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统编人教版道德与法治七年级下册
1.1.2 《成长的不仅仅是身体》教学设计

课题 成长的不仅仅是身体 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 七下
学习 目标 情感态度价值观：培养独立思考意识，养成理性批判精神，树立创新意识，在生活中让自己的思想日渐成熟。?能力目标：培养自己的独立思维和批判精神，学会质疑，不断开发自己的创造潜力。 知识目标：学会独立思考，逐步培养批判精神，开发自己创造潜能。
重点 1. 学会独立思考 2. 培养批评精神
难点 开发创造潜力

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 看视频，答问题： 1.开始，小马返，回说明了什么？ 2.后来，听了妈妈的话，顺利渡过了河，又说明了什么？ 看视频讨论交流 代表展示 初中学生喜欢音视频材料，通过思考，学生知道做事，在听取他人意见和建议后，要有自己的主见，敢于尝试。 教师引入本节课课题
讲授新课 主题一：学会独立思考活动一：青春期生理变化 赏图片8，答问题：结合P2 “运用你的经验” 请根据以下提示，发挥你的想象力，表述G、H的青春畅想。 问题解答 G青春像拳头，体现了力量，让我们充满朝气，拥有勇气和灵气。H青春像单杠，体现了激扬的运动。青春的第一标志是健康，而健康来自不懈地运动活动二：什么是独立思考 听对话，答问题： 结合 P9 “探究与分享” 1.你同意以上说法吗?为什么? 2.你认为初中生的“独立”是指什么? 问题解答1. 不同意A、B说法，同意C、D说法。因为独立不仅仅是提出自己的观点，还要学会接纳他人的合理意见，做人做事要有自信，能够自立、自强。2.初中生的独立是指，中学生不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。探究感悟1. 青春成长的重要信号 P9① 课件展示 生理发育、心理矛盾、思想和精神的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。探究感悟2. 青春期需要学会独立思考 P9② 课件展示 须独立思考的原因：独立意识不断发展，对问题开始有更多见解，思维能力提升，面对未知而又新奇。 活动三：小刚的“酷”装 看视频，答问题： 结合P10 第1个“探究与分享” 1.小刚理解的“酷”是什么？ 2.小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？ 3.你是如何理解思维的独立性的？问题解答1.独特，穿奇装怪服。 2.没有。因为思维的独立要求要有自己的见解，而不是体现在追求服饰的特别上。 3.真正思维独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。探究感悟3. 独立思考的表现（指的是） P9③ 课件展示真正思维独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。主题二：培养批判精神活动四：新冠肺炎期间谣言 看视频，答问题：结合P10 第2个“探究与分享” 1.批判思维与哪种思维相伴随? 2.批判性思维表现在哪些方面？ 3.乐于提出问题的同学的主要特点和共同点是什么？问题解答1.“爱问”同学主要特点共同点 小雨爱问稀奇古怪的问题，机灵活泼对事情有自己的看法，并且敢于表达不同的观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战 小强学习勤奋，善于动脑筋 小东对什么事物都感到好奇，喜欢打破砂锅问到底 小佳总是问为什么，做什么事都很较真 探究感悟1. 批判性思考的表现 P10 课件展示对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。经典案例：两个铁球同时着地、捍卫“日心说”探究感悟2. 批判性思考的作用（意义） P11① 课件展示 思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。探究感悟3. 批判性思考的要求（做法） P11① 课件展示 不仅要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力。而且要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。活动五：班级名片设计 赏图片，答问题： 结合 P11 “探究与分享” 1.你如何评价君君和晓琳的建议? 2.如果你是七年级(8)班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？ 问题解答君君和晓琳对班级名片的建议说明她们能够从自己的经验出发，敢于质疑，有勇气表达自己的观点，给出合理化的建议，提升了班 2.我认为班级名片还应该包括班级口号、班级目标、班主任寄语等，让全班同学都能够参与到班级的个性化名片制作中来。级名片的艺术性。 探究感悟4.批判的技巧 P11“方法与技能” 展示课件 01.批判只针对事情本身，而不是对人的攻击； 02.批判要具有一定的建设性。主题三：开发创造潜力活动六：对创新的理解 听对话，答问题： 结合 P12 “探究与分享” 1.你认为上述同学的表现是创造吗?为什么? 2.与同学一起讨论：青春的创造可以是怎样的?你希望自己有怎样的创造? 问题解答1.是。因为他们拥有活跃的思维，感情奔放，朝气蓬勃，敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，敢于突破自己，改变自己，改变世界。2.创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。我们敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；我们也会关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。