1、反射弧、反射过程（反射弧模式图经常作为命题的载体，要求掌握各结构的名称和功能，并能对模式图进行迁移。如09重庆、03全国1 ）（09重庆）Ⅱ. 题30图2是反射弧结构模式图，a、b分别是放置在传出神经和骨骼肌上的电极，用于刺激神经和骨骼肌；c是放置在传出神经上的电位计，用于记录神经兴奋电位；d为神经与肌细胞接头部位，是一种突触。（1）用a刺激神经，产生的兴奋传到骨骼肌引起的收缩 （属于或不属于）反射。（2）用b刺激骨骼肌， （能活不能）在c处记录到电位。（3）正常时，用a刺激神经会引起骨骼肌收缩；传出部分的某处受损时，用a刺激神经，骨骼肌不再收缩，根据本题条件，完成下列判断实验：①如果 ，表明传出神经受损。②如果 ，表明骨骼肌受损。③如果 ，表明部位d受损。(03全国1)27.（10分）将青蛙脑破坏，保留脊髓，在脊柱下部打开脊椎骨，剥离出脊髓一侧邻近的两对脊神经根（一对脊神经根包含一个背根和一个腹根，见图）。分别电刺激每对脊神经根的背根与腹根均可引起蛙同侧后肢发生运动反应。然后进行下列实验：①在第一对脊神经的背根中央处剪断，电刺激背根向中段，蛙后肢发生运动反应：电刺激背根外周段，蛙后肢不发生反应。 ②在第二对脊神经根的腹根中央处剪断，电刺激腹根向中段，蛙后肢不发生反应；电刺激腹根外周段，蛙后肢发生运动反应。 脊髓横切面及其一侧的一对脊神经根示意图 试分析回答： （1）根据实验①判断背根的功能是 。 因为 （2）根据实验②判断腹根的功能是 。 因为 2、兴奋的产生和传导（09安徽）加强对基本概念的理解和把握，尤其对相近概念的区分。如兴奋的传导与兴奋的传递以图解形式理解 神经传导的方式、 膜电位的变化、 传导速度、 传导的方向 兴奋传递的过程等。特别关注膜电位变化和动作电位传导示意图09安徽30．（18分） Ⅰ.(10分)离体神经纤维某一部位受到适当刺激时，受刺激部位细胞膜两侧会出现暂时性的电位变化，产生神经冲动。图示该部位受刺激前后，膜两侧电位差的变化。请回答： （1）图中a线段表示 电位；b点膜两侧的电位差为 ，此时Na+ （内、外）流。（2）神经冲动在离体神经纤维上以局部电流的方式双向传导，但在动物体内，神经冲动的传导方向是单向的，总是由胞体传向 。（3）神经冲动在突触的传递受很多药物的影响。某药物能阻断突触传递，如果它对神经递质的合成、释放和降解（或再摄取）等都没有影响，那么导致神经冲动不能传递的原因可能是该药物影响了神经递质与 的结合。答案：（1）静息电位 零 内（2）神经末梢（3）特定的受体3、体温调节过程（神经—体液调节） 寒冷环境 炎热环境 冷觉感受器 温觉感受器甲状腺 垂体 下丘脑体温调节中枢 甲状腺激 肾上腺分泌 骨胳肌 皮肤血管 皮肤血管 汗液分泌 素分泌增加 增强肾上 战栗 收缩增加 舒张 增多 腺素增多 血流量少 血流量增加 产热量增加 散热量减少 散热量增加 体温恒定4、注重对实验与探究能力的培养，以兴奋传导为载体考实验，近年有增加的趋势。 免疫内容复习建议1、特异性免疫的过程(1)细胞免疫记忆细胞毒T细胞刺激（2）体液免疫产生分泌分裂分化 成熟B细胞辅助T细胞 抗原—MHC复合体分泌蛋白质 活化的辅助T细胞致敏B淋巴细胞二次免疫记忆细胞效应B细胞(浆细胞)与细胞外相应的病原体和毒素结合,使病毒一类的抗原失去寄生能力,使毒素被中和 失效,使一些抗原凝集 而被巨噬细胞吞噬。抗体2、免疫细胞（列表比较） ①淋巴细胞的增殖分化与细胞的增殖分化 ②抗体合成分泌与生物膜系统 ③抗原与微生物 ④疫苗制备与基因工程 3、免疫与细胞增殖、分化、生物工程等知识综合交叉 4、密切关注日常生活知识如联系H1N1流感、艾滋病、器官移植等内容，在复习时要对知识进行适当扩展，提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力。（二）关注能力培养培养策略：①讲解题目时要关注对学生思维的引导②加强变式题的训练③培养学生反思的习惯，寻找解题错误的原因新课标对学生能力的要求(一)理解能力1.能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。2.能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。3.能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。(二) 实验与探究能力1.能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。2.具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。3.具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。4.能对一些简单的实验方案进行设计并作出恰当的评价和修正。(三)获取信息的能力1.能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。2.关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。(四)综合运用能力理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。返回（三）加强对历年高考题的研究 对高考题的研究，可以使我们明确知识点的命题形式、命题角度，能力考查点，从而有效预测今年命题的方向。（05全国1、08全国1）（四）提高实验题得分率复习建议：1．提高科学素养 实验对照的方法和原则。 自身前后对照，等量原则，重复操作。2．关注细节 实验步骤中数据的记录处理和分析。3．加强审题训练 看清要求，不犯低级错误。（如：09题目明确要求不分组--甲乙 AB） 4．规范语言 语言要简练、符合科学规范。（平时可利用实物投影仪对学生进行针对性讲评）5．研究样题，强化训练。09结束（09年）30 II．（12分）给正常成年实验兔注射甲药物后，使其患了高血压病，注射乙药物可使高血压症状缓解。为了验证甲、乙两种药物的上述作用，请您根据以下提供的实验材料与用具，设计实验步骤，并在下面的坐标中画出实验过程中该组图的血压变化示意曲线，标注注射药物的时间点。 材料与用具：一组正常成年实验兔、血压测定仪、适宜浓度的甲药物、适宜浓度的乙药物、注射器等。 （要求：答题时对该组实验兔不再分组；对动物的手术过程与药物的具体注射剂量不做要求） （1）实验步骤： ① （2）在下面的坐标中画出实验过程中该组兔的血压变化示意曲线，并标注注射药物的时间点。1．初定标准（红线所示为采分点，一个采分点1分）（1）①用血压测定仪对该组每只实验兔每隔一定时间测定血压，计算血压的平均值作为对照。②给该组每只实验兔注射等量的甲药物，用血压测定仪对每只实验免每隔一定时间测定血压，计算血压的平均值。③当每只实验兔患高血压后，给每只实验兔注射等量的乙药物，用血压测定仪对每只实验免每隔一定时间测定血压，并计算平均值。（2）2分2分2．最后标准 采分点：①测血压 1分 计算平均值1分 ②注射等量1 甲药 1 测血压计算平均值1 ③高血压病 1 注射等量乙药 1 测血压计算平均值1（如果考生每步都有记录数据，最后再讲处理、统计、分析数据，则可以得平均值这1分，第②步注射等量1分，甲药1分，第③步注射等量和乙药捆绑得分，必须同时出现才得1分）动物名称错误总体扣1分，药物名称错实验步骤无说明不给分，先注射乙药不给分。二、学生的典型错误1．分组 0分（如果先进行整组实验，后分组，则从分组处开始扣分，之前步骤给分数2．一组变一只 0分（5只以下均不给分）3．兔变鼠 扣1分4．甲乙药变AB药 从出现AB处开始，后边没分5．满分很少，11分卷主要错误在两处:无“待该组兔出现高血压病”，或没计算平均值。6．无等量观念，相当多的考生都写一定量，则该采分点扣分。7．注射变饲喂，则相关两个采分点扣分。8．切器官 不扣分。9．曲线无平台期，少一个平台扣2分。平台不明显10．曲线标注在上升之后（甲药）或下降之后（乙药），错一个扣2分，即曲线和标注捆绑得分，考生得分为0、2或4分。11．曲线从0开始 曲线0分12．曲线中甲乙变AB 曲线0分返回谢 谢 !课件34张PPT。黄岩中学 王坚高考理综植物生理部分复习策略交流2009年12月3日2009年知识内容及考纲要求：2009年学科教学指导意见 物质出入细胞的方式光合作用光合作用植物激素历年植物生理专题中的高考试题分析2000年全国理科综合能力测试2、（5分）细胞质基质、线粒体基质和叶绿体基质的（ B ）A．功能及所含有机化合物都相同 B．功能及所含有机化合物都不同C．功能相同，所含有机化合物不同 D．功能不同，所含有机化合物相同24、（9分）写出三种与光合作用有关的矿质元素的元素符号及它们在光合作用中的作用。元素： Mg ，作用： 叶绿素的成分 。元素： P ，作用： 形成ATP需要磷 。元素： N ，作用： 叶绿素和各种酶的成分 。2001年全国理科综合能力测试3、（6分）种子萌发的需氧量与种子所贮藏有机物的元素比例有关，在相同条件下，消耗同质量的有机物，油料作物种子（如花生）萌发时需氧量比含淀粉多的种子（如水稻）萌发时的需氧量（ B ）A．少 B．多 C．相等 D．无规律25、（20分）植物的新陈代谢受外部环境因子(如阳光、温度)和内部因子(如激素)的影响，研究内外因子对植物生命活动的影响具有重要意义。图9-4表示野外松树（阳生植物）光合作用强度与光照强度的关系。其中的纵坐标表示松树整体表现出的吸收CO2和释放CO2量的状况。请分析回答：①当光照强度为b时，光合作用强度_________。②光照强度为a时，光合作用吸收CO2的量等于呼吸作用放出CO2的量。如果白天光照强度较长时期为a植物能不能正常生长？为什么？③如将该曲线改绘为人参（阴生植物）光合作用强度与光照强度的曲线，b点的位置应如何移动，为什么？（二）有人设计了下列实验，试图证明“生长素在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不能倒转过来运输”。一、材料、用具：胚芽鞘、琼脂、刀片等二、方法、步骤与结果：（一）制备琼脂块（如右图） 含适宜浓度生长素的琼脂块 空白琼脂块（二）取一段胚芽鞘中间部分，上面放含生长素的琼脂块，下面放空白琼脂块。（三）取步骤（二）下面琼脂块（a）的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧三、结论：以上实验证明了“生长素（IAA）在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不能倒转过来运输”。我们认为，仅用该实验步骤（一）、（二）、（三）还不足以严密论证以上结论，，请在上述实验的基础，补充相应的实验方法、步骤和结果。答案：25、（1）①最高，光照强度再增强，光合作用强度不再增加。 ②不能。光照强度为 a 时，光合作用形成的有机物和呼吸作用消耗的有机物相等，但晚上只进行呼吸作用。因此，从全天看，消耗大于积累，植物不能正常生长。 ③左移，与松树相比，人参光合作用强度达到最高点时，所需要的光照强度比松树低。 （2）补充办法、步骤与结果（一）：（4分）另取一段胚芽鞘中间部分倒放。