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7.3《重力》教学设计
一、 教学/学习目标
１．知识与技能目标：①知道什么叫重力，了解重力产生的原因。
②知道重力的大小与质量的关系。
③了解重力的方向和重力的作用点。
２．方法与过程目标：经历探究“重力大小和质量的关系”的过程。
３．情感态度价值观目标：培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。
二、教学方式
1．教法：根据本节的教学特点和学生的实际情况，我在“探究”教学的基础上采用了：
引导发现法、直观演示法和讲解法。
引导发现法属于启发式教学，本课将通过教师的引导、启发、使学生积极参与，主动探索和发现物理规律。直观演示法就是：通过插图、实验、模型、投影等直观教学手段，使物理情景具体化、形象化，有利于激发学生的学习兴趣，促使知识由具体感知向抽象思维的转化。这两种教学方法配合使用，加上精确的讲解，严密的推理，将达到教学方法的优化组合。
2、教学资源
教师：烧杯、水、铁块、乒乓球各一，用细线系住的铁块，支架。
学生分组：长约1米的细线、50g钩码四个、，0—5N的弹簧测力计一个，
三、 教学媒体和教学技术选用
本次教学需要实物教具、实验器材和多媒体课件的辅助。
事物教具：重物、重垂线。
实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物
实物教具、实验器材和多媒体课件分别在本课的引入、学生探究等环节中得到应用，它们的使用可以更好的激发学生兴趣，引起学生的好奇，为学生提供了良好的学习氛围，和充足的实验器材。使学生的学习资源更为丰富。
四、 教学和活动过程
（一）教学准备阶段：
　　１．课前根据本节课需要自制了一系列重物落地的动画演示多媒体课件，在引入新课时激发学生的探究热情。
２．需要对学生分组，前后桌4人一组，每组包括能力不同的学生，设组长1名，中心发言人1名，其他人可适时补充，组长主要肩负引领和鼓舞同学学习积极性之责。希望每小队含合作小组数目一样。
（二）整个教学过程叙述：
具体教学过程，分为五个板块来完成：
第一板块：复习旧知识，引入新课
首先以提问的方式复习力，要了解一个力，需要弄清力的哪些因素及力的作用效果？为学好本节新课做好必要的知识准备。然后，利用课本 “苹果落地”及“一系列重物落地”的多媒体动画引入新课。
[提出问题] 1、力的作用效果？ （改变物体的运动状态、使物体发生形变）
2要了解一个力需要弄清力的哪些因素？（力的三要素：力的大小、方向 ）
观察下列实验思考下列问题
[教师演示]1.放在手中的乒乓球、铁块，松手后竖直下落
2.杯中的水倒出后由高处流向低处。
[提出问题] 1、水、乒乓球、铁块它们的运动有什么特点？（它们都是向下运动）
2、它们为什么都向下运动？ 力改变了物体的运动状态 通过下面的实验希望同学们找到答案
第二板块：重力的概念及产生原因。
引入新课后再观察思考，指导学生理解 “重力”的概念，分析重力产生的原因和施力物体，使学生理解重力的概念。

2、地球对地球上的物体也有吸引力。由于地球的吸引造成物体有个什么特点呢？
(物体受到一个力都要向下落）
前面实验水、乒乓球、铁块它们为什么都向下运动呢？找没找到答案？
［教师活动］
由于地球的吸引而使物体受到一个力，这个力总是使物体要向下落，这个力叫重力。
重力的施力物体是（地球） 受力物体是（地球上的某个物体）
[思考] 为什么月球总是绕着地球转自古到今也离不开地球呢？ （地球对月球有个吸引力）
地球对月球有吸引力，对地球上的物体有没有吸引力呢？
［教师活动］总结： 宇宙间任何两个物体，大到天体小到灰尘之间都存在相互吸引力，这就是万有引力。(英国著名物理学家牛顿发现的）
第三板块：探究“重力的大小与质量的关系”
[提出问题] 前面说了要了解一个力还要弄清力的哪些因素呢 ？
力的大小、方向 、作用点 。 （力的三要素）
（二）科学探究
[提出问题] 重力的大小与什么有关？
[进行猜想] 重力的大小可能跟形状、质量、体积、密度等有关。）
（逐个排除得出可能与质量有关。）
[设计实验] （取质量不同的物体分别测出它们的重力进行比较分析）
[进行实验]：
[分析数据得出结论]
质量/千克
0.05 0.05
0.1
0.15 0.15
重力/牛顿
0.5 0.5
1 1
1.5 1.5
[新知应用]
知道物体的重力与它的质量成正比。在日常生活中有哪些应用呢？
练习 1、一个物体的质量是50千克，它的重力是多少？
2、1牛顿的物体质量是多少？
3、1千克﹦9.8牛顿 正确吗？
第四板块： 重力的方向
[提出问题] 重力的方向怎样？
[观察思考]
教师演示
1、当铁架台竖直、倾斜时细线的方向是否改变？（不变始终与水平桌面垂直）
2、这说明了什么？
3、重力的方向：竖直向下
[新知应用]
重力的方向的应用：利用重垂线检验物体是否竖直
同学们利用细线和钩码做一个重垂线来检验一下黑板边是否竖直
这个知识有一个重要的应用——重垂线，它是建筑工人砌墙时用来校准墙壁是否竖直的。现象后提问：如何用这个重垂线来检查窗台、桌面是否水平？需要什么辅助器材？这是学生最难理解的地方，为了突破这一难点，教师要引导学生回忆测量人体身高的办法，并通过一些动作适当提示，最后在学生充分发表见解的基础上归纳：重垂线其实是应用了重力的方向，然后再解决水平问题。
第五板块：重力的作用点——重心
[提出问题] 重力的作用点在哪？
[观察思考]
教师演示 把质地均匀规则的长薄木板支在支架上平衡
引导学生思考得出结论
对整个物体而言重力好像作用在物 的一个点上，这个点叫物体的重心。
重心是重力的作用点
规则的物体重心在几何中心上，重心不一定在物体上
重心低的应用：不倒翁等
总结新知
重力
1、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力
施力物体是地球 受力物体是 具体某个物体
2 、重力的大小：物体的重力与它的质量成正比
公式：G=mg
g=9.8牛顿∕千克≈10牛顿∕千克
重力的方向：竖直向下 重力的作用点：是重心
3、应用：（1）重力和质量知道任何一个可以求出另一个
（2）利用重垂线检验物体是否竖直
（3）降低重心提高物体的稳定程度 ?
七评测练习
1.成熟的苹果离开树枝后，总是落向地面，这是由于苹果受到_________的缘故，这个力的施力物体是______
2.空中飞行的足球受到____________作用而落向地面，这个力的方向是_____________，它的受力物体是_______________.
3.关系式G=mg中，g=_______________，表示的意思是_______________.
4.物体由于地球的_____________而受到的力叫重力，地面上一切物体都受到_____________，重力的施力物是______________，重力的作用点在物体的_______________.
5.质量为1kg的物体的重力是__________N，重力为1N的物体质量为___________kg.
布置作业

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