我希望自已将来能够做个发明家，发明不用油不用电的汽车，节约能源，减少大气污染。探究感悟1.青春让我们拥有了无限的创造力的原因 P12① 课件展示 01.它凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们成长带来无限可能。02.青春的我们,思维活跃、感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。活动七：鲁班发明 赏图片，答问题： 结合 P13 “阅读感悟” 1.你知道鲁班为什么有哪些发明? 2.怎样开放自己的创造潜力? 探究感悟2.开发创造潜力的方法 P12②、13 01. 创造存在于 我们生活的各个方面，每个人身上。 敢于打破常规，追求创新与生活的丰富多彩，开创前人未走之路。关注他人与社会，着重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。 02. 创造离不开实践。人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。拓展空间课堂练习单项选择题：1.学校允许同学们周五不穿校服。小李周五早上穿了一件 松松垮垮的外套，上面还印着不雅的英语句子，为了跟自己的衣服配套，他给一小撮头发染了点红色。出门时，妈妈说：“你是学生，不能穿成这样！”小李说：“我长大了，我想怎么穿就怎么穿，这叫‘酷’！您就别管了！”对此认识正确的是 （ ） ①步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解 ②我们的思维逐渐具有独立性 ③思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云 ④有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见 A.①②③ B.①②③④ C.①②④ D.①③④2.北大原校长许智宏讲，大学核心精神应有“理性的质疑和批判”， 启示我们要培养批判精神。亚里士多德有句名言：“吾爱吾师，吾更爱真理。”对此理解正确的是(　　) ①我们要有批判精神　②只要敢于反对权威，就能树立创新意识　③要敢于质疑，树立批判精神　④要不唯书、不唯上、抛弃旧有知识 A．②④ B．①② C．①③ D．③④3．前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“青春就是批判的年华。”这种说法并不夸张，是因为 (　　)①思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题　②思维的批判性有助于我们从不同角度去思考问题，探索解决方案　③批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机　④思维的批判性有助于我们解决问题，改进现状 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④4．看了《三体》之后，小明对很多问题都感兴趣，他说：“作者脑洞好大，我也希望能够造出最先进的天文望远镜，让人类不再为食物发愁，能够随时进入太空，能够读懂别人的思想……不过这些想法都太遥远了，我根本做不到……”对此。你是怎么看的 （ ） ①青春如初春，如朝日，如百卉之萌动 ②青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能 ③青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力 ④拥有了青春便拥有了成功，拥有了一切 A.①②④ B.②③④ C.①②③ D. ①③④ 看课件，思考问题 代表回答 听音频思考问题看课件标注要点观看视频看课件 读教材 交流讨论 展示 看课件 看视频思考问题欣赏课件 阅读教材 思考问题 交流讨论 展示观看视频思考问题标注要点 观看课件标注要点 看视频思考问题观看视频 思考问题 观看课件标注要点 看课件 阅读教材 思考问题 交流讨论 代表展示 观看课件 教材中标注要点 观看课件 教材中标注要点 观看课件 教材中标注要点 观看课件 教材中标注要点 观看课件 教材中标注要点 做题 展示 发挥学生主体作用，让学生在图片欣赏中知道青春力量。 对教材资源进行再开发，音频吸引学生注意力。以此激发学生的兴趣。 引导学生思考 帮助学生理解 对教材资源进行再开发，图片吸引学生注意力。以此激发学生的兴趣。 引导学生思考 视频能激发学生学习兴趣，是对教材资源的再开发。 用形象的图片激发学生学习兴趣，是对教材资源的再开发。 教会学生学会归纳 调整学习节奏，引出主题： 用图片素材激发学生学习兴趣，是对教材资源的再开发。 熟悉教材，是对教材资源的再开发。 用形象的图片激发学生学习兴趣，是对教材资源的再开发。 巩固本节课所学内容
课堂小结 教师寄语： 青春期随着生理变化和心理的不断变化，我们的思想和精神也随之发生变化，开始理解真正长大的含义，能学会独立思维，培养批判精神，开发创造潜力。 思维独立，不是一味的追求独特，而是有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。培养批判精神，需要敢于、勇气质疑，提出自己的观点，并掌握批判的技巧。青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。所以，我们要争当勤奋好学、自觉劳动、勇于创造的好少年。做一名对国家和社会有用的创造者。 聆听，思考情感升华 引导学生思想成长。
板书 1.1.2 成长的不仅仅是身体一、学会独立思考 1．原因 2.表现二、培养批判精神 1. 表现 2.作用3.做法 三、开发创造潜力 1. 为什么 2.怎么做 速记强化印象 结构式板书，将两个主题知识点内容进行简洁呈现，逻辑清晰，直观明了，让人有一目了然之感，便于学生理解，力争让学生理解记忆。

