上面放含IAA的琼脂块，下面放空白琼指块补充办法、步骤与结果（二）：（4分）取补充步骤（一）下面琼指块（b）的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧。3、（6分）番茄种子播种在苗床上，在适宜的条件下，第6天子叶展开,第9天幼叶出现。研究人员从种子到幼苗形成期间每天测定其干重，并绘制成曲线。下面四个曲线图中，正确的是（ A ）2002年全国理科综合能力测试21、（15分）为验证“镁是植物生活的必需元素”，三位同学进行了实验设计，下列是实验的基本思路。请分别指出三个实验思路能否达到实验目的，为什么？再写出你的设计思路。（1）实验一：取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求的容器培养。对照组容器内只盛有蒸馏水，实验组盛有蒸馏水配制的镁盐溶液。两组置于相同的适宜条件下培养，并对溶液通气，观察比较两组植物的生长发育情况。答：不能。因为蒸馏水和镁盐溶液均缺乏植物必需的矿质元素而使两组植物生长均不正常。（2）实验二：取生长状况一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中（砂性土壤肥力均匀，容器符合实验要求），对照组浇以蒸馏水，实验组浇以用蒸馏水配制的镁盐溶液，两组置于相同的适宜条件下培养，观察比较两组植物的生长发育情况。答：不能。因为两组容器内的砂性土壤都可能含有镁离子。 （3）实验三：取生长状况一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中（砂性土壤肥力均匀，容器符合实验要求），对照组浇以含有植物必需的各种元素的完全营养液，实验组浇以不含镁离子的完全营养液，两组置于相同的适宜条件下培养，观察比较两组植物的生长发育情况。答：不能。因为两组容器内的砂性土壤都可能含有镁离子。（4）下面由你进行实验设计，请写出你的设计思路。答：取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求的容器培养。对照组盛有含植物必需的各种矿质元素的完全培养液，实验组盛有不含镁离子的完全营养液，两组置于相同的适宜条件下培养，并对溶液通气。观察比较两组植物的生长发育情况。2003年全国理科综合能力测试1、（6分）取适量干重相等的4份种子进行不同处理：（甲）风干，（乙）消毒后浸水萌发，（丙）浸水后萌发，（丁）浸水萌发后煮熟冷却、消毒。然后分别放入4个保温瓶中。一段时间后，种子堆内温度最高的是（ C ） A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 2、（6分）植物叶片从幼到老的整个生命活动过程中（ D ）A．有机物输出也输入，矿质元素只输入B．有机物只输出，矿质元素只输入C．有机物只输出，矿质元素输入也输出D．有机物与矿质元素都既输入，又输出3、（6分）下列关于叶绿素合成和功能的叙述，错误的是（ D ）A．光是叶绿素合成的必要条件B．低温抑制叶绿素的合成C．矿质元素影响叶绿素的合成D．提取的叶绿素溶液，给予适宜的温度、光照和CO2，可进行光合作用2004年全国理科综合能力测试3、离体的叶绿体在光照下进行稳定光合作用时，如果突然中断CO2气体的供应，短暂时间内叶绿体中C3化合物与C5化合物相对含量的变化是（ C ）A．C3化合物增多、C5化合物减少 B．C3化合物增多，C5化合物增多C．C3化合物减少，C5化合物增多 D．C3化合物减少，C5化合物减少31、(22分)将等量萌发的种子和煮沸自然冷却后的种子分别放入甲、乙两试管中，如下图所示(本实验中石蜡油短期内不影响生物的生长)。两试管中均无空气存在。据图分析回答：（1）甲试管放置几个小时后，管内顶部出现气泡，其中的气体成分主要是 CO2 ；将该气体引入 Ca(OH)2 溶液中，可使该溶液变混浊。（2）甲试管中产生气泡的现象是种子 无氧呼吸 进行造成的，写出表示这一过程的反应式： C6H12O6－－→2C2H5OH(酒精) + 2 CO2+ 能量酶（3）乙试管在与甲试管同样的时间内，试管内顶部未出现气泡，原因是 被煮沸过的种子已经死亡，不能进行呼吸作用 。（4）乙试管继续放置几天，一些微生物开始繁殖，导致试管内顶部也出现少量气体，这是这些微生物从试管中的死亡种子中获得了所需要的营养物质进行新陈代谢的结果。一般来说，微生物所需的营养要素可归纳成 碳源 、 氮源 、 生长因子 、 无机盐 和 水 五大类。（5）这些微生物可能的来源是（答出两个来源即可） 未灭菌的试管内壁的菌类、操作过程中带入的菌类、石蜡油中菌类、铁丝网上的菌类、种子表面耐高温的没有被杀死的菌类 。31．（20分）答案：（1）CO2 、Ca(OH)2 （2）无氧呼吸 C6H12O6－酶－→2C2H5OH(酒精) + 2 CO2+ 能量（3）被煮沸过的种子已经死亡，不能进行呼吸作用（4）死亡种子中、碳源、氮源、生长因子、无机盐、水（5）未灭菌的试管内壁的菌类、操作过程中带入的菌类、石蜡油中菌类、铁丝网上的菌类、种子表面耐高温的没有被杀死的菌类。2005年全国理科综合能力测试2、（6分）在光照下，供给玉米离体叶片少量的14CO2，随着光合作用时间的延续，在光合作用固定CO2形成的C3化合物和C4化合物中，14C含量变化示意图正确的是（ B ）4、将小麦种子分别置于20℃和30℃培养箱中培养4天， 依次取等量的萌发种子分别制成提取液Ⅰ和提取液Ⅱ。取3支试管甲、乙、丙，分别加入等量的淀粉溶液，然后按下图加入等量的摄取液和蒸馏水，45℃水浴保温5分钟，立即在3支试管中加入等量斐林试剂并煮沸2分钟，摇匀观察试管中的颜色。结果是（ D ）A．甲呈蓝色，乙呈砖红色，丙呈无色B．甲呈无色，乙呈砖红色，丙呈蓝色C．甲、乙皆呈蓝色，丙呈砖红色D．甲呈浅砖红色蓝色，乙呈砖红色，丙呈蓝色2006年全国理科综合能力测试30、（22分）为了验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗，请用所提供的实验材料与用具，在给出的实验步骤和预测实验结果的基础上，继续完成实验步骤的设计和预测实验结 果，并对你的预测结果进行分析。实验材料与用具：烟草幼苗、试管两支、 碳酸氢钠稀溶液（为光合作用提供原料）、真空泵、暗培养箱、日光灯、溴百里酚蓝，该指示剂的变色范围为PH=6.2~7.6，酸色为黄色，碱色为蓝色（实验过程中光照和温度等条件适宜，空气中 和 在水中的溶解量及无氧呼吸忽略不计）。实验步骤和预测实验结果：（1）剪取两小块相同的烟草叶片，分别放入盛有等量蒸馏水和 稀溶液的两支试管中。此时，叶片均浮在水面。（2）用真空泵抽去两支试管内液体中和叶肉细胞间隙中的气体后，敞开试管口，可观察到叶片均下沉到试管底部。（3）……分析预测结果：实验步骤和预测实验结果：（3）将这两支试管放在日光灯下，光照一段时间，结果NaHCO3稀溶液中的叶片上浮，蒸馏水中的叶片仍在试管底部。（4）再将这两支试管放在暗培养箱中一段时间，结果NaHCO3稀溶液中的叶片下沉， 蒸馏水中的叶片仍在试管底部。 分析预测的结果: （1）光照下，NaHCO3稀溶液中的叶片进行光合作用，释放出的氧气多于呼吸作用消耗的氧气，叶肉细胞间隙的氧气增加，叶片上浮，而蒸馏水中缺乏二氧化碳和氧气，叶片不能进行光合作用和有氧呼吸，叶肉细胞间隙缺乏气体，因此叶片仍位于试管底部。 （2）黑暗中，NaHCO3稀溶液中的叶片进行呼吸作用消耗了叶肉细胞间隙中的氧气，放出的二氧化碳溶于NaHCO3稀溶液中，叶肉细胞间隙缺乏气体，叶片下沉；蒸馏水中缺乏氧气，叶片不能进行有氧呼吸，叶肉细胞间隙仍缺乏气体，因此叶片仍位于在试管底部。2007年全国理科综合能力测试30．（26分）?回答下列I、II小题：I.玉米和小麦在适宜条件下照光一段时间后，将叶横切片用碘液染色，在显微镜下观察这两种植物的维管束距细胞和叶横细胞，结果发现玉米叶片的维管束细胞被染色，小麦叶片的 叶肉细胞 被染成 蓝色 ，被染色的原因是?????光合作用积累的淀粉与碘液反应变成蓝色?? 。由此可知，玉米属于??????C4???? 植物，小麦属于?????C3? 植物。当用碘液对某一植物照光后的叶横切片染色时，加发现被染色的叶片同时出现上述玉米和小麦叶片的染色结果。据这个实验现象可推出；从光合作用角度来说，该植物具有???C3与C4??植物的特点，其光合作用固定CO2形成的最初化合物有????2??? 种，即??三碳化合物和四碳化合物。II.为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度。某同学用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝条作为两个实验组，用蒸馏水处理是为对照组进行实验，结果发现三组扦插枝条生根无差异。回答下列问题：（1）参考该同学的实验，在下一步实验中你应该如何改进，才能达到本实验的目的？请说明理论依据。改进方法：在某同学使用的两种浓度生长素类似物的基础上，分别在低于低浓度的范围设置一组浓度梯度、高于高浓度的范围设置一组浓度梯度，以及两浓度之间设置一组浓度梯度进行实验，从而找到促进枝条生根的适宜浓度。理论依据：生长素促进生根的浓度范围是一定的浓度过高或过低都不能促进生根。（2）在进行扦插枝条生根实验时，一般需要剪去扦插枝条上的一部分叶片，其主要目的是为了减少???插条蒸腾失水? ，同时还应使扦插环境保持较高的??湿度 ，避免扦插枝干枯。30．（24分）回答下列Ⅰ、Ⅱ小题：Ⅰ(14分).图中A、B曲线分别表示在适宜的条件下，一定时间内某一必需矿质元素从大麦幼根不同部位向茎叶的输出量和在大麦幼根相应部位积累量的变化。请回答：（1）只依据B曲线????? ??（能、不能）确定幼根20～60mm部位对该矿质元素的吸收量，理由是????????? 。（2）一般情况下，土壤中该矿质元素的浓度比根细胞中的浓度????????????? ，所以幼根表皮细胞通过?????????? 方式吸收土壤中的矿质元素。缺氧条件下，根对该矿质元素的吸收量??????????????????? ，原因是?????????????????????? ????????????????????????????????????????。（3）若大麦吸收该矿质元素不足，老叶首先表现缺乏该矿质元素的症状，说明该矿质元素??????? （能、不能）被植物体再度利用。在不同的生长发育时期，大麦对该矿质歹毒的需要量?????????? （相同、不同）。（4）该大麦幼根大量吸收该矿质元素的部位与大量吸收其他矿质元素的部位??????? （相同、不同），该部位称为???????????????? 。2008年全国理科综合能力测试30、（24分）Ⅰ（14分）、? ⑴不能?? 该部位对该矿质元素的吸收量等于输出量与积累量之和，只考虑B曲线只能得到积累量的数据，积累量不等于吸收量⑵低?? 主动运输?? 减少?? 主动运输需要能量，缺氧时根细胞呼吸作用降低，产生能量减少⑶能?? 不同⑷相同?? 成熟区4、（6分）下列关于植物光合作用和细胞呼吸的叙述，正确的是 ( D )A．无氧和零下低温环境有利于水果的保鲜B．