资源简介

“复分解反应及其应用”教学设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：
加深对复分解反应概念的理解；
能初步从微观的角度对复分解反应进行分析；
能从宏观和微观两个不同角度对物质加以分类。
2. 过程与方法：
学会应用复分解反应解决各种实际问题：判断化合物之间能否反应、物质的鉴别、离子共存以及物质的除杂。
培养学生建立常见化合物离子的观念。
进一步熟悉利用实验操作进行物质的检验和鉴别，学会初步设计实验流程。
3. 情感态度与价值观：
①培养严谨的思维能力和辩证唯物主义观念；
②培养乐于发现的精神品质。
③在合作中体验团队精神。
二、重点、难点：
重点：1.加深对复分解反应概念的理解；
2.学会应用复分解反应的实质解决各种问题。
难点： 应用复分解反应的实质解决问题。
三、课前准备：
[教具准备]
药品：碳酸钠溶液、无色酚酞试液、稀盐酸、澄清石灰水、硫酸铜溶液、。
仪器：试管架、试管、胶头滴管。
其他：部分同学的思维导图。
[知识准备]
学生要求：
复习回顾酸的通性、碱的通性和盐的化学性质。
熟记常见酸碱盐的溶解性。
教师要求：
1. PPT制作；
2. 从前阶段作业当中选择典型错题；
3. 教学安排： 1课时
4. 教学方法： 示范法、交流讨论法、实验探究法
四、教学过程
（一）引入：
趣味实验：同学们，在老师这个塑料瓶里有一种无色的液体，老师现在向里面加入不同的试剂，请大家来仔细观察都会出现什么现象。猜一猜是哪些物质。
教师：刚才的实验中涉及到的物质有多种。现在老师给出一部分物质，请大家对这些物质加以分类。
（二）新授：
[关卡一]：分分类
学生：讨论并按自己的分类标准作出思维导图。
教师：总结物质的分类及分类依据。
学生：当堂反馈，连线。
教师：评价及表扬。
[关卡二]：找关系
教师：展示思维导图。先教师的范例，后展示学生提前准备的思维导图并点评。
教师：去掉刚才的几种物质，让我们从氢氧化钙、二氧化碳、氧化铜、硫酸铜、稀盐酸、铁、碳酸钠这些物质随机以一个为中心找关系。看看谁找到的关系更多！
学生甲：氢氧化钙与其他物质之间的关系。
学生乙：上讲台在一体机上连线稀盐酸与其他物质之间的关系。
……
教师：反馈练习，物质共存题。由学生作答。
教师：闯关成功。进入下一个关卡。
[关卡三]：鉴别
教师：厨房里的氯化钠和碳酸钠两种白色固体如何区分呢？
学生：讨论并回答。
学生甲：稀盐酸（看是否产生气泡）。
学生乙：尝味道（在厨房环境下）。
还可以用无色酚酞试液。
教师：点评并点拔。
学生丙：用澄清石灰水。
教师：联系引入时的实验并对当时的现象作出解释。
强调鉴别物质时的原则：取样。
[学生探究活动]：火眼金睛。鉴别四种试剂：氢氧化钙溶液、硫酸铜溶液、稀盐酸、氯化钠溶液。
教师：让学生先思考步骤和流程并作适当引导。
鉴别物质的一般方法：连锁反应，则甲推测乙，由乙推测丙……
相互滴加法……
这就是生产流程题的雏形啊。
学生：可以索要其他试剂吗？
教师：只有一瓶无色酚酞试液。所以我们得另想办法来解决。大家动手解决问题吧！
教师：参与学生的探究并指导。
学生：小组表交流自己小组的鉴别方法。
教师：总结。
[关卡四]：除杂
教师：如果是氯化钠中混有少量碳酸钠，我们如何除去杂质呢？
学生甲：加适量的稀盐酸。
学生乙：加适量的氯化钙溶液。
教师：板书并点评总结。“化气法”和“沉淀法”等。
教师：举例，请同学们寻找最快最佳的方法。
教师：总结。
[当堂反馈]：
教师：总结。

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