资源简介

物体在水中是沉还是浮
【教学目标】
知识与技能
1．物体在水中有沉有浮，理解判断物体沉浮的标准。
2．同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
3．培养学生对沉浮作出预测，并用实验验证的习惯。
过程与方法
1．对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
2．学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感、态度、价值观
认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
【教学重点】
同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
【教学难点】
帮助学生及时纠正自己的错误概念。
【教学准备】
教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。小组演示实验材料1份。
小组实验一：电子书包，抹布1块，水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表小组实验二：电子书包，抹布1块，水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针15枚（1枚，两枚串起，4枚串起，8枚串起），木块6块（1块，两块挷在一起，三块挷在一起），实验记录表。
【教学过程】
一、谈话导入新课
出示一幅图：（例如木船）
提问：这艘船是用什么做的？知道为什么要用木做船吗？
（出示大轮船的图片）但是现在的大轮船是用铁做的，却能浮在水面上。为什么呢？
那么，什么东西在水中是沉的？什么东西在水中是浮的？
今天就让我们一起来研究一下《物体在水中是沉还是浮》。（板书课题）
二、导入新课，判断物体沉浮的标准
1、大家看老师手里拿的是什么呢？（砖块和木块）
如果把它们放到水里它们会怎么样呢？
怎样判断物体在水中是沉还是浮？
2、请同学们自行观看微课《砖块和木块的沉与浮》，观看的时候请思考以下的问题：判断沉和浮的标准是什么？
3、小结：物体和容器底部接触是沉，物体和容器底部没有接触是浮）。
三、深入观察，明确概念
（一）实验一：观察更多物体在水中的沉浮
1、在我们的身边常常能接触到许许多多的物体，看有这些：（ppt显示：小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮）。
猜一猜，这些物体放在水中，哪些是浮的，哪些是沉的？为什么这样猜？能简单的说说理由吗？
2、下面我们一小组为单位讨论一下，把大家讨论的结果填写在实验单上，简单写出物体沉浮的理由，同时请小组长把预测情况录入到电子书包里。
3、小组开始讨论。
4、教师从电子书包里了解学生预测的情况，让学生说说个别不同的预测结果。
5、想验证一下你们刚才的猜想正确吗？要怎样做？
对了，把这些物品放进水中观察一下不就知道了吗！
在你们的桌面已经准备好这些东西了，请同学们小组分工合作，对刚才的猜测进行观察验证。记得填写实验记录单，并把结果录入电子书包哦！
6．小组开始观察实验。
7．汇报实验结果。个别小组说说预测与实验结果不一致的原因。
（二）实验二：观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮
谈话：抽出汇报实验的时候看到的萝卜不同的沉浮状态的组：
认真观察：都是萝卜放进水中，发现了什么？（有的沉，有的浮）
可能是什么原因造成萝卜在水中不同的沉浮状态呢？
预设学生回答：有些小组的萝卜是比较大的，有些小组的萝卜是比较小的。
物体的大小会影响它们在水中的沉浮吗？我们可以怎样做呢？
预设学生回答：可以把大的切小，放进水中观察一下它们的沉浮状态。
那么，在这些实验用的材料中，我们可以选择哪些物品做这次的观察实验？
预设学生回答：萝卜、橡皮、蜡烛。
那我们就选择这三样中的一种进行实验研究一下吧！
2、实验要求：用小刀把它（选中要实验的一种材料）切成大小一样的两份，把其中一份放进水生，观察还会沉吗？再切出四分之一、八分之一大小，放进水中观察，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。
3、因为这里需要用到小刀，电子书包里有一个正确使用小刀的微视频，同学们可以上去看看。
4、小组进行实验之前请先预测、写简单的理由、再做实验验证。
5、学生实验并汇报实验结果和结论。
6、思考：刚才我们在实验的时候回形针在水中是沉的，木块在水中是浮的，如果我们把更多的回形针穿在一起，把更多的木块粘在一起放入水中，它们的体积和重量都增大了，它们的沉浮会改变吗？
（三）结论：同一种材料的物体，把它们的（ ）和（ ）变小或变大，在水中的沉浮状态是（ ）发生改变的。
四、巩固释疑
1．通过今天的探究你最大的收获是什么？
2．还有什么不懂的地方或问题请提出来？
【板书设计】
? ? ? ? ?1．物体在水中是沉还是浮
? ? ?砖块??? 沉↓ 木块??? 浮↑
?同一种材料?? 重量和体积{变小、变大｝在水中的沉浮不变

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