CO2的固定过程发生在叶绿体中，C6H12O6分解成CO2的过程发生在线粒体中C．光合作用过程中光能转变为化学能，细胞呼吸过程中化学能转变为热能和ATPD．夏季连续阴天，大棚中白天适当增加光照，夜晚适当降低温度，可提高作物产量2009年浙江省理科综合能力测试30.（26分）回答下列Ⅰ、Ⅱ小题：Ⅰ.（14分）请回答下列有关赤霉素的问题：（1）赤霉素有促进细胞分裂的作用。用适宜浓度的赤霉素处理植物芽尖细胞，其细胞周期的分裂间 期明显变短，此时期分子水平上所发生的变化主要是 DNA复制 和有关蛋白质的合成 。（2）植物体内赤霉素的合成主要在未成熟的种子、幼 根和幼芽等生长旺盛 的部位。用赤霉素多次喷洒水稻植株后，引起其生长速度过快，将导致稻谷产量降低 。（3）赤霉素促进茎的伸长主要与细胞壁的伸展性有关。有人进行了CaCl2和赤霉素对某植物种子胚轴生长速率影响的实验，结果如右图所示。由图分析可知，一定浓度的CaCl2溶液对细胞壁的伸展起 抑制 作用；加入赤霉素溶液的时间在图中的 B点（A点、B点、C点）。根据上述实验分析赤霉素促进茎伸长的可能原因是 赤霉索降低了细胞壁上Ca2+的浓度。三、总结特点1.高考试题的遗传性（属于主干知识每年必考）2.重视基础知识的考查3.体现了以能力测试为主导的要求4.关注现实，联系实际四、复习建议 1.更新复习备考观念 a.研究大纲、课程标准、高考试题，从中获取 信息 b.处理好知识，能力与方法的关系2.制定可行的复习计划，加强有效备课3.运用科学复习策略，改革复习模式 a.重视非智力因素的作用 b.重视基础知识，重视知识体系的建立 c.重视能力的培养（解题、实验、表达） d.适当补充考纲外知识4.研究样题，强化训练 分析高考试题，模拟高考训练，精心编制试题，提高复习效率，精讲、巧练习题。反馈查漏补缺，规范解题技巧，提高答题技巧。四、复习建议谢 谢甲状腺激素、性激素的分泌调控复习学案一、基础知识巩固1、下丘脑释放的激素能刺激垂体释放促甲状腺素，它是 激素，其化学本质是 ；下丘脑释放能刺激垂体释放促性腺激素，它是 激素，其化学本质是 。2、垂体分泌的激素能促进甲状腺生成和分泌甲状腺素，它是 素，其化学本质是 ；垂体分泌的激素能促进雌、雄激素的合成与分泌，促进精子生成，刺激卵泡成熟，排卵，黄体形成和分泌孕激素，它是 激素，其化学本质是 。3、甲状腺分泌 激素，其化学本质是 ，作用于全身所有器官 ，促进 ，促进 ；促进骨骼成熟，是中枢神经系统正常发育所不可缺少的。4、人的性腺是指男性的睾丸和女性的卵巢。睾丸分泌 激素，其化学本质是 ，作用于全身，促进雄性生殖器官的发育和精子的生成，激发和维持第二性征。卵巢分泌雌激素和 激素。雌激素的化学本质是 ，作用于全身，促进雌性生殖器官的发育和卵细胞的生成，激发并维持第二性征和 。孕激素的化学本质是 ，主要作用表现在妊娠时抑制子宫的运动，并刺激乳房 。5、反馈调节：当一种激素分泌后，作用于靶细胞引起特异性生理效应，而当血液中该激素的含量过高时又反过来 这种激素的分泌，这一过程称为反馈调节。它包括 反馈和 反馈。二、例题患甲状腺功能亢进的病人，甲状腺激素分泌过多，患者食量虽然大增，而身体却逐渐消瘦。由此推断甲状腺激素能促进物质代谢。为证明上述推论，某校生物学兴趣小组决定进行实验验证，现请你为兴趣小组设计一实验方案。实验方案的设计： 实验室中可提供选用的材料用具有：一批体重约20克左右的健康成年鼠，普通饲料，可促进动物生长的饲料添加剂，甲状腺激素注射液，生理盐水，耗氧量测定装置，注射器，手术器械等。 请根据以上材料回答下列问题：本实验的实验目的是 根据实验目的分析确定实验变量（1）自变量是 ；控制的方法是 （2）因变量是 ；检测的方法是 （3）无关变量有 （列举三项）3、写出实验步骤（1）（2）（3）预测分析实验结果 课件13张PPT。 三门中学 林宝菊甲状腺激素、性激素的分泌调控 1、下丘脑释放的激素能刺激垂体释放促甲状腺素，它是 激素，其化学本质是 ；下丘脑释放的激素能刺激垂体释放促性腺激素，它是 激素，其化学本质是 。促甲状腺素释放多肽促性腺素释放多肽2、垂体分泌的激素能促进甲状腺生成和分泌甲状腺素，它是 素，其化学本质是 ；垂体分泌的激素能促进雌、雄激素的合成与分泌，促进精子生成，刺激卵泡成熟，排卵，黄体形成和分泌孕激素，它是 激素，其化学本质是 。促甲状腺蛋白质促性腺蛋白质3、甲状腺分泌 激素，其化学本质是 ，作用于全身所有器官 ，促进 ，促进 ；促进骨骼成熟，是中枢神经系统正常发育所不可缺少的。 甲状腺氨基酸衍生物 物质和能量代谢生长发育即时突破1. 许多淡水鱼在人工饲养条件下不产卵,常取同种鱼的垂体研碎注射到鱼体内,使之能正常排卵.这主要是利用垂体分泌的 A. 促性腺激素 B .性激素C .生长激素 D .促甲状腺激素 A2、给正常小狗实施垂体切除手术后，短期内小狗血液中的三种激素——促甲状腺素释放激素（a）、促甲状腺素（b）、甲状腺激素（c）的含量变化正确的是（横轴为时间，纵轴为激素含量） B3.（08江苏生物）如图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，下列叙述中正确的是（多选）A.甲状腺机能亢进患者激素③分泌过多?B.缺碘时激素①和②浓度都高于正常水平?C.图中共有3处箭头表示负反馈调节?D.垂体还能分泌与激素③有相似生理效应的激素 ABD例题：患甲状腺功能亢进的病人，甲状腺激素分泌过多，患者食量虽然大增，而身体却逐渐消瘦。由此推断甲状腺激素能促进物质代谢。为证明上述推论，某校生物学兴趣小组决定进行实验验证，现请你为兴趣小组设计一实验方案。实验方案的设计： 实验室中可提供选用的材料用具有：一批体重约20克左右的健康成年鼠，普通饲料，可促进动物生长的饲料添加剂，甲状腺激素注射液，生理盐水，耗氧量测定装置，注射器，手术器械等。 要求：⑴写出实验步骤；⑵预测分析实验结果。 明确实验目的：验证甲状腺激素能促进物质代谢。推断甲状腺激素能促进物质代谢为证明上述推论写出实验步骤：分组编号设置对照培养观察记录例题：患甲状腺功能亢进的病人，甲状腺激素分泌过多，患者食量虽然大增，而身体却逐渐消瘦。由此推断甲状腺激素能促进物质代谢。为证明上述推论，某校生物学兴趣小组决定进行实验验证，现请你为兴趣小组设计一实验方案。实验方案的设计： 实验室中可提供选用的材料用具有：一批体重约20克左右的健康成年鼠，普通饲料，可促进动物生长的饲料添加剂，甲状腺激素注射液，生理盐水，耗氧量测定装置，注射器，手术器械等。 。 要求：⑴写出实验步骤；⑵预测分析实验结果。 参考答案：(1)实验步骤：①将生长发育状况相同健康雄鼠，随机分为数量相等的甲组和乙组，置于相同条件下饲养，每天给予充足的水分和普通饲料。②每日用注射器给予甲组鼠注射适量的甲状腺激素溶液，给予乙组鼠注射等量的生理盐水。③在相同且适宜条件下饲养一定的时期。每天用耗氧量测定装置测定并记录甲、乙组鼠的耗氧量。(2)结果预测与分析：给甲组鼠注射甲状腺激素后，其耗氧量大于乙组鼠。结果表明甲状腺激素能促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解，从而使动物的耗氧量增加。作业： 为验证促性腺激素有促进蟾蜍排卵的作用，请利用提供的实验材料和用具，设计实验步骤和实验记录表。（注：蟾蜍排卵可通过检查泄殖腔开口处有无卵细胞作为观察指标：不考虑注射激素的剂量；注射激素后只要求观察1次） ? 材料用具：发育成熟体重相同的雌性蟾蜍6只，注射器，饲养笼，适宜浓度的促性腺激素溶液，0.65%NaCl溶液（蟾蜍用生理盐水）。（1）实验步骤：① …… ……（2）设计实验记录表格： 请多指导，谢谢！高考生物遗传类试题的基本类型的归类与方法总结 台州市第一中学 陶晨新陈代谢、遗传学和生态学是中学生物学中理论知识的三大部分内容。尤其是遗传学内容是高中生物学的核心和支柱，是高考生物学命题的重要根据地，高考试题该部分占的比例，历年都较大，出活题、考能力的主角非它莫属。可见，它是高考重(点)中之重，难(点)中之难，热(点)中之热。高考中连续几年不回避，不能不说是重点了。在近几年高考理综生物试题中，实验设计题是必不可少的一道20分以上大题。也是历年考生最头疼、失分最多的一道题。面对遗传题目，很大一部分学生还是无从下手。没有掌握正确的解题方法，乱写一气，严重影响得分率。如何提高学生遗传题的解题的能力，提高得分率，必须对遗传学进行专题复习，对大量的题目进行归类讲解，使学生知道一般的解题方法，需要我们注重平时的积累。归类复习能在比较短的时间里使学生熟悉遗传学实验设计题目的基本类型，了解解题的基本方法。在教学中我们可以尝试采用了以下的归类。一、相对性状显隐关系确定的实验设计【例1】 科学家选用萌发的普通甜椒的种子搭载“神舟”飞船,应用在微重力和宇宙射线等各种因素作用下生物易发生基因突变的原理,在从太空返回后种植得到的植株中选择果实较大的个体,培育出大果实“太空甜椒”。假设果实大小是一对相对性状,且由单基因控制的完全显性遗传,请你用原有的纯种小果实普通甜椒和大果实甜椒为实验材料,设计一个实验方案,以鉴别太空甜椒果实大小这一对相对性状的显隐性。参考答案：直接用纯种小果实与大果实杂交，观察后代的性状：1、如果后代全表现为小果实，则小果实为显性，大果实为隐性；2、如果后代全表现为大果实或大果实与小果实的比例为1∶1，则大果实为显性，小果实为隐性。【例2】 马的毛色有栗色和白色两种。正常情况下，一匹母马一次只能生一匹小马，假定毛色由基因B和b控制，此基因位于常染色体上。现提供一个自由放养多年的农场马群为实验动物，在一个配种季节从该马群中随机抽取1头栗色公马和多头白色母马交配，⑴如果后代毛色均为栗色；⑵如果后代小马毛色有栗色的，也有白色的。能否分别对⑴⑵结果判断控制马毛色基因的显隐性关系。若能，说明理由；若不能，设计出合理的杂交实验。参考答案：（1）能。理由：如果栗色为隐性，则这匹公马的基因型为bb，白色母马的基因型为BB、Bb，那么后代小马的基因型为Bb和bb，即既有白色的也有栗色的。如果栗色为显性，则这匹栗色公马的基因型为BB或Bb，多匹白色母马的基因型均为bb，那么后代小马的基因型为Bb，全为栗色或Bb和bb，栗色和白色均有。综上所述，只有在栗色公马为显性纯合体的情况下才会出现后代小马毛色全为栗色的杂交结果。（2）不能。杂交方案：从马群中随机选择多对栗色母马与这匹栗色公马杂交（栗色×栗色）。如果后代出现白马。则栗色为显性，白色为隐性；如果后代全部为栗色马，则白色为显性，栗色为隐性。【例3】若已知果蝇的直毛和非直毛是位于X染色体上的一对等位基因。但实验室只有从自然界捕获的、有繁殖能力的直毛雌、雄果蝇各一只和非直毛雌、雄果蝇各一只，你能否通过一次杂交试验确定直毛和非直毛这对相对性状的显隐性关系，请用图解表示并加以说明和推导。参考答案：任取两只不同性状的雌、雄果蝇杂交假设直毛是显性，非直毛是隐性（或非直毛是显性，直毛是隐性）：雌果蝇: XAXA XAXa XaXa 雄果蝇: XAY XaYP XAXA X XaY XAXa X XaY XaXa X XAY XAXa XAY XAXa XaXa XAY XaY XAXa XaY图一 图二 图三若子代只出现一种性状，则该杂交组合中的雌果蝇代表的性状为显性（如图一）；若子代中雌、雄果蝇均含有两种不同的性状且各占1/2，则该杂交组合中雌果蝇代表的性状为显性（如图二）； 若子代果蝇雌、雄各为一种性状，则该杂交组合中的雄果蝇代表的性状为显性（如图三）。