资源简介

课题：第九单元 金属 第三节 金属的锈蚀与防护
一．教材、学生分析
从课标要求看，本节内容是对前面所学金属知识的升华和应用，前面的学习让学生感受“化学来源于生活”，而本节课让学生感受“化学知识可以作用于生活，趋利避害”，同时提高资源意识和环保意识。
对于钢铁的锈蚀和防护的学习，教材把这节安排在了第九单元第三节，在金属的化学性质之后。在此之前，同学们已经知道了金属能够与氧气发生氧化反应，为探究这节铁生锈的条件打下良好的基础。
在日常生活中，学生已经知道钢铁制品在潮湿空气中、表面不洁等条件下容易生锈，也了解一些防止钢铁生锈的简单方法，但尚不能全面地了解导致钢铁锈蚀的各种因素和防止钢铁锈蚀的方法。因此，教学的起点应当从学生已有的有关钢铁生锈的生活经验入手，引导学生对钢铁锈蚀的原因提出猜想，然后设计实验验证猜想，再通过交流、讨论得出导致钢铁锈蚀的因素，分析提出减缓钢铁锈蚀的措施。在明确钢铁锈蚀的条件和生活经验的支撑下，学生不难得出减缓钢铁锈蚀的方法，但学生对化学科学在解决钢铁锈蚀这一重要问题中的巨大作用体会却不深刻，需要教师创设相关学习情境，帮助学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系。
二．教学目标
知识与技能：
1.了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法。
2.了解废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。
过程与方法：
通过对钢铁锈蚀条件的探究，进一步加深对科学探究各要素的理解，提高学生的科学素养。
2.加强交流与合作；学会通过现象认识本质。
情感态度与价值观：
1.联系生活中常见现象，让学生从化学视角认识生活。
2.培养学生节约资源和保护环境的意识。
三．教学重难点
重点：铁生锈的原因及防止铁生锈的办法。
难点：铁生锈的原因及探究。
四．教学准备
多媒体课件、实验室常见金属锈蚀的图片、铁钉、蒸馏水、食盐水、食醋、氢氧化钠溶液、油、试管、试管架、酒精灯等实验素材。
五、教学流程图






