资源简介

课 题
第2节 常见的酸和碱
常见的碱
课型
新授课
教学目标
学习目标：1、能说出三种常见碱的物理性质及实验室保存方法
2、能记住生石灰作干燥剂的原理，
3、会运用碱与二氧化碳等非金属氧化物的反应解决实际问题。
教学重难点
教学重点：NaOH和Ca(OH)2的性质
教学难点：碱的化学性质
教学准备
多媒体教学
教学课时
本节共 课时（第 4课时 ）
教学过程
个人复备
一、感情调节（贯穿教学全过程）
二、自学（10分钟）
1.自学内容一. 阅读课本P44-P45，完成《活动与探究》后，填写下表：
物
理
性
质
氢氧化钠
氢氧化钙
氨水
颜色
状态
气味
溶解性
俗名
露置在空气中发生的变化
实验室保存方法
溶解时伴随的热现象
二. 阅读课本P45最后两段，写出下列2个化学方程式：
（1）CaO→Ca(OH)2
（2）Ca(OH)2→CaCO3
判断能否用生石灰干燥二氧化碳气体？
（3）氢氧化钙溶液能和二氧化碳反应，写出反应方程式
氢氧化钠溶液也能和二氧化碳反应，根据氢氧化钙和二氧化碳反应的化学方程式试着写出氢氧化钠和二氧化碳反应的化学方程式：
阅读课本P45前2段，然后根据氢氧化钙溶液、氢氧化钠溶液与二氧化碳反应的现象以及氢氧化钙和氢氧化钠的溶解性，思考：
①检验二氧化碳所用试剂为：
，
②除去二氧化碳所用试剂为：
，
课堂反馈：
1.下列有关氢氧化钠性质的说法错误的是( )
A.氢氧化钠有腐蚀性 B.固体氢氧化钠有挥发性
C.氢氧化钠能吸收二氧化碳而变质 D.固体氢氧化钠能吸收水蒸气而潮解
2．人通过肺与外界进行气体交换，吸人空气，排出CO2等气体。但人体排出的CO2究竟是空气中原有的，还是人体代谢的最终产物。为了证实这个问题，某同学采用了如图7—6装置进行实验。实验过程是：人吸气时，活塞A打开，活塞B关闭，乙瓶中澄清石灰水没有出现浑浊；人呼气时，活塞A关闭，活塞B打开。将上述操作反复进行，能证明人呼出的气体中含有CO2不是来自空气，而是人体的代谢终产物，请回答：
(1)甲瓶中所装的试剂的作用是 ；丙瓶中所装的试剂的作用是
；
(2)请写出甲瓶和丙瓶中反应的化学方程式 、
。
3．在一些食品的包装袋中常会有一个小纸袋，标明该袋中的主要成分是生石灰，用于干燥。
(1)生石灰(CaO)可做干燥剂的主要理由是 ；(用化学方程式表示) (2)有人对它做了一系列的研究，获得了较多的收益，其实验方法如下：
问题与猜想
实验步骤
实验现象
实验结论
纸袋中的物质能否继续使用
取足量小纸袋的固体放入烧杯中，加入过量的水，触摸杯壁
不能做干燥剂
猜想变质后的物质可能是
对它还有一个再探究的新问题是 。
三、互阅（3分钟）
1.方法：
（1）“学科专家”组织互阅并统计本组共性错题。
（2）同组内按坐位的顺时针方向结对交换对阅。
（3）对照出示的标准答案用红笔批阅后交换，各自更正错题。
2.要求：有错题的同学在课本上做错题标记（※），并整理到纠错本上。
四、检测（10分钟）
1.方法：（1）组内“知者”帮助 “惑者”释疑。
（2）遇到组内共性错题时，翻红牌寻求老师或异组“知者”释疑。
2.要求：各组以“听讲式”听取主讲人释疑。
布置作业
教学反思

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