【例4】（2005年全国卷）已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A与a控制。在自由放养多年的一群牛中（无角的基因频率与有角的基因频率相等），随机选出1头无角公牛和6头有角母牛分别交配，每头母牛只产了1头小牛。在6头小牛中，3头有角，3头无角。（1）根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状？请简要说明推断过程。（2）为了确定有角与无角这对相对性状的显隐性关系，用上述自由放养的牛群（假设无突变发生）为实验材料，再进行新的杂交实验，应该怎样进行？（简要写出杂交组合，预期结果并得出结论）参考答案：（1）不能确定。①假设无角为显性，则公牛的基因型为Aa，6头母牛的基因型都为aa，每个交配组合的后代或为有角或为无角，概率各占1/2。6个组合后代合计会出现3头无角小牛，3头有角小牛。②假设有角为显性，则公牛的基因型为aa，6头母牛可能有两种基因型，即AA和Aa。AA的后代均为有角，Aa的后代或为无角或为有角，概率各占1/2，由于配子的随机结合及后代数量少，实际分离比例可能偏离1/2。所以，只要母牛中具有Aa基因型的头数大于或等于3头，那么6个组合后代合计也会出现3头无角小牛，3头有角小牛。综合上述分析，不能确定有角为显性，还是无角为显性。（2）从牛群中选择多对有角牛与有角牛杂交（有角牛×有角牛）。如果后代出现无角小牛，则有角为显性，无角为隐性；如果后代全部为有角小牛，则无角为显性，有角为隐性。（其他正确答案也给分）二、判断某显性个体是纯合子还是杂合子（即基因型）【例5】某农场养了一群马,有栗色马和白色马。已知栗色基因(B〉对白色基因(b)呈完全显性。育种工作者从中选出一匹健壮的栗色公马，请你根据毛色这一性状鉴定它是杂种还是纯种。（1）为了在一个配种季节里完成这一鉴定所需要的杂交工作,你应怎样配种?(2〉杂交后代可能出现哪些结果?并对每一结果作出相应的鉴定。参考答案：（1）让该栗色公与多匹白色母马配种，然后统计子代马的毛色。（2）①如果测交后代既有栗色马又有白色马，则说明该栗色马是杂合子。②如果测交后代都是白色马，则也说明该栗色马是杂合子。③如果测交后代都是栗色马，则说明该栗色马一般是纯合子。【例6】一个自然繁殖、表现型正常的果蝇种群，性别比例偏离较大，经研究发现该种群的基因库中存在致死基因，它能引起某种基因型的个体死亡。从该种群中选取一对雌雄果蝇相互交配，F1中有202个雌性个体和98个雄性个体。请回答：（1）导致上述结果的致死基因具有 性致死效应，位于 染色体上。让F1中雌雄果蝇相互交配，F2中出现致死的几率为 。（2）从该种群中任选一只雌果蝇，用一次杂交实验来鉴别它是纯合子还是杂合子，请写出遗传图解（有关基因用A、a表示），并用文字简要说明你的推断过程。参考答案：（1）隐 X 1/8（2）将该只雌果蝇与种群中任一雄果蝇交配，统计子代雌、雄果蝇的数目。若子代雌、雄果蝇比例为1 : 1，说明该雌果蝇为纯合子；若子代雌、雄果蝇比例为2 : 1，说明该雌果蝇为杂合子。遗传图解如下：【例7】科学家利辐射诱变技术处理红色种皮的花生，获得一突变植株，其自交所结的种子均具紫色种皮。这些紫色种皮的种子长成的植株中，有些却结出了红色种皮的种子。（1）上述紫色种皮的花生种子长成的植株中，有些结出了红色种皮种子的原因是____。（2）上述紫色种皮的种子，可用于培育紫色种皮性状稳遗传的花生新品种。假设花生种皮的紫色和红色性状由一对等位基因控制，用文字简要叙述获得该新品种的过程：__ 。 参考答案：（1）获得的突变植株是杂合子其自交所产生的后代发生性状分离（2）分别种植这批紫色种皮种子 ，连续自交两代。若其中一些植株所结的种子均具有紫色种皮，这些种子就是所需要的新品种（纯合子） 【例8】 3支度管内分别装有红眼雄性和两种不同基因型的红眼雌性果蝇，还有1支试管内装有白眼果蝇。请利用实验室条件设计最佳方案，鉴别上述3支试管内果蝇的基因型（显性基因用B表示）。参考答案：先根据第二性征鉴别四支试管内果蝇的性别，若为红眼雄性果蝇，则该试管内果蝇基因型为XBY，再用白眼雄性果蝇分别与另两管的红眼雌性果蝇交配，若后代中出现性状分离，则该管中果蝇的基因型为XBXb；若后代中不出现性状分离，则该管中果蝇的基因型为XBXB。三、探究控制某性状的基因的位置1、判断基因在细胞质还是在细胞核？位于常染色体上还是X染色体上?对真核生物来说，既有细胞质基因，又有细胞核基因，而细胞核基因又有两个位置，分别在性（X和Y）染色体上和常染色体上，确定基因的位置是判断遗传方式的一个环节，是解答遗传题的基础。●方法一：①实验设计： 隐性的雌性×显性的纯合雄性， 显性的纯合雌性×隐性的雄性。②结果预测及结论：A.若两组杂交结果相同，则该基因位于细胞核内的常染色体上。 正交：♀aa×♂AA→Aa反交：♀AA×♂aa→AaB.若两组杂交结果不同，且子代性状表现都与相应母本性状相同，则该基因位于细胞质中。正交：♀H×♂L→H反交：♀L×♂H→LC.若两组杂交结果不同，且子代性状的表现与性别相关，则该基因位于细胞核内的性染色体上。正交：♀XaXa×♂XAY→XAXa、 XaY反交：♀XAXA×♂XaY→XAXa 、XAY【例9】玉米为单性花且雌雄同株，绿茎和紫茎为一对相对性状，现以纯种绿茎和纯种紫茎为材料，设计实验探究控制绿茎和紫茎这对相对性状的基因位于细胞质还是位于细胞核的染色体上，请写出实验思路，并推测预期结果及相应的结论。实验思路：将纯种绿茎和纯种紫茎玉米作为亲本，雌雄花序分别套袋，然后相互授粉进行杂交（或做一个正交、反交实验，正交：绿茎♀×紫茎♂，反交：紫茎♀×绿茎♂），获得F1种子，第二年分别种植两个杂交组合的F1种子，然后观察并记录F1植株茎的颜色。预期结果和结论：①如果两组杂交后代的性状相同，均为绿茎或紫茎，则说明控制这对相对性状的基因位于细胞核的染色体上（同时也可得出这对基因的显隐性）②如果两组杂交后代的性状不同，正交后代为绿茎，反交后代为紫茎（或均和母本相同），则说明控制这对相对性状的基因位于细胞质。●方法二：判断基因位于常染色体上还是X染色体上? ①实验设计：选多组显性的雌性×显性的雄性。（使用条件:知道显隐性关系且显隐性基因的基因频率相等）②结果预测及给论： A.若子代中的隐性性状只出现在雄性中，则基因位于X染色体上。 ♀XAXA×♂XAY→XAXA 、XAY♀XAXa×♂XAY→ XAXA、XAXa 、XAY、XaYB.若子代中的隐性性状同时出现在雌性与雄性中，则基因位于常染色体上♀AA×♂AA→AA♀AA×♂Aa→AA、Aa♀Aa×♂Aa→AA、Aa、aa♀Aa×♂AA→AA、Aa问题2：是X染色体上还是Y染色体上?解题技巧：①根据题意确定杂交亲本组合；②作出假设，草稿上书写简要图解，找到区别；③如果只在雄性中出现，则在Y染色体上； 如果性状的遗传与性别无关，则在常染色体上；如果性状的遗传与性别有关，则在X染色体上2.判断基因位于XY的同源区段还是仅位于X染色体上的实验设计(1)实验设计：隐性的纯合雌性×显性的纯合雄性。(2)结果预测及结论： A.若子代中的个体全表现为显性性状，则基因位于XY的同源区段。 ♀XaXa×♂XAYA→XAXa、 XaYAB.若子代中雌性全表现为显性性状，雄性全表现为隐性性状，则基因位于X染色体上。 ♀XaXa×♂XAY→XAXa、 XaY3.判断基因位于常染色体上还是位于XY的同源区段的实验设计（1)实验设计：隐性的纯合雌性与显性的纯合雄性杂交获得的F1全表现为显性性状，♀XaXa×♂XAYA→XAXa、 XaYA♀aa×♂AA→F1:Aa再选子代中的雌雄个体杂交获得F2，观察F2表现型情况。(2)结果预测及结论：A.若F2雌雄个体中都有显性性状和隐性性状出现，则该基因位于常染色体。P :♀aa×♂AA→F1:Aa F1 :♀Aa×♂Aa→F2:AA、Aa、aaP ♀XaXa×♂XAYA→XAXa、 XaYA F1 XAXa×XaYA→XAXa 、XaXa XAYA XaYA【例10】（2006年全国）现用两个杂交组合：灰色雌蝇×黄色雄蝇、黄色雌蝇×灰色雄蝇，只做一代杂交试验，每个杂交组合选用多对果蝇。推测两个杂交组合的子一代可能出现的性状，并以此为依据，对哪一种体色为显性性状，以及控制体色的基因位于X染色体上还是常染色体上这两个问题，做出相应的推断。（要求：只写出子一代的性状表现和相应推断的结论）参考答案：如果两个杂交组合的子一代中都是黄色个体多于灰色个体，并且体色的遗传与性别无关，则黄色为显性，基因位于常染色体上。如果两个杂交组合的子一代中都是灰色个体多于黄色个体，并且体色的遗传与性别无关，则灰色为显性，基因位于常染色体上。如果在杂交组合灰色雌蝇×黄色雄蝇中，子一代中的雄性全部表现灰色，雌性全部表现黄色；在杂交组合黄色雌蝇×灰色雄蝇中，子一代中的黄色个体多于灰色个体，则黄色为显性，基因位于X染色体上。如果在杂交组合黄色雌蝇×灰色雄蝇中，子一代中的雄性全部表现黄色，雌性全部表现灰色；在杂交组合灰色雌蝇×黄色雄蝇中，子一代中的灰色个体多于黄色个体，则灰色为显性，基因位于X染色体上。4、当体细胞内某基因突变后，表达的性状不能遗传给子代时，如何判断突变基因在细胞质还是在细胞核？①实验设计：可通过细胞工程的方法来判断 取两种细胞（正常细胞和突变后的细胞）分别进行细胞培养，再分别将正常细胞和突变后的细胞的细胞核与细胞质分离，然后将突变细胞的细胞核与正常细胞的细胞质融合形成细胞A并置入甲瓶中培养，将正常细胞的细胞核与突变细胞的细胞质融合形成细胞B并置入乙瓶中培养，观察甲乙两瓶中细胞的形态是否发生变化。 ②结果预测及结论： A.若只有甲瓶中细胞（重组细胞A）形态发生明显变化，则突变基因位于细胞核中 B.若只有乙瓶中细胞（重组细胞B)形态发生明显变化， 则突变基因位于细胞质中。C.若甲、乙两瓶中细胞形态均发生明显变化，则突变基因可能同时存在于细胞核和细胞质中。D.若甲、乙两瓶中细胞形态均未发生明显变化，则突变基因的表达需突变细胞自身的核质互作。四、判断两对基因是否位于同一对同源染色体上的实验设计试验设计：先杂交再自交或测交，看自交或测交后代是否符合基因的自由组合定律，如果符合，则说明多对基因位于不同对染色体上；如果不符合，则说明位于同一对染色体上。【例11】实验室中有一批未交配的纯种灰体紫眼和纯种黑体红眼果蝇，每种果蝇雌雄个体都有。已知：上述两对相对性状均属完全显性遗传，性状的遗传遵循遗传的基本定律，灰体和黑体这对相对性状由一对位于第Ⅱ号同源染色体上的等位基因控制，所有果蝇都能正常生活。如果控制果蝇紫眼和红眼的基因也位于常染色体上，请设计一套杂交方案，以确定控制紫眼和红眼的基因是否也位于第Ⅱ号同源染色体上，并预期结果，作出相应的结论。参考答案：让纯种灰体紫眼果蝇和纯种黑体红眼果蝇交配得子代F1，再让F1雌雄果蝇杂交得F2，观察并记录F2的性状分离比。预期结果和结论：①如果F2出现四种性状，其分离比为9:3:3:1（符合基因的自由组合定律），则说明控制紫眼和红眼这对基因不是位于第Ⅱ号同源染色体上。②如果F2不出现为9:3:3:1的分离比（不符合基因的自由组合定律），则说明控制紫眼和红眼这对基因位于第Ⅱ号同源染色体上。