六．教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
<课前准备>在课前一星期布置实验任务：每个小组7支试管、一个试管架，要求完成“铁钉在不同环境的锈蚀”实验： 将洁净的铁钉放在干燥的试管中，用橡皮塞密封试管。 将洁净的铁钉浸没在煮沸过的蒸馏水中，用橡皮赛密封试管。 将洁净的铁钉一半浸入蒸馏水，试管敞口放置。 将洁净铁钉一半浸入食盐水中，试管敞口放置。 将铁钉一半放在含有食醋的试管中，试管敞口放置。将铁钉一半放在含有氢氧化钠溶液的试管中，试管敞口放置。 将铁钉一半放在含有食用油的试管中，试管敞口放置。 <新课导入>投影：如下图：泰坦尼克号沉没前后图片。泰坦尼克号是什么材料制作的做的？木板还是钢板？可是它刚航行不久就撞上冰山沉没了。遗骸已经在海底沉睡了一百多年，现在还能和原来一样吗？我们看看它现在的图片。 再把视线转移到我们身边，让我们走进实验室看一看，就地取材。投影我今早拍摄的图片。 可以说金属锈蚀无处不在，全世界每年因为金属锈蚀导致的损失远远超过水灾、火灾、地震损失之和，数以千亿计。由此看钢铁的锈蚀对于我们生活影响特别大，这节课我们就来研究一下钢铁的锈蚀和防护。要想防止铁生锈，我们就要先研究铁生锈的原因是什么？在什么环境下，锈蚀的会更快？板书：一、导致钢铁锈蚀的因素【活动天地】请大家阅读P67“活动天地”，对于1---6观点，你同意哪一个？说说你的理由。 【课堂展示】（过渡）大家说的都很好，但到底哪种观点正确呢？我们先不用着急，请大家把你们小组做的实验拿出来，我们分析一下。有请小组代表来介绍下你们的实验方法，实验现象。总结：非常棒！我作为一个倾听者参加了这次实验探究，也看到到了几位同学在试验设计方案上通过不断讨论，通过这些思想的碰撞，将试验方案不断完善，我真是地看到了大家的无限潜能，希望大家都觉有这样的探究精神，让我们能为你点赞！【探究结论】大家做的都很好，那么我们来分析一下，试验中，对于这5支试管给铁钉提供的环境有什么不同呢？铁生锈至少需要哪些条件？什么情况下又会加速铁生锈呢？ 投影：钢铁锈蚀的因素：铁与水、氧气同时接触。其它因素：钢铁的纯度、环境的温度、水中是否溶有酸碱盐等杂质等。 过渡：铝生锈后生成一层致密坚固的保护膜，防止里面的铝继续生锈，那么铁锈是否也具有这样的作用呢？ 教师总结：它是疏松多孔的会加速贴的锈蚀，所以贴生锈后，我们应该及时除锈，并且做防锈处理。 那么我们生活中应该从哪些角度去考虑防止贴生锈的方法，可以参考贴生锈的条件，有哪些？大家课后通过查阅资料还有没有其他的方法防止生锈？在学生说出每一种延缓锈蚀方法后，引导学生说出这种方法能延缓钢铁锈蚀的原因。 投影：二、减缓钢铁锈蚀的方法1、阻止钢铁与氧气、水的接触2、改变金属组成和结构 小试牛刀：投影防止金属生锈的相关习题 【多识一点】 请大家阅读教材P69，“多识一点”，“越王剑”为什么没生锈？谈谈感想。 （过渡）世界每年因为金属锈蚀造成的经济损失超过7000亿美元，是惊人的。所以我们要保护金属资源。那我们如何保护金属资源？ 三、金属资源的保护【问题导学】 请大家阅读教材P70，结合投影的相关资料，小组内交流下列问题： 【铁锈蚀的应用】 <课堂小结>交流一下本节课你们有哪些收获？ （引导学生反思） 学生分组领取实验用品，并结合厨房中现有的物质，按要求着手开始实验编号 实验条件 放置方式 结果 1 2 3 4 5 6 7 每天对实验现象进行观察，并把现象填入上面的表格中。 学生观察教师提供的图片。 学生异口同声回答：钢板 阅读教材，并小组交流。然后回答： 虽然课前做了实验，由于并没有系统分析原因，学生意见并不统一。 学生把记录的实验现象进行课堂展示，展示包括两个方面： 实物展示； 现象描述。 各小组的得到的实验现象基本一致。 小组交流。对于已经生锈的三支试管中的物质进行分析,其中： 3号试管：水、空气（氧气） 4号试管：水、氯化钠、空气 5号试管：水、醋酸、空气 很容易得出结论：铁生锈需要空气（氧气）和水两个必不可少的条件，而盐溶液、酸性环境、温度等会影响锈蚀的速率。铁锈的主要成分：Fe2O3 没有。分组讨论，然后每组选代表进行课堂展示：学生结合生活中的一些具体例子进行分析。 刷油漆，比如在学校操场上的健身器材上刷油漆。改变结构，例如不锈钢，不锈钢不易生锈。 覆盖搪瓷、塑料、形成致密的氧化膜（如烤蓝）、镀上不易锈蚀的金属（如铝锌铬）......学生利用查找的资料与全班进行交流。 （镀锌、铬等） （搪瓷）（烤蓝） 学生阅读教材，小组交流越王剑没有生锈的原因。同时感受中国古代人们的智慧。 学生阅读教材及教师提供的资料，对教师问题进行交流和讨论。 选取小组代表起来回答： 防止金属的锈蚀 回收和利用废旧金属 寻找金属的代用品 合理开采矿物 回收废弃金属的意义： 1.可节约金属资源 2.由于金属冶炼需在高温下进行，回收废弃金属并再利用可节约能源 3. 降低金属制品的生产成本，可方便人们得到物美价廉的金属制品 4.可减少金属对环境的污染，保护环境 让学生知道铁的锈蚀也并不是“一无是处”，还原性铁粉在食品包装袋内可以做“双吸剂”（既吸水又吸氧气）来使用。 学生自主展示，体验成功。 “铁生锈”属于缓慢氧化，现象的产生不是即时的，要求学生课前准备，并对整个过程进行持续的观察。这一过程既能锻炼学生动手能力、激发学习兴趣，又能让学生感受知识形成过程。 通过生活中常见的钢铁锈蚀的例子导入新课。（这张锈迹斑斑的铁索的图片暗含着钢铁锈蚀的因素） 让学生初步感受钢铁的锈蚀，这一生活中常见现象，为下面学习做好铺垫。 培养学生的阅读能力和分析能力。 在具体分析之前，允许学生有不同的观点，然后通过现象及变量分析引导学生得出正确的结论。 让学生自主交流展示并通过实验现象的分析得出正确的结论。 从生活中的一些场景，让学生感受金属锈蚀无处不在。 为下面讨论延缓金属锈蚀的方法做好过渡。 通过对钢铁锈蚀原因的学习，让学生感受延缓锈蚀的方法实际上就是破坏“锈蚀反应”的条件。 通过日常生活中的实例，让学生感受化学就在身边，化学不是“空中楼阁”、化学是“有用”的化学。 培养阅读材料，从中提取有用信息的能力。 培养阅读能力，自主学习能力。 引导学生用辩证的观点来看待化学反应。 引导学生及时总结归纳，并反思知识的应用。

