资源简介

液体的热胀冷缩
教学目标：
1.通过实验让学生知道液体具有热胀冷缩的性质。
2.经历“提出问题—分析问题—假设猜想—实验验证—解决问题”的科学探究活动的过程。
3.培养严谨的科学态度和勇于创造的精神，并能把科学知识运用到生活中去。
教学重点：观察及描述水热胀冷缩现象。
教学难点：学生小组合作学习能力的培养。
教学准备：魔术盒、圆底烧瓶（9个）、玻璃管（9支）、烧杯（20个）、红墨水、牛奶、食油、醋、酒几种液体。
教学过程：
一、魔术导入，感知水的体积变化
1.师：我今天给同学们带来了一个神奇的魔术盒（出示），它有两个魔洞，会施加魔法，想看吗？
2.介绍实验仪器。
师：这个仪器是圆底烧瓶，放水进去，无色透明的，为了看得更清楚，滴几滴红墨水。这是橡皮塞，有弹性，可塞住瓶口，让它完全密封。这是玻璃管，它的中间是空的，把它插入橡皮塞中，现在我把瓶口塞住。请大家仔细观察。（1）放入第一个洞：魔力出现。问：你看到了什么？（在水上升的高度做个记号）。（2）放入第二个洞：问：你看到了什么？
师：想知道魔盒里面有什么吗？（出示两杯水）
问：是什么样的水呢？（请学生上来摸，一杯热水，一杯冷水）
二、实验（1）探究水的热胀冷缩。
1.刚才的小魔术喜欢吗？想玩吗？（老师给每个小组准备了一些实验材料，请小组长来领）
2.师强调实验时要注意的问题（PPT1）
3.学生实验，老师边看边指导。
4.小组汇报。学生说、师板书：水 热水中↑
冷水中↓
PPT2：问：这部分水是从哪儿来的？（圆底烧瓶里面的水）它怎么会跑上来？
学生答：①水变多了。反问：你加水进去了吗？（没有）→ 那水没有变多。
②水变大了。对，你说得很好。水怎么会变大了？（水的体积增大了，也就是体积膨胀）。板书：受 热
体积膨胀
问：这部分水又跑到哪里去了？是什么原因呢？板书： 受 冷
体积膨胀
6.我们一起来做个实验。
师：我这里有两杯温度不同的热水。你能用什么方式来判断哪杯水温度高些吗？
学生说，师：同学们的方法很好。我们就用水在受热时体积膨胀，受冷时体积缩小的现象来做实验。
现在我们用温度计验证一下这个判断是否正确。
小结：水受热时，体积膨胀，受冷时，体积缩水。我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
三、实验（2）探究其他液体热胀冷缩性质
1.师：通过实验，我们知道了水有热胀冷缩的性质，其他液体是不是也有这种性质呢？
2.师：光嘴说还不行，得用事实来证明，怎么证明？
3.学生实验。（每组拿一种液体实验）
4.交流汇报。
5.师小结。板书：液体的热胀冷缩。
四、生活中的应用
师：热体的热胀冷缩的性质在生活中有着广泛的应用。
PPT3：超市里货柜中的各种饮料瓶图片。烧开水的图片。
2.解释原因。

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