说明：如果知道性状的显隐性，还可根据测交后代是否符合基因的自由组合定律，来判断多对基因是否位于同一对染色体上。而该题中灰体和黑体，紫眼和红眼的显隐性没有告诉你，所以只能用自交后代来判断。【例12】 用纯种有色饱满籽粒的玉米与无色皱缩籽粒的玉米杂交（实验条件满足实验要求），F1全部表现为有色饱满，F1自交后，F2的性状表现及比例为：有色饱满73%，有色皱缩2%，无色饱满2%，无色皱缩23%。回答下列问题：（1）上述一对性状的遗传符合_________________定律。（2）上述两对性状的遗传是否符合自由组合定律？为什么？（3）请设计一个实验方案，验证这两对性状的遗传是否符合自由组合定律。（实验条件满足实验要求）实验方案实施步骤：①____________；②____________；③_______________。参考答案 ：（1）基因的分离 （2）不符合；因为玉米粒色和粒形的每对相对性状的分离比均为3：1，两对性状综合考虑，如果符合自由组合规律，F1自交后代分离比应符合9：3：3：1。（3）实验步骤：①纯种有色饱满的玉米和纯种无色皱缩的玉米杂交，获得F1 ②取F1植株10株，与无色皱缩的玉米进行杂交 ③收获杂交后代种子，并统计不同表现型的数量比例 结果预测：①若后代种子四种表现型比例符合1：1：1：1，则说明符合自由组合定律；②若后代种子四种表现型比例不符合1：1：1：1，则说明不符合自由组合定律。对学生应强调一对性状分离为比3：1，二对性状分离比为9：3：3：1。五、根据某一性状辨别生物性别的实验设计【例13】（2001年上海高考）果蝇的红眼（B）对白眼（b）是一对相对性状，基因B、b位于X染色体上。请设计一个实验，单就颜色便能鉴别雏蝇的雌雄。参考答案：让白眼雌果蝇（XbXb ）与红眼雄果蝇（XBY）杂交，后代中凡是红眼的都是雌果蝇，白眼的都是雄果蝇。六、育种过程的实验设计生物育种是利用遗传学、细胞生物学、现代生物工程技术等方法原理培育生物新品种的过程。生物育种的技术和方法目前有：杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种、基因工程育种、细胞工程育种、激素育种等。生物育种是提高农作物产量和品质的主要途径，随着生物科学研究的进展，育种的方法发展迅速，效果也越来越好，如何选择最佳的育种方法【例14】（2003江苏）现在三个番茄品种，A品种的基因型为AABBdd，B品种的基因型为AabbDD，C品种的基因型为aaBBDD。三对等位基因分别位于三对同源染色体上，并且分别控制叶形、花色和果形三对相对性状。请回答：（1）如何运用杂交育种方法利用以上三个品种获得基因型为aabbdd的植株？（用文字简要描述获得过程即可）（2）如果从播种到获得种子需要一年，获得基因型为aabbdd的植株最少需要几年？（3）如果要缩短获得aabbdd植株的时间，可采用什么方法？（写出方法的名称即可）参考答案：（1）A与B杂交得到杂交一代，杂交一代与C杂交，得到杂交二代，杂交二代自交，可以得到基因型为aabbdd的种子，该种子可长成基因型为aabbdd植株 ；（2）4年；（3）单倍体育种技术。【例15】（2003年全国高考）小麦品种是纯合体，生产上用种子繁殖。现要选育矮秆（aa）、抗病（BB）的小麦新品种；马铃薯品种是杂合体（有一对基因杂合即可称为杂合体），生产上通常用块茎繁殖，现要选育黄肉（Yy）、抗病（Rr）的马铃薯新品种。请分别设计小麦品种间杂交育种程序，以及马铃薯品种间杂交育种程序。要求用遗传图解表示并加以简要说明。（写出包括亲本在内的前三代即可）参考答案 小麦 第一代 AABB×aabb 亲本杂交 ↓ 第二代 F1 AaBb 种植F1代，自交 ↓ 第三代 F2 A_B_，A_bb，aaB_，aabb 种植F2代，选矮杆、抗病（aaB_），继续自交，期望下代获得纯合体（注：A_B_，A_bb，aaB_，aabb表示F2出现的九种基因型和四种表现型。） 马铃薯 第一代 yyRr×Yyrr 亲本杂交 ↓ 第二代 YyRr，yyRr，YyRR，yyrr 第三代 YyRr 种值，选黄肉，抗病（YyRr）用块茎繁殖【例16】（2004）30.（20分）已知柿子椒果实圆锥形（A）对灯笼形（a）为显性，红色（B）对黄色（b）为显性，辣味对（C）对甜味（c）为显性，假定这三对基因自由组合。现有以下4个纯合亲本：亲本果形 果色 果味甲乙丙丁灯笼形 红色 辣味灯笼形 黄色 辣味圆锥形 红色 甜味圆锥形 黄色 甜味（1）利用以上亲本进行杂交，F2能出现灯笼形、黄色、甜味果实的植株亲本组合有________。（2）上述亲本组合中，F2出现灯笼形、黄色、甜味果实的植株比例最高的是________，其基因型为_____________，这种亲本组合杂交F1的基因型和表现型是___________，其F2的全部表现型有_________，灯笼形、黄色、甜味果实的植株在该F2中出现的比例是______。参考答案:（20分）（1）甲与乙，乙与丙，乙与丁（2）乙与丁，aabbCC与AAbbcc, AabbCc,圆锥形黄色辣味，圆锥形黄色辣味、圆锥形黄色甜味、灯笼形黄色辣味、灯笼形黄色甜味，1/16【例17】(2008全国Ⅰ)某自花传粉植物的紫苗（A）对绿苗（a）为显性，紧穗（B）对松穗（b）为显性，黄种皮（D）对白种皮（d）为显性，各由一对等位基因控制。假设这三对基因是自由组合的。现以绿苗紧穗白种皮的纯合品种作母本，以紫苗松穗黄种皮的纯合品种作父本进行杂交实验，结果F1表现为紫苗紧穗黄种皮。请回答：（1）如果生产上要求长出的植株一致表现为紫苗紧穗黄种皮，那么播种F1植株所结的全部种子后，长出的全部植株是否都表现为紫苗紧穗黄种皮？为什么？（2）如果需要选育绿苗松穗白种皮的品种，那么能否从播种F1植株所结种子长出的植株中选到？为什么？（3）如果只考虑穗型和种皮色这两对性状，请写出F2代的表现型及其比例。（4）如果杂交失败，导致自花受粉，则子代植株的表现型为 ，基因型为 ；如果杂交正常，但亲本发生基因突变，导致F1植株群体中出现个别紫苗松穗黄种皮的植株，该植株最可能的基因型为 。发生基因突变的亲本是 本。参考答案：（1）不是 因为F1植株是杂合体，F2代性状发生分离（2）能 因为F1植株三对基因都是杂合的，F2代能分离出表现绿苗松穗白种皮的类型（3）紧穗黄种皮：紧穗白种皮：松穗黄种皮：松穗白种皮=9：3：3：1（4）绿苗紧穗白种皮 aaBBdd AabbDd 母【例18】2009理综高考测试卷（2009.11.25-26）31.(18分)农业生产上种植的玉米一般为雌雄同株。其性别由位于两对同源染色体上的B、b、T、t等位基因控制，基因型与表现型之间的关系如下表：基因型表现型BBTT，BBTt，BbTT，BbTt雌雄同株，雄花序在顶端，雌花序在叶腋BBtt，Bbtt雌株，顶端和叶腋都长有雌花序=BbTT，bbTt雄株，顶端有雄花序，叶腋不长花序Bbtt雌株，顶端有雌花序，叶腋不长花序（1）现有基因型为BbTt（甲）好bbtt（乙）的玉米种子，欲通过测交实验来证明玉米性别的遗传符合基因自由组合定律，请你简要写出实验过程。（4分）（2）某玉米植株自交后，产生的后代中雌雄同株：雄株=3：1，请你对这个遗传图解作出解释。(6分)（3）现有一批基因型为BbTt的玉米植株，欲用单倍体育种方法选育出基因型为bbTT的雄株和BBtt的雌株，请写出简要的育种过程。（8分）参考答案：（1）取甲、乙玉米种子间行种植，结实后，收获乙植株上玉米种子；讲收获的种子再播种，子代植株中雌雄同株：雌株：雄株=1：2：1，则玉米性别的遗传符合基因的自由组合定律。（2）P BbTT 雌雄同株 ×F 1BBTT : 2BbTT : 1bbTT 雌雄同株 雄株 3 ： 1（3）①取BbTt的花药离体培养，得到基因型为BT、Bt、bT、bt的单倍体幼苗。（3分）②用适宜年度的秋水仙素日夜处理上述单倍体幼苗，经培育得到基因型为BBTT、BBtt、bbTT、bbtt的植株。（3分）③根据表现型选出基因型为bbTT和BBtt的雌株。（2分）【例19】已知西瓜的果皮深色B对b是显性。四倍体和二倍体西瓜间行种植时，四倍体植株上所结的西瓜中的种子将来发育成的既有四倍体植株（自花传粉），又有三倍体植株（杂交）。请选育合适的品种间行种植，以便从子代果皮（其细胞的基因组成与母本体细胞一致）的颜色就可辨别出是四倍体西瓜还是三倍体西瓜，写出你所选择的品种的表现型，并用文字简要说明。参考答案：父本：果皮深色 母本：果皮浅色分析说明：用适宜浓度的秋水仙素处理基因型为bb的二倍体植株幼苗，获得基因型为bbbb的四倍体植株。bbbb的四倍体植株和BB的二倍体间行种植。如bbbb自交，则子代为bbbb，所结西瓜果皮为浅色；若bbbb做母本，BB作父本，则子代为Bbb，所结西瓜果皮为深色。所以四倍体植株上所获得的种子发育的植株所结的西瓜，深色果皮的为无籽西瓜，浅色果皮的为四倍体西瓜。七、探究遗传方式的实验设计1、孟德尔遗传定律的拓展（1）完全显性： F 1 所表现的性状都和亲本之一完全一样，既不是中间型，也不是双亲的性状同时出现，这样的显性表现称为完全显性（2）不完全显性： F 1 表现为双亲性状的中间型，称为不完全显性。在这种情况下，显性纯合体与杂合体的表现不同，杂合体的表现型介于显性纯合体和隐性纯合体之间，所以又称为半显性。 （3）共显性:在 F 1 代个体上，两个亲本的性状都同时表现出来的现象成为共显性。?????????? 红毛牛? ×? 白毛牛 ?????????????? ↓ 红毛白毛混杂 ?????????????????? ↓自交 ??????? 1/4红毛? 2/4红白毛? 1/4白毛 （ 4）超显性 :杂合体的性状表现超过纯合显性的现象称为超显性。如：果蝇杂合体白眼（Ww）的萤光色素含量超过野生型纯合体WW和白眼纯合体ww。 （5）互补作用 （ 9：7）两对独立遗传的基因决定同一个单位性状，当它们同时处于显性纯合或杂合状态时，决定一种性状（相对性状之一）的发育，当只有一对基因处于显性纯合或杂合状态时，或两对基因均为隐性纯合时，则表现为另一种性状。这种基因互作的类型称为互补，发生互补作用的基因称为互补基因。 例如：香豌豆花色的遗传。??? 香豌豆有许多不同花色的品种。白花品种A与红花品种O杂交，子一代红花，子二代3红花：1白花。另一个白花品种B与红花品种O杂交，子一代也是红花，子二代也是3：1。但白花品种A与白花品种B杂交，子一代全是紫花，子二代9/16紫花，7/16白花。从子一代的表现型看，白花品种A和B的基因型是不同的，若相同，子一代应该全是白花。品种A和B均有不同的隐性基因控制花色，假定A有隐性基因pp，B有隐性基因cc，品种A的基因型为CCpp，B为ccPP。两品种杂交，子一代的基因型为CcPp，显性基因C与R互补，使花为紫色。F2中，9/16是C-P-基因型，表现为紫花，3/16是C-pp，3/16是ccP-，1/16是ppcc，均表现为白花。??? ??? P 白花品种A × 白花品种B ??? ??? CCpp ↓ ccPP ??? ??? F1 紫花 ??? ??? CcPp ??? ??? ↓ 自交 ??? ??? F2 9C-P- : （3C-pp : 3ccP- : 1ccpp ） ??? ??? 