<课堂达标>2、在下列条件下，铁最容易生锈的是（ ） A.有氧气存在 B.有水存在 C.在潮湿空气中 D.表面有油污3、下列有关使用铁器时的注意事项中，正确的是（ ） A.避免接触干燥的空气 B.能盛放盐酸 C.不能盛放硫酸铜溶液 D.避免接触潮湿空气
布置作业：完成《课时作业》本课时相关内容
板书设计： 9--3钢铁的锈蚀与防护一、导致钢铁锈蚀的因素 2.覆盖保护层 钢铁的锈蚀主要是铁与空气中的氧气 3.制成合金（不锈钢） 水蒸气等物质发生化学反应的结果 三、废旧金属回收利用的意义 二、减缓钢铁锈蚀的方法 1.有利于金属资源的充分利用 1.保持铁制品的洁净干燥 2.有利于保护环境



教学反思：
1.设计本节课时，考虑尽量从身边物质、身边现象入手，让学生通过学习感受“化学来源于生活，化学作用于生活”。也让学生在解决一个个实际问题时，享受成功的喜悦，感受化学学习的重要意义。
2.充分运用现代化教学手段，将信息技术与化学学科有机整合很好的完成了教学目标，信息技术手段在教学中的应用极大的激发了学生的学习兴趣，直观形象的图片资料有效的完成了情感目标的教学，改变了原有的枯燥单一的教学模式。
3.让学生自己设计并动手做实验探究铁生锈的条件，能够提高他们的科学探究能力以及实验操作能力。





课堂检测 效果评价

分析钢铁锈蚀
因素

探究延缓钢铁
锈蚀方法

新课导入

课前准备（铁钉锈蚀实验）

感受废旧金属
回收意义

知识拓展：
铜的锈蚀

资料：人类每年要向自然界索取大量的金属矿物资源，以提取数以亿吨计的金属。金属矿物的储量有限，而且不能再生。根据已探明的一些矿物的储藏量，并根据目前这些金属的消耗速度，有人估计一些矿物可供开采的年限如下图所示（不包括今后新探明的矿物储量、一些国家的金属储备量和金属的回收利用等）。


课堂延伸：
食品包装盒中常放有一小袋粉末状物质，该物质对食品同时具有防潮和防氧化作用。玲玲同学从超市购买的食品包装盒中取出装有粉末状物质的小袋，撕开后发现袋里有板结的铁锈。试推测粉末状物质是什么？其作用原理是什么？

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