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统编人教版七年级道德与法治下册
1.1.2 《成长的不仅仅是身体》同步练习
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
一、选择题(下列各题4个备选答案中,只有1个是最符合题意的。请选出正确答案并将其序号填入下面相应的表格内。2×12=24分)
1.，只有当 日益成熟，我们才能真正长大。 （ ）
A.生理的发育 B.心理的健康 C.性机能的成熟 D.思想
2.在青少年的成长过程中，我们需要学会的思考之一是(　 　)
A．好奇 B．独立 C．依赖 D．自尊
3. “人云亦云”、“同鼻孔出气”、“随声附和”、“拾人牙慧”等，这些词语反映了部分人的思维(　 　)
①缺乏预见 ②缺乏独立 ③缺乏挑战 ④缺乏创新
A.②④ B.②③ C.①② D.①③
4. 进入初中后，很多同学都认为自己已经长大了，不再需要家长“牵着自己鼻子走”，对所有事情都有自己的看法了，甚至认为父母“OUT”了，自己可以主宰自己，可以真正独立了。但对独立，大家有着不同的理解。下列理解中正确的是(　 　)
①独立就是按照自己的想法去做，一定要标新立异 ②独立敢于和别人争辩，真正独立的人对问题有独到的见解 ③独立就是一个人做事必须有信心、有勇气、有力量 ④独立就是不光提出自己的观点，还要倾听、理解别人的观点 真正独立意味着在装扮上与众不同
A．①③④ B．②③④ C．①②③ D．①②④
5. 培养独立的习惯和能力，需要我们 ( )
①思考了解事情真相，作出正确判断 ②勇于创新，不墨守成规
③不人云亦云，要有自己独到的见解 ④虚心接纳他人合理、正确的意见
A．①②③ B．⑦③④ C．①③④ D．①②③④
6. 上课时，有位老师对自己的学生说：“课堂上，没有愚蠢的问题，只有愚蠢的回答。”老师说此话的目的是 ( )
A．发展学生独立思维 B．开发学生创造潜力 C．培养学生批判精神 D．倡导个性发展
7.近些年，部分中学生通过社会实践活动，取得相应的发明专利。这启示我们，面对创新，我们应 ( )
A．用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，争当勇于创造的好少年
B．只需关注自己，无需在意社会和他人的需求
C．循规蹈矩，坚守前人走过的路
D．勤奋学习，拒绝参与社会实践
8. 庄凯旋、张祚、王铭玉和郑嘉4名深圳学生设计出了在自然条件恶劣的沙漠中，将树苗移出养护室，挖土、载苗、填土、浇水……一系列困难的工作由机器人一手操办的“沙漠植树系统”。 这说明了 ( )
①学以致用、勇于实践能够提高自己的创新能力 ②这4名同学喜爱花草树木，爱护大自然 ③普通人也有创新的灵感，发明创造不只是科学家们的事 ④他们虽然天资聪明，但他们的做法是不务正业的表现
A．①② B．③④ C．①③ D．①②③
9. 青春，用创造见证生命的喜悦！创造是青春的标识。这是因为(　 　)
①青春只允许我们成功，不许失败 ②青春的我们思想活跃，朝气蓬勃 ③青春的我们拥有无限可能和走向成功的必然 ④青春的我们拥有改变自己、改变世界的创造潜力
A．①② B．②④ C．①③ D．③④
10. 人人都有创造力，有的人有发明创造，有的人却没有什么发明创造。造成这种结果的原因有很多，其中一个关键的因素是(　 　)
A．缺少创造发明的机遇 B．不具备开发创造的潜力
C．没有参加社会实践 D．没有优越的经济条件
11. 不负青春韶华，就需要青春的我们开发创造潜力，下列属于开发创造潜力的是 (　 　)
①能把想象到的都画出来 ②能够出些“鬼点子”去解决问题 ③总能想出新的或简洁的解题方法
④直接模仿他人编排的舞蹈节目，不做任何改动
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
12. 现实生活中，身边不少同学认为，青春就是指在青春期这段时间里身体与心理各方面的变化。事实并非如此。德莱塞说：“只要青春在你身上，你就有人生最宝贵的东西。”这里的“最宝贵的东西”应当包括(　 　)
①青春要学会独立思考 ②青春要培养批判精神 ③青春要开发创造潜力 ④青春要追求成功
A．①②④ B．①②③ C．②③④ D．①②③④
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
答案
2、非选择题（56分）
13.【逆反心理 独立思维】（8分）
材料 : 观看漫画，回答问题。
（1）漫画中孩子的言行有什么不妥？从另一个角度来看，是孩子成长的进步还是倒退的现象？怎样避免这种“火药味”（4分）