紫花 白花 在这个试验中，F1和F2的紫花植株与它们的野生祖先的花色相同。这种现象称为返祖遗传。紫花性状决定了两种显性基因的互补。在进化过程中，显性C突变成c，产生一种白花品种，P突变成p，成为另一种白花品种，两个白花品种杂交后，两对显性基因重新组合，又出现了祖先的紫花。 （6）累加作用（9：6：1）两种显性基因同时处于显性纯合或杂合状态时，表现一种性状，只有一对处于显性纯合或杂合状态时表现另一种性状，两对基因均为隐性纯合时表现为第三种性状。（7）上位性?两对独立遗传的基因共同对一个单位性状发生作用，其中一对基因对另一对基因的表现有遮盖作用，这种现象称为上位性。 ①显性上位作用：燕麦中，黑颖品系与黄颖品系杂交，F1全为黑颖，F2中12黑颖：3黄颖：1白颖。 ??? ??? P 黑颖 × 黄颖 ??? ??? BByy ↓ bbYY ??? ??? F1 BbYy黑颖 ??? ??? ↓自交 ??? ??? F2 （9B-Y-:3B-yy） : 3bbY- : 1bbyy ??? ??? 黑颖 黄颖 白颖 黑颖与非黑颖之比为3：1，在非黑颖中，黄颖和白颖之比也是3：1。所以可以肯定，有两对基因之差，一对是B-b，分别控制黑颖和非黑颖，另一对是Y-y，分别控制黄颖和白颖。只要有一个显性基因B存在，植株就表现为黑颖，有没有Y都一样。在没有显性基因B存在时，即bb纯合时，有Y表现为黄色，无Y时即yy纯合时表现为白色。B的存在对Y-y有遮盖作用，叫做显性上位作用。B-b对Y-y是上位，Y-y对B-b为下位。 这个例子很容易直观地理解，黑色素颜色很深，既然有黑色素存在，有无黄色素就区别不出，一定要没有黑色素，才看得出有没有黄色素的存在。 ②隐性上位作用：在家兔中，灰兔和白兔杂交，F1全是灰兔，F2中9灰：3黑：4白。有色个体（包括灰与黑）与白色个体之比为3：1，而在有色个体内部，灰与黑也是3：1，可以认为也是两对基因的差异。??? ??? 灰色 × 白色 ??? ??? CCGG ↓ ccgg ??? ??? 灰色CcGg ??? ??? ↓自交 ??? ??? 9灰 ： 3黑 ： 4白 ??? ??? C-G- C-gg （ccG- +ccgg） ??? 每一个体中至少有一个显性C存在，才能显示出颜色来。没有C时，即cc纯合，不论是GG，Gg,还是gg都表现为白色。一对隐性基因纯合时（cc），遮盖另一对非等位基因（G-g）的表现，这种现象称为隐性上位作用。其中C-C对g-G是上位，G-G对c-C是下位，两对非等位基因间的这种关系称之为上位效应。 基因C可能决定黑色素的形成，cc 基因型无黑色素形成。G-g控制黑色素在毛内的分布，没有黑色素的存在，就谈不上黑色素的分布，所以凡是cc个体，G和g的作用都表现不出来。 （8）重叠作用 （1：4：6：4：1）??? 两对独立遗传的基因决定同一单位性状，当两对基因同时处于显性纯合或杂合状态时，与它们分别处于显性纯合或杂合状态时，对表现型产生相同的作用。这种现象称为重叠作用，产生重叠作用的基因称为重叠基因。 （9）抑制作用在两对独立基因中，其中一对并不控制性状的表现，但当它处于显性纯合或杂合状态时，对另一对基因的表达有抑制作用。这种基因称之为抑制基因。 （10）多因一效与一因多效①多因一效：许多基因影响同一单位性状的现象称为多因一效。在生物界，多因一效现象很普遍。如玉米糊粉层的颜色涉及7对等位基因，玉米叶绿素的形成至少涉及50对等位基因，果蝇眼睛的颜色受40几对基因的控制。 ②一因多效：一个基因也可以影响许多性状的发育，称为一因多效。豌豆中控制花色的基因也控制种皮的颜色和叶腋有无黑斑。红花豌豆，种皮有色，叶腋有大黑斑。又如家鸡中有一个卷羽（翻毛）基因，是不完全显性基因，杂合时，羽毛卷曲，易脱落，体温容易散失，因此卷毛鸡的体温比正常鸡低。体温散失快又促进代谢加速来补偿消耗，这样一来又使心跳加速，心脏扩大，血量增加，继而使与血液有重大关系的脾脏扩大。同时，代谢作用加强，食量又必然增加，又使消化器官、消化腺和排泄器官发生相应变化，代谢作用又影响肾上腺，甲状腺等内分泌腺体，使生殖能力降低。由一个卷毛基因引起了一系列的连锁反应。这是一因多效的典型实例。从生物个体发育的整体观念出发，一因多效和多因一效都是很容易理解的。基因通过酶控制生理生化过程，进而影响性状的表现。一个基因影响一个生化环节，各个生化环节又是相互连系的，一个基因的改变可能影响一系列的生化过程，产生一因多效，另一个方面，一个生化环节又可能受许多基因的影响，产生多因一效现象。 【例20】 有人选取豌豆的高茎与矮茎杂交得子一代，子一代全为高茎。子一代自交得子二代，子二代出现了性状分离，但分离比并不是预期的3∶1，而是出现了高∶矮=35∶1。试分析产生这一现象的原因，并设计一个实验方案加以证明。答案 实验假设：豌豆杂合体自交后代性状分离比为35∶1的原因可能是染色体加倍形成了四倍体DDdd 。同源四倍体减数分裂产生配子时，其配子的总组合数为 。其种类和比例为 DD∶Dd∶dd =1∶4∶1。实验目的：探究F1的基因组成是否是四倍体。实验原理：四倍体DDdd产生的配子有三种：DD、Dd 、dd。其比例为1∶4∶1。通过测交实验可测定F1的基因型。实验材料 ：待测豌豆、矮茎豌豆、剪刀、毛笔、纸袋等实验思路 : 肯定假说、预期结果、测交实验、记录测交结果、比较分析两者的结果即可得出结论。实验过程：根据假说，测交后代性状分离比为高∶矮=5∶1。用上述待测的F1与隐性亲本测交，记录测交结果。再比较分析测交结果与预期结果是否一致。如果一致则说明F1染色体数目已加倍而成为四倍体。2、表型模写的实验设计主要考查了学生对基因型、表现型、突变与环境的认识与理解，考查学生对已知实验现象的假设能力、验证能力和实验结果分析能力。环境条件的改变，有时会导致表现型的改变。不过，因环境改变所引起的表型改变，与某基因型所引起的表型变化通常是不一样的。但是，有时环境条件的改变所引起的表型改变，很像某基因型引起的表型变化。这在生物学上称为表型模写。表型模写的性状是不能真实遗传的。因为其遗传物质并没有发生改变。【例20】 已知家鸡的突变类型无尾(M)对普通类型有尾(m)是显性。现用普通有尾鸡自交产的受精卵来孵小鸡，在孵化早期向卵内注射一点点胰岛素，孵化出的小鸡就表现出无尾性状。 (1)普通有尾鸡自交产的受精卵的基因型是______，如果不在孵化早期向卵内注射胰岛素，正常情况下表现型应是______。(2)孵化早期一般是指胚胎发育的______期。(3)你认为上述实验中胰岛素的作用是_______。(4)请设计实验探究你在(3)中的假设，简要写出实验步骤、实验结果和结论。 答案 (1)mm，有尾；(2)卵裂和囊胚；(3)诱导基因m突变为M（或影响胚胎的正常发育）；(4)让上述注射胰岛素后产生的无尾鸡，成熟后雌雄交配（1分）。所产受精卵正常孵化(不注射胰岛素)。观察后代相关性状表现（1分）。如果后代出现无尾鸡，则证明胰岛素的作用是诱导基因发生突变（1分）；如果后代全部表现出有尾性状，则证明胰岛素的作用并非诱导基因突变，只是影响了鸡的胚胎发育的正常进行（1分）。规律方法：①改变其生存的环境，看变异的性状能否遗传； ②突变性状的个体间杂交，如果后代出现性状分离，则为显性突变；如果后代只有突变性状出现，则为隐性突变。3、从性遗传 由常染色体上基因控制的性状，在表现型上受个体性别影响的现象。如绵羊的有角和无角受常染色体上一对等位基因控制，有角基因H为显性，无角基因h为隐性，在杂合体（Hh）中，公羊表现为有角，母羊则无角，这说明在杂合体中，有角基因H的表现是受性别影响的。见下表。这种影响是通过性激素起作用的。基因型公羊的表现型母羊的表现型HH有角有角Hh有角无角Hh无角无角从性遗传和伴性遗传的表现型都同性别有着密切的联系，但它们是两种截然不同的遗传方式，伴性遗传的基因位于性染色体上，而从性遗传的基因位于常染色体上。九、人类家族系谱图中遗传病的概率的计算十、种群中基因频率和基因型频率计算，哈代-温伯格定律的应用 ①通过不同基因型个体数计算基因频率②通过基因型频率计算基因频率③计算子代基因型频率实际上遗传学实验设计的类型还有很多，不可能都罗列。但基本方法是不会有很大的变化。所以，除上课讲解外，还应加强实验设计和探究能力的培养。1. 要抓好课本上的基础知识的落实。2.要对课本中一些科学家的经典遗传实验进行剖析，吸取其精华，并能应用到自己的遗传设计当中去。3.加强遗传方面的试题训练，注重遗传图解的规范写法，同时培养学生在遗传探究中的逆向推导的能力31.ⅠP B+B+(♀) × B+B-(♂) （1）在亲本中，B+B+(♀)与 B+B-(♂)均正确，得1分，否则不得分 ↓F1 B+B+ B+B- （2）在F1中，B+B+与B+B-均正确，得1分，否则不得分 1 : 1 （3）比例值对（或正确反映在F1中，B+B+与B+B-）得1分，否则不得分(共4分) （4）所有杂交遗传符号（P,X, F1 , ↓ ）均正确，得1分，否则不得分 B+B- (♀) × B+B-(♂) （1）在亲本中，B+ B- (♀)与 B+B-(♂)均正确，得1分，否则不得分 ↓F2 B+B+ B+B- B-B- （2）在F2中，B+B+与B+B-与B-B-均正确，得1分，否则不得分 1 : 2 : 1 （3）比例值对（或正确反映在F2中，B+B+与B+B-与B-B-）得1分，否则不得分 从中选出B-B-的雄性小鼠 （4）此句有得1分，否则不得分(共4分) 如出现XX和XY分别代替♀和♂，整体扣1分，将♀和♂写在各个基因型前面，给分，在基因型下面出现各种配子的，不作各个评分要求。《神经冲动的产生与传导》复习学案要点梳理1．静息电位（极化状态）膜外为正电位，膜内为负电位，即___________。2．动作电位的形成和恢复过程就是______________、反极化和________________的过程。3．神经细胞膜出现极化状态的原因：神经细胞膜在静息时对钾离子的通透性________，对钠离子的通透性小，膜内的_________扩散到膜外，而膜内的负离子却不能扩散出去，膜外的负离子也不能扩散近来，因而出现极化现象。4．动作电位的产生：当神经某处受到刺激时会使_______通道开放，于是膜外_______在短期内大量涌入膜内，造成__________的反极化现象。但在很短时期内钠离子通道又重新关闭，______通道随即开放，_______很快涌出膜外，使得膜电位又恢复到原来的外正内负状态。5．动作电位的传导：当刺激部位处于___________的反极化状态时，邻近未受刺激的部位仍处于__________的极化状态，兴奋区与未兴奋区形成了____________，其中膜外电流方向为____________________，膜内电流方向为_____________________。6．兴奋在神经纤维上的传导为______向传导。二、例题分析例1．A、B、C、D四个装置中，能测量到神经纤维静息电位的是（ ）例2．（2007浙江理综）下图表示一段离体神经纤维的S点受到刺激而兴奋时，局部电流和神经兴奋的传导方向（弯箭头表示膜内、外局部电流的流动方向，直箭头表示兴奋传导方向），其中正确的是（ ）例3．以枪乌贼的粗大神经纤维作材料，如图所示，在神经纤维的表面，放置两个相距2～3厘米的电极a和b，在图中的刺激点给予较强的电刺激。依据观测到的电流表指针偏转情况所绘出的曲线是（ ）变式：若将例2中记录仪的b电极置于膜内，A电极仍在膜外，试绘出测量结果的坐标图（横坐标为时间，纵坐标为电位mv）。三、课后习题1．下列有关神经兴奋的叙述，正确的是 A．静息状态时神经元的细胞膜内外没有离子进出B．神经纤维接受刺激产生的兴奋以电信号的形式传导 C．兴奋部位细胞膜两侧的电位表现为膜内为正、膜外为负 D．神经细胞兴奋时细胞膜对Na+通透性增大 E．细胞膜内外K+、Na+分布不均匀是神经纤维兴奋传导的基础2．（上海）神经电位的测量装置如右上图所示，其中箭头表示施加适宜刺激，阴影表示兴奋区域。用记录仪记录A、B两电极之间的电位差，结果如右侧曲线图。若将记录仪的A、B两电极均置于膜外，其它实验条件不变，则测量结果是3．下图1是测量神经纤维膜内外电位的装置，图2是测得的膜电位变化。请回答： ?????????????????????（1）图1装置A测得的电位相当于图2中的???????? 点的电位，该电位称为?? ?????电位。装置B测得的电位相当于图2中的???????? 点的电位，该电位称为??????? 电位。（2）当神经受到适当刺激后，在兴奋部位，膜对离子的??????????? 性发生变化，??? ???????????离子大量流向膜???????????? ，引起电位逐步变化，此时相当于图2中的??????????????????段。（3）将离体神经置于不同钠离子浓度的生理盐水中，给予一定刺激后，下图中能正确反映膜电位变化与钠离子浓度关系的是??????????????? 例题解析：本题考查的内容是神经纤维上的电位变化情况，要求学生能运用所学知识进行综合分析判断。给予神经纤维一定刺激，导致膜内外的电位发生改变，由外正内负变为外负内正。兴奋先传导到b点，b点膜外变为负，与a点形成了电位差，导致出现局部电流，在坐标中出现正电位；当传导到a点时，a点膜外变为负，b点膜外已恢复为正，b点与a点形成了电位差，又导致出现局部电流，在坐标中出现负电位。本题答案：B例2、（上海）神经电位的测量装置如右上图所示，其中箭头表示施加适宜刺激，阴影表示兴奋区域。用记录仪记录A、B两电极之间的电位差，结果如右侧曲线图。若将记录仪的A、B两电极均置于膜外，其它实验条件不变，则测量结果是38、（10分）下图1是测量神经纤维膜内外电位的装置，图2是测得的膜电位变化。请回答： ????????????????????? ?? （1）图1装置A测得的电位相当于图2中的???????? 点的电位，该电位称为?? ?????电位。装置B测得的电位相当于图2中的???????? 点的电位，该电位称为??????? 电位。?? （2）当神经受到适当刺激后，在兴奋部位，膜对离子的??????????? 性发生变化，??? ???????????离子大量流向膜???????????? ，引起电位逐步变化，此时相当于图2中的??????????????????段。?? （3）将离体神经置于不同钠离子浓度的生理盐水中，给予一定刺激后，下图中能正确反映膜电位变化与钠离子浓度关系的是??????????????? 答案：38（10分）（1）A? 静息? C? 动作? （2）通透? 钠? 内? B? （3）D(全国卷1)1.下图表示一段离体神经纤维的S点受到到刺激而兴奋时，局部电流和神经兴奋的传导方向（弯箭头表示膜内、外局部电流的流动方向，直箭头表示兴奋传导方向）。其中正确的是例3、下图表示枪乌贼离体神经纤维在Na+浓度不同的两种海水中受刺激后的膜电位变化情况。下列描述错误的是A．曲线a代表正常海水中膜电位的变化 B．两种海水中神经纤维的静息电位相同C．低Na+海水中神经纤维静息时，膜内Na+浓度高于膜外D．正常海水中神经纤维受刺激时，膜外Na+浓度高于膜内 例4、右图是一个反射弧的部分结构示意图，甲、乙表示连接在神经纤维上的电流表，在A点给一定的电流刺激，甲、乙电流表的指针发生的变化正确的是A．甲发生一次偏转，乙不偏转B．甲、乙都发生两次方向相反的偏转C．甲不偏转，乙发生两次方向相反的偏转D．甲发生两次方向相反的偏转，乙发生一次偏转例5、下图表示膝跳反射的反射弧，1、2是神经纤维上的实验位点，A、B，C为突触，请据图回答：（1）由图可知膝跳反射需要伸肌和屈肌共同完成，即伸肌收缩而屈肌舒张。如果图示动作为踢小腿，图中突触后膜电位为外正内负的突触是_________（填字母）。（2）若刺激图中1处，图中伸肌____________，屈肌____________（收缩／舒张） 。（3）若某药物可以阻断伸肌收缩，请设计实验，证明该药物是阻断兴奋在神经纤维上的传导。①实验原理：机体内骨胳肌的收缩刺激来自神经传导的兴奋。②实验材料：略。③实验步骤与现象：a. ____________________________________________________________。b. ____________________________________________________________。④实验结论是____________________________________________________________。课后习题一、选择题08考题1、（宁夏）刺激某一个神经元引起后一个神经元兴奋。当给与某种药物后，再刺激同一个神经元，发现神经冲动的传递被阻断，但检测到突触间隙中神经递质的量与给与药物之前相同。这是由于该药物A.抑制了突触小体中递质的合成 B.抑制了突触后膜的功能C.与递质的化学结构完全相同 D.抑制了突触前膜递质的释放2、（江苏）下图表示人体内化学物质传输信息的3种方式。神经递质和性激素的传输方式依次是A．①② B．②③ C．①③ D．②①3、（江苏卷）α-银环蛇毒能与突触后膜上的乙酰胆碱受体牢固结合，有机磷农药能抑制乙酰胆碱酯酶的活性，而乙酰胆碱酯酶的作用是清除与突触后膜上受体结合的乙酰胆碱。因此，α-银环蛇毒与有机磷农药中毒的症状分别是A．肌肉松弛、肌肉僵直 B．肌肉僵直、肌肉松弛C．肌肉松弛、肌肉松弛 D．肌肉僵直、肌肉僵直09考题4、（江苏）下列有关神经兴奋的叙述，正确的是 A．静息状态时神经元的细胞膜内外没有离子进出 B．组织液中Na+浓度增大，则神经元的静息电位减小 C．突触间隙中的神经递质经主动运输穿过突触后膜而传递兴奋D．神经纤维接受刺激产生的兴奋以电信号的形式传导5、（宁夏）下列关于神经兴奋的叙述，错误的是 A．兴奋部位细胞膜两侧的电位表现为膜内为正、膜外为负 B．神经细胞兴奋时细胞膜对Na+通透性增大 C．兴奋在反射弧中以神经冲动的方式双向传递 D．细胞膜内外K+、Na+分布不均匀是神经纤维兴奋传导的基础6、（山东）右图表示枪乌贼离体神经纤维在Na+浓度不同的两种海水中受刺激后的膜电位变化情况。下列描述错误的是A．曲线a代表正常海水中膜电位的变化 B．两种海水中神经纤维的静息电位相同C．低Na+海水中神经纤维静息时，膜内Na+浓度高于膜外D．正常海水中神经纤维受刺激时，膜外Na+浓度高于膜内 7、（上海）神经电位的测量装置如右上图所示，其中箭头表示施加适宜刺激，阴影表示兴奋区域。用记录仪记录A、B两电极之间的电位差，结果如右侧曲线图。若将记录仪的A、B两电极均置于膜外，其它实验条件不变，则测量结果是二、非选择题08考题8、（全国130、Ⅱ）.肌肉受到刺激会产生收缩，肌肉受刺激前后肌细胞膜内外的电位变化和神经纤维的电位变化一样。现取两个新鲜的神经一肌肉标本，将左侧标本的神经搭在右侧标本的肌肉上，此时神经纤维与肌肉细胞相连接（实验期间用生理盐水湿润标本），如图所示。图中②、④指的是神经纤维与肌细胞之间的接头，此接头与突触结构类似。刺激①可引起右肌肉收缩，左肌肉也随之收缩。请回答：（1）①、②、③、④中能进行兴奋传递的是 （填写标号）；能进行兴奋传导的是 （填写标号）。（2）右肌肉兴奋时，其细胞膜内外形成的 电流会对③的神经纤维产生 作用，从而引起③的神经纤维兴奋。（3）直接刺激③会引起收缩的肌肉是 。9、（海南23）图1是当A接受一定强度刺激后引起F收缩过程示意图。图2为图1中D结构的放大示意图，请回答：（1）图2的结构名称是 。结构②的名称是 。（2）神经纤维B在A中的细小分枝叫做 。用针刺A时，引起F收缩的现象被称为 ，针刺引起疼痛，产生痛觉的部位是 。（3）当兴奋在神经纤维B上传导时，兴奋部位的膜内外两侧的电位呈 。（4）如果在图2中①和②的间隙处注射乙酰胆碱，②处发生的变化是 （兴奋、抑制），原因是乙酰胆碱引起结构② 的变化。09考题10、（安徽I）离体神经纤维某一部位受到适当刺激时，受刺激部位细胞膜两侧会出现暂时性的电位变化，产生神经冲动。图示该部位受刺激前后，膜两侧电位差的变化。请回答：（1）图中a线段表示 电位；b点膜两侧的电位差为 ，此时Na+ （内、外）流。（2）神经冲动在离体神经纤维上以局部电流的方式双向传导，但在动物体内，神经冲动的传导方向是单向的，总是由胞体传向 。（3）神经冲动在突触的传递受很多药物的影响。某药物能阻断突触传递，如果它对神经递质的合成、释放和降解（或再摄取）等都没有影响，那么导致神经冲动不能传递的原因可能是该药物影响了神经递质与 的结合。11、（宁夏）右图是神经元网络结构示意简图，图中神经元①、②、③都是兴奋性神经元，且这些神经元兴奋时都可以引起下一级神经元或肌细胞的兴奋。和神经细胞一样，肌肉细胞在受到适宜的刺激后，也能引起细胞膜电位的变化。图中B处表示神经肌肉接头，其结构和功能与突触类似。请回答：（1）给神经元①一个适宜刺激，在A处能记录到膜电位的变化。这是因为刺激使神经元①兴奋，引起其神经末梢释放的＿＿＿进入＿＿＿，随后与突触后膜上的＿＿＿结合，导致神经元②产生兴奋。（2）若给骨骼肌一个适宜刺激，在A处＿＿＿（能、不能）记录到膜电位的变化，原因是＿＿＿。（3）若在A处给予一个适宜刺激，在C处＿＿＿（能、不能）记录到膜电位的变化，原因是＿＿＿。实验设计题人体肌肉的运动，是受传出神经支配的。乙酰胆碱是一种兴奋性递质，乙酰胆碱酯酶能催化乙酰胆碱的水解，有机磷杀虫剂能专门抑制动物乙酰胆碱脂酶的活性，使乙酰胆碱不能很快的消失，肌肉细胞就会处于持续的兴奋之中，表现为震颤不已，直到死亡。请回答下列问题： (1)图乙中的②③④组成的结构称为______________,此处兴奋的传递只能是单方向的，原因是_________________________(2)请将下列实验步骤及结果补充完整。 实验目的：验证有机磷杀虫剂对乙酰胆碱酯酶的活性具有抑制作用。材料用具：两个相同的图甲装置，适宜的放电装置，有机磷杀虫剂，生理盐水，培养皿等。实验步骤：第一步：将两个青蛙“神经——腓肠肌"标本分别放人盛有等量生理盐水的两个培养皿中，如图甲所示安装实验装置并编号为1、2。第二步：用电极分别刺激两个“神经——腓肠肌”标本的神经，指针都向左偏转后恢复。第三步：__________________________________________________________________第四步：__________________________________________________________________实验结果：__________________________________________________________ 解析：本题考查的是神经调节内容，出现错误的原因主要是部分学生对兴奋的传递与传导的概念没有正确区分，不知道兴奋在突触间传递时只能从突触前膜传递到突触后膜，其次是有部分同学没有读懂题目中给定的信息，如“肌肉受刺激前后内细胞膜内外的电位变化和神经纤维的电位变化一样”、“神经细胞与肌肉间的接头与突触结构类似”就易于出现错误。