（2）作为同龄人，你要用什么方式给他做示范引导？（4分）








14. 【喜欢怀疑 敢于创造】
材料一：进入初中后的学生，身心也在迅速变化，他们与社会交往增多，对家庭的依附性减少，要求独立，摆脱成人控制的思想情绪日益上升。因此，他们不满足于家长、教师及其他成年人对事物现象的描绘和解释，不轻信家长、教师和书本上的现成结论，喜欢独立探索事物的根源，喜欢怀疑、辩论，敢于发表自己的见解。
（1）此时的学生，由之前听话的“乖宝宝”，变成“冲撞顽劣”“问题青年”，这是值得可喜的还是遇到可悲的？如何理解这种现象（4分）

材料二：“因材施教”，就需要依据青少年身心成长的心理特征进行教育。这种教育承载着民族的希望和未来。伴随着新课程改革，也要求我们的教师在课堂教学中不断探索适应不同年龄学生的心理和生理特点的多媒体教学与学科课程相结合的方法，更新教学理念，创设情境，趣化教学过程，互动愉快学习，开发学生的创造潜能。
（2）你是正处青春期学生，你能给身边的同学在“开发创造潜能”方面给予建设性意见吗？ (4分）






15. 【情境探究 明理洞悉】
以下是中学生明明生活中的三个情境,请你运用所学知识,对其进行探究。
情境一　明明的同班同学小刚说“学会独立思考与培养批判精神是毫不相干的两个问题。”
(1)小刚的做法说明: 　 期。
(2)理由是:　 美。
情境二　明明的同学小刚说“批判当然是对人的批判，就要毫不留情把他批倒。”
(1)你赞同小刚的说法吗: 　 　
(2)理由是: 　
情境三　小刚悄悄告诉明明说“要想开发自己的创造潜力，就需要努力学习，避免参加公益活动耽误学习时间。”
(1)你认同小刚的观点吗:　
(2)你想对小刚说些什么:　 　?
16.【认识独立 善于批判】
材料一: 最近，妈妈发现小刚特别爱穿一些奇怪的衣服，便对他说：“你是一个学生， 这样穿可不太好。”小刚不以为然地说：“你知道什么！这才叫‘酷’。”妈妈又 说了几句，小刚生气地说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”
（1）小刚对“酷”的理解对不对？为什么？（4分）




（2）小刚对“长大”的理解是否正确？说出你的理由（4分）



材料二: 2016年，鲁迅逝世80周年。缅怀鲁迅，便需要正确认识鲁迅所代表的批判精神。王菲在阅读相关材料时，摘录了以下内容：
他深刻的思想，转化成了冷峻的批判的锋芒。指向国民精神奴役的创伤，比如阿Q精神；指向千年文化的积弊，比如“做稳了奴隶的历史”与“吃人”的礼教；指向国人的日常道德，比如“老太摔倒没人扶”这样一直延续至今的世风等。
鲁迅的批判，是指向自身的。不只是“皮袍下的‘小”’，更是指向了自身的“鬼气”与“虚无”。尽管认为“铁屋子万难有打破的希望”，但还是“知其不为而为之”，歌颂在绝望中依旧行动的“过客”。
（3）生活在那个时代，鲁迅的敢于批判的精神对生活在新时代的你，有没有启发？（2分）


（4）结合自己的生活实际，说说我们青少年为什么要有批判精神？（4分）



17.【核心素养 名人榜样】
材料一：2016年9月13日《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布，六大核心素养中，文化是基础。文化的基础是科学精神，科学精神中包含了批判质疑的素养，重点是：具有问题意识；能独立思考，独立判断；思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定；等等。
（1）从材料中得知，《中国学生发展核心素养》要求培养学生具有什么精神？它表现在哪些方面？（4分）

（2）培养这种精神与素养，其意义和要求是什么。（6分）


材料二：伽利略推翻了亚里士多德的理论，比萨斜塔实验证明了“两个铁球同时落地”；布鲁诺批判了被教会奉为神圣不可侵犯的地心说，勇敢地捍卫和发展了哥白尼的日心说；毛泽东不走俄国道路，“农村包围城市”的道路带领中国人民实现了民族独立；邓小平勇敢提出“不管黑猫白猫，抓住老鼠就是好猫”，带领中国人民实现了改革开放。一代代伟人的果敢坚毅，推动了历史的车轮滚滚向前。
（3）运用所学知识，说说这些名人的事迹对你的启发。 （4分）











































1.1.2 《成长的不仅仅是身体》参考答案

一、选择题
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
答案 D B A B D C A D B C A B
3、非选举题
13. 答案 (1) 不妥行为：顶撞父母，不尊重父母。现象：是进步的。避免方法：学会与父母沟通，用父母能够接受的方式与父母进行交流，采取不伤害亲子感情方式解决问题。
（2）①要尊重父母，理解父母的良苦用心，遇事多商量。②培养自己的正确审美观，又要帮助父母提升审美素养。③思维的独立并不等同于一味追求独特，只追求衣着方面标新立异，而是内在的独立、主见。④独立不是不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
14.(1) 是可喜的现象。这是因为：
此时的学生，开始就有独立的思维。①步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。随着思维能力的提升，面对未知而又新奇的事物，我们需要学会独立思考。②独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。
（2）①我们在遵守法律和道德规范的前提下，要敢于打破常规，追求创新与生活的丰富多彩，开创前人未走之路。②我们也要关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。③创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。这要求我们多参加社会实践。④青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
15.
情境一 （1）错误的
（2）与独立思考相伴随的是批判思维的发展，两者紧密相连。
情境二 （1）不赞同
（2）批判只针对事情的本身，而不是对人的攻击；同时批判要有建设性的。
情境三 （1）不认同
（2）开发创造潜力自然离不开学习书本知识作为基础，但创造的源泉在于社会实践活动。
16. (1) 不对的。这是因为：小刚所理解的“酷”是与众不同，故作姿态。真正的“酷”是追求个性，不一定要在装扮上标新立异，人格独立也不是故作姿态。
(2) 不正确，他理解的长大的含义是长高或年龄的增长。这是因为：真正的长大 不仅是身体 外形的变化，更是内心的独立，能逐渐摆脱依赖、对自己行为负责。
(3) 有启发
（4）这是因为，批判思想有助于我们发现问 题、提出问题，并从不同角度思考问题， 探索解决方案；同时，批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
17. (1)精神：批评 表现在：①对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点；②敢于对不合理的事情说“不”；③敢于向权威挑战。
(2) ①意义：思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
②要求：批判不仅要有质疑的勇气，有表达自己观点、给出合理化建议的能力，而且要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
(3) ①这些名人的事迹说明，批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状，一代代伟人敢于批判，推动了历史进步;②我们在日常学习、生活和将来的工作中，对事情要有自己的看法，要敢于表达不同观点，要敢于对不合理的事情说“不”，要敢于向权威挑战。“学贵有疑”，在学习中，我们需要逐渐培养自己的批判精神和勇气。




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道德与法治
统编人教版 七年级下
1.1.2 成长的不仅仅是身体
看视频，答问题：
1.开始，小马返，回说明了什么？
2.后来，听了妈妈的话，顺利渡过了河，又说明了什么？
做事，在听取他人意见和建议后，要有自己的主见，敢于尝试







新知导入
主题一、学 会 独 立 思 考
教学目标

探究分享
赏图片8，答问题：结合P2 “运用你的经验”
请根据以下提示，发挥你的想象力，表述G、H的青春畅想。













青春像拳头，体现了力量，让我们充满朝气，拥有勇气和灵气
青春像单杠，体现了激扬的运动。青春的第一标志是健康，而健康来自不懈地运动




新知讲解
教学目标

探究分享
听对话，答问题：
结合 P9 “探究与分享”
1.你同意以上说法吗?为什么?
2.你认为初中生的“独立”是指什么?