兴奋的传导指的是在一条神经元的神经纤维上的双向传导，而兴奋传递是指上一神经元的兴奋通过突触结构传到下一神经元的单向传递过程。这里，兴奋从神经传到肌肉，需要经过突触，是传递，而在神经之中的传送属于传导。神经和肌肉在兴奋时，兴奋是以局部电流的形式向其邻近部位传递和传导的，当局部电流传递到下一神经元时，会引起下一神经元的膜内外电位的改变，从而引起下一神经元的兴奋。但神经③与右神经间没有突触结构，故直接刺激③会引起左右肌肉都会发生收缩。答案：1）②、④ ①、③ 2）局部 刺激 3）左肌肉和右肌肉23．（10分） （1）突触 突触后膜 （每空1分，共2分）（2）感受器（感觉神经末梢） 反射 大脑皮层（每空1分，共3分）（3）内正外负（1分）（4）兴奋（2分） 膜电位（其他合理答案也给分）（2分）（1）静息电位 零 内（2）神经末梢（3）特定的受体301）神经递质 突触间隙 特异性受体（2） 不能 由肌细胞产生的兴奋在神经肌肉接头处不能逆向传递（3）能兴奋从A处传到神经元③，再传到神经元①，故在C处能测到膜电位的变化29．(8分)(1)内分泌(分泌激素)(2)减少、减少 没有明显变化 物质乙(糖蛋白)被消化分解而失去作用(3)受体细胞间的信息交流(4)从零位向一侧偏转后回到零位，再向相反的一侧偏转后回到零位（一）、导入新课大家先请看大屏幕，这两个人正在做什么呢？打电话。电话两端的人可以通过电话线听到彼此的声音，那么声音是怎样传导的呢？电信号。实际上，我们人体中也有电信号。看这个正在打高尔夫球的女子，她就是通过电信号来控制自己身体的协调运动的，不光是运动，我们大脑的思维以及我们心脏的跳动都有电信号的产生和变化，我们把它称作生物电，生物电现象在生物体内是普遍存在的，那么生物电是怎样发现地呢？”（二）、教学过程这一部分就是我提到的每一节课前面的情景导入，如果直接去说生物电的概念等内容，学生可能觉得很唐突。我用一个电话做为一个引入，设问为什么我在这，另外一个人在很远的地方，还能通过声音来交流；是因为声音转化成了电信号，通过电话线往外传播，这样就很自然地引入了电的概念，再引入生物电在身体内是普遍存在的。 ????实验前需要准备蟾蜍的坐骨神经-腓肠肌标本。“制作完标本，我们接着往下做实验，现在大家把标本放在玻璃板上，我们来做伽伐尼的实验。首先，用电去刺激标本。发现腓肠肌发生了收缩。我们再用铜和锌两种金属构成的回路来刺激一下，看看结果如何。注意实验过程中要用滴管往标本上滴任氏液。用铜锌弓刺激后，也能看到肌肉收缩，只是收缩程度不如电刺激那么强烈。用电和铜锌弓刺激都会使肌肉产生收缩，这说明了什么问题呢？学生小组讨论这步实验不易成功，教师做起来也有难度，因为它的成功需要很多条件，包括剥离地是否干净，神经是否连到了其他地方、任氏液的配制等等，学生做成功非常难。我们也请教了大学老师如何提高这个实验的成功率，他们也没有更好的办法。所以我们就给学生播放了一个成功实验的录像。肌肉放置过程中接触面与其他地方可能发生了黏连，这也会影响实验结果。另外我们一边讲课一边做，所以标本剥离的时间太长了，影响了实验结果。“大家再看一下下一个试验，是把一个标本的肌肉从中间切开，然后把另一个标本的神经的一端放到切开的肌肉的表面，另一端放在损伤面上。用解剖刀把一个标本的肌肉切断，只留下其中的一半。将另一个标本神经的一侧放在肌肉的损伤面上，另一侧用玻璃分针挑起，使其落下时接触肌肉表面。注意看录像，当移开玻璃分针，可以看到在神经一搭上肌肉表面时肌肉就开始收缩了。大家从伽伐尼的支持者做的两个实验中得到了什么启发呢？先看第一个实验，它和伽伐尼的实验有什么区别？在这个实验中，标本甲发生了变化而使标本乙收缩，而前面已经证实标本乙收缩的必须条件是接受电刺激；实验中并没有直接去刺激乙，但是乙收缩了，也就是说标本甲可以给乙标本一个类似于电刺激的刺激。也就是说标本甲收缩时电位产生了变化，相当于接受了电刺激。这个实验能证明生物是存在生物电的。但由于实验中用到了电刺激，所以不够完善。实验2没有金属刺激，是由于肌肉损伤的部位能够产生电位变化，导致了另一标本的肌肉收缩。这一无金属试验使人们确信生物电是存在的。也就是说在整个“蛙腿论战”中，最终伽伐尼和他的支持者取得胜利了。通过“蛙腿论战”过程，给了我们这样的启示：人类对科学现象的认识是经过反复论证才能得到正确结论。大家在学习时也一样，对任何实验现象都要抱有质疑的态度，带着疑问去学习，也许你也会有新的发现。如何去进一步证明生物电的存在呢？剑桥的科学家霍奇金用枪乌贼的巨大神经纤维作为研究对象，测出了一个细胞的膜内外的电位差，有力地证明了生物电的存在。这种生物电也叫做膜电位，下面来看一下膜电位的产生。”?“正常的细胞，细胞内外都要维持一定的离子浓度。细胞有排钠保钾的特征，它是通过钠钾泵来实现的。钠钾泵能够将钠不断地运到细胞外，将钾不断地运到细胞内，它是一种主动运输方式。因为它是逆离子浓度梯度进行的，需要ATP的参与。正常情况下，细胞膜的外面有较高浓度的钠离子和氯离子，膜内含有较高浓度的钾离子和一些大分子的负电荷物质。正是钠钾泵的作用才能使细胞膜维持这种状态。除了钠钾泵，在膜上还有一种离子通道，这种离子通道很象阀门，能让离子出入。阅读教材18页，当细胞没有受刺激的时候，细胞处于“静息”状态，在这个状态下，钾离子可以通过离子通道运到细胞外，钾离子的这种运动导致了膜内外电位差的变化，导致膜外有较多的正电荷，当膜内外形成一定的电位差时，由于同性相斥，阻止了钾离子继续外流。细胞膜外带正电荷，细胞膜内带负电荷，我们把这个时候的电位叫“静息电位”。当细胞接受到刺激后，钠离子通道就会开放，钠离子便通过离子通道从细胞外向细胞内流动。随着钠离子的运输，变成了外负内正，钠离子不断往里运就会使细胞内带正电荷，这样就会阻止钠离子内流，这时候，对比刚才的电位，我们把它称作“动作电位”。动作电位是细胞内带正电荷，细胞外带负电荷。动作电位一旦产生，就会向其他部位传递。我们来看“动作电位”的传导，中间产生“动作电位”的地方为兴奋区，没有产生动作电位的地方叫静息区，大家可以结合物理学的知识，来解释兴奋怎样向两边传递。电流总是由正电荷流向负电荷，大家可以发现在细胞膜外，电流是从兴奋区流向静息区，而在膜内电流流向刚好相反。这种电流我们称作局部电流，局部电流后整个电荷的分布会有什么变化呢，正电荷流到负电荷后，原来正电荷的地方就变成负电荷了，那么，同学们来想一想下一个阶段膜电荷的分布？膜外的兴奋区变成静息区，而原来的静息区变成了兴奋区，也就是说，兴奋传导出去了。那么兴奋的传导方向呢？这种传导方向是双向传导的。动作电位在神经纤维上传导是需要满足一定的条件的，首先要保证生理的完整性，第二它是双向传导的，第三它是非递减性传导，第四具有绝缘性，另外它还相对不疲劳。这几个特性我们可以联系实际生活来分析，比如要理解动作电位的传导必须具有生理完整性呢，可以举高位截瘫病患者的例子，患者许多活动不能自理。如果神经被切断，生理完整性被破坏了话，就不能传导兴奋了。双向传导刚才已经解释过了。第三非递减性传导是指信号是不衰竭的。第四绝缘性是信号之间不会相互干扰，比如我们可以控制具体的某个手指运动。”相关链接一般是不需要老师讲的，但兴奋在神经上的传导特点还是比较重要的，可以与神经元之间兴奋的传导做个对比，这个地方是双向的，而神经元突触传导是单向的；在神经上的传导比较快，而后者具有突触延搁。 ?三、课堂小结“我们来回顾一下这节课的主要内容，这节课主要讲了神经冲动的产生和传导，其中都伴随着生物电的现象，都有电位的变化。这节课的重点就是前面所学的生物电的发现，大家一定要从中得到启发，对待问题一定要反复论证才能得到答案。”兴奋在神经纤维上传导的特点：?①生理完整性：神经传导首先要求神经纤维在结构上和生理功能上都是完整的。如果神经纤维被切断，破坏了结构的完整性，冲动即不可能通过切口；如果神经纤维在麻醉药或低温作用下发生机能改变，破化了生理功能的完整性，冲动传导也会发生阻滞。②绝缘性：一条神经干包括许多神经纤维，各条纤维上传导的兴奋基本上互不干扰，这称为传导的绝缘性。③双向性：刺激神经纤维中任何一点，所产生的冲动可沿纤维向两端同时传导，这称为传导的双向性。由于传导的双向性在受刺激的整个神经元中均可测到动作电位。④相对不疲劳性：有人在实验条件下用每秒50~100次的电刺激神经9~12小时，观察到神经纤维始终保持其传导能力；因此神经纤维与突触相比较，是不容易发生疲劳的。课件13张PPT。神经冲动的产生与传导回浦中学 王玲敏变式：如图所示，将连接灵敏电压表的导线两端置于神经纤维的外表面或内部（已知表的指针向电流流入表内的接线柱一侧偏转），显示神经纤维兴奋部位膜电位的是（ ）D-+-------------------------------------------------+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ -+-------------------------------------------------+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ -+--------------------------------------------+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ ----兴奋在神经纤维上的传导.swf兴奋在神经纤维上的传导.swf2009.12谢谢各位老师和同学三、神经冲动的传导 书本 P22-23，完成学案表格1、突触的亚显微结构三、神经冲动的传导 书本 P22-23，完成学案表格 2、突触的连接类型3、神经递质①供体②传递③受体④作用⑤去向突触前膜的突触小泡（线粒体参与供能）突触前膜→突触间隙→突触后膜突触后膜上糖蛋白使后膜兴奋或抑制作用后被分解三、神经冲动的传导 书本 P22-23，完成学案表格 三、神经冲动的传导 书本 P22-23，完成学案表格 4、兴奋传导(递)与电流表指针偏转问题分析(1)在神经纤维上(2)在细胞之间例3、右图是一个反射弧的部分结构示意图，甲、乙表示连接在神经纤维上的电流表，在A点给一定的电流刺激，甲、乙电流表的指针发生的变化正确的是A．甲发生一次偏转，乙不偏转B．甲、乙都发生两次方向相反的偏转C．甲不偏转，乙发生两次方向相反的偏转D．甲发生两次方向相反的偏转，乙发生一次偏转三、神经冲动的传导 书本 P22-23，完成学案表格 5、与兴奋传导相关的实验设计 展开更多...... 收起↑ 资源列表 09.11高考研讨会发言.ppt 2010年高考研讨会模拟题.doc 动物生理复习策略包建强.ppt 植物生理.ppt 甲状腺激素.doc 高等动物的内分泌系统1.ppt 高考生物遗传类试题的基本类型的归类研究与方法总结.doc 学案.doc 教案.doc 兴奋在神经纤维上的传导.swf 演示文稿zheng.ppt
资源列表