敢于和别人争辩就是独立。
1. 不同意A、B说法，同意C、D说法。因为独立不仅仅是提出自己的观点，还要学会接纳他人的合理意见，做人做事要有自信，能够自立、自强。
A
B
C
D
2.初中生的独立是指，中学生不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
教学目标

探究感悟
1. 青春成长的重要信号 P9①


青春成长的
重要信号
01
02
03
生理发育
心理矛盾
思想和精神的变化




思想
使我们强大
只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大














人是一根能思想的苇草























斯帕卡尔
虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思想使我们强大。
教学目标

探究感悟
2. 青春期需要学会独立思考 P9②

须独立思考的
原 因




面对未知而又新奇
对问题开始有
更多见解
独立意识不断发展
思维能力提升
教学目标

探究分享
看视频，答问题：
结合P10 第1个“探究与分享”
1.小刚理解的“酷”是什么？
2.小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？
3.你是如何理解思维的独立性的？

1.独特，穿奇装怪服。
2.没有。因为思维的独立要求要有自己的见解，而不是体现在追求服饰的特别上。
3.真正思维独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见
教学目标

探究感悟
3. 独立思考的表现（指的是） P9③


并不等同于一味追求独特






表现为：不人云亦云，有自己的独到见解






同时，能接纳他人合理、正确的意见






独立思考
主题二、培 养 批 判 精 神
教学目标

探究分享
看视频，答问题：结合P10 第2个“探究与分享”
1.批判思维与哪种思维相伴随?
2.批判性思维表现在哪些方面？
3.乐于提出问题的同学的主要特点和共同点是什么？
1.如：小学时学了跆拳道，成绩很不错，曾经拿过跆拳道比赛的奖牌。到了中学，老师让我在全校同学面前表演，可是我却畏畏缩缩不敢上台表演。
2.进入青春期，我们的生理发育十分迅速。而心理发展速度相对滞后，我们的身心处于不平衡的状态，这样容易引起种种心理发展上的矛盾。这种矛盾让我们感到苦闷，感到烦恼
“爱问”同学 主要特点 共同点
小雨 爱问稀奇古怪的问题，机灵活泼 对事情有自己的看法，并且敢于表达不同的观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战
小强 学习勤奋，善于动脑筋
小东 对什么事物都感到好奇，喜欢打破砂锅问到底
小佳 总是问为什么，做什么事都很较真
教学目标

探究感悟
1. 批判性思考的表现 P10




03




02




01
对事情有自己的看法，
并且敢于表达不同观点
敢于对不合理的事情说
“不”
敢于向权威
挑战
教学目标

典型案例
两个铁球同时落地










1590年的一天，伽利略在著名的比萨斜塔上做了试验，推翻了被信奉为真理的亚里士多德的理论，证明了两个铁球同时落地。























伽利略
亚里斯多德
这时大家才明白，像亚里士多德这样的大哲学家，说的也不是全都对。










布鲁诺，批判了被教会奉为神圣不可侵犯的地心说，勇敢地捍卫和发展了哥白尼的日心说。由此，罗马宗教对他进行迫害，布鲁诺被处以火刑。






















布鲁若
哥白尼
他向周围的人们宣布：“黑暗即将过去，黎明即将来临，真理终将战胜邪恶！”
教学目标

典型案例
捍卫“日心说”
教学目标

探究感悟
2. 批判性思考的作用（意义） P11①
1.
思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题
2.
并从不同角度思考问题，探索解决方案
3.
批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机
4.
促使我们解决问题，改进现状
教学目标

探究感悟
3. 批判性思考的要求（做法） P11①


批 判
01 不仅要




批 判
02 而且要







有质疑的勇气，
考虑他人的感受，
有表达自己观点、提出合理化建议的能力
知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题
教学目标

探究分享
赏图片，答问题：
结合 P11 “探究与分享”
1.你如何评价君君和晓琳的建议?
2.如果你是七年级(8)班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议?
1.君君和晓琳对班级名片的建议说明她们能够从自己的经验出发，敢于质疑，有勇气表达自己的观点，给出合理化的建议，提升了班级名片的艺术性。
2.我认为班级名片还应该包括班级口号、班级目标、班主任寄语等，让全班同学都能够参与到班级的个性化名片制作中来。
而不是对人的攻击
01
批判只针对事情本身，
一定的建设性
批判要具有
02
教学目标

探究感悟
4.批判的技巧 P11“方法与技能”
主题三、 开 发 创 造 潜 力
教学目标

探究分享
听对话，答问题：
结合 P12 “探究与分享”
1.你认为上述同学的表现是创造吗?为什么?
2.与同学一起讨论：青春的创造可以是怎样的?你希望自己有怎样的创造?
A
B
C
D
1.是。因为他们拥有活跃的思维，感情奔放，朝气蓬勃，敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，敢于突破自己，改变自己，改变世界。
2.创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。我们敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；我们也会关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。我希望自已将来能够做个发明家，发明不用油不用电的汽车，节约能源，减少大气污染。
教学目标

探究分享
教学目标

探究感悟
1.青春让我们拥有了无限的创造力的原因 P12①





02
青春的我们,思维活跃、感情奔放，朝气蓬勃，





01
充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
它凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，，
为我们成长带来无限可能。
教学目标

探究分享
赏图片，答问题：
结合 P13 “阅读感悟”
1.你知道鲁班为什么有哪些发明?
2.怎样开放自己的创造潜力?


教学目标

探究感悟
2.开发创造潜力的方法 P12②、13
01






创造存在于
敢于打破常规，追求创新与生活的丰富多彩，开创前人未走之路。
我们生活的各个方面，每个人身上
02






创造离不开
社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。
实践
关注他人与社会，着重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。
人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。
青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
拓展空间
青春期随着生理变化和心理的不断变化，我们的思想和精神也随之发生变化，开始理解真正长大的含义，能学会独立思维，培养批判精神，开发创造潜力。
思维独立，不是一味的追求独特，而是有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。培养批判精神，需要敢于、勇气质疑，提出自己的观点，并掌握批判的技巧。青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。所以，我们要争当勤奋好学、自觉劳动、勇于创造的好少年。做一名对国家和社会有用的创造者。
　　
课堂小结
B
1.学校允许同学们周五不穿校服。小李周五早上穿了一件 松松垮垮的外套，上面还印着不雅的英语句子，为了跟自己的衣服配套，他给一小撮头发染了点红色。出门时，妈妈说：“你是学生，不能穿成这样！”小李说：“我长大了，我想怎么穿就怎么穿，这叫‘酷’！您就别管了！”对此认识正确的是 （ ）
①步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解
②我们的思维逐渐具有独立性
③思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云
④有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见
A.①②③ B.①②③④ C.①②④ D.①③④
课堂巩固
C
2.北大原校长许智宏讲，大学核心精神应有“理性的质疑和批判”， 启示我们要培养批判精神。亚里士多德有句名言：“吾爱吾师，吾更爱真理。”对此理解正确的是(　　) ①我们要有批判精神　②只要敢于反对权威，就能树立创新意识　③要敢于质疑，树立批判精神　④要不唯书、不唯上、抛弃旧有知识
A．②④ B．①② C．①③ D．③④
D
3.前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“青春就是批判的年华。”这种说法并不夸张，是因为 (　　)①思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题　②思维的批判性有助于我们从不同角度去思考问题，探索解决方案　③批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机　④思维的批判性有助于我们解决问题，改进现状
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④
C
4.看了《三体》之后，小明对很多问题都感兴趣，他说：“作者脑洞好大，我也希望能够造出最先进的天文望远镜，让人类不再为食物发愁，能够随时进入太空，能够读懂别人的思想……不过这些想法都太遥远了，我根本做不到……”对此。你是怎么看的 （ ）
①青春如初春，如朝日，如百卉之萌动
②青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能
③青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力
④拥有了青春便拥有了成功，拥有了一切
A.①②④ B.②③④ C.①②③ D. ①③④
预习第二课第一框题《男生女生》P14-18，找出：
1.男生女生表现的特点是什么？
2.男女生如何做到优势互补？
教学目标

课后预习
学会独立思考


有独到的见解，
能接纳他人合理正确的意见
1.2
成长的不仅仅是身体
开发创造潜力
做法
表现

原因
培养批判精神
意义
做法
板书设计
谢谢
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