资源简介

日本教学设计

学 科
地理
版本册数
人教版七年级地理
课目名称
日本
教学目标
1、会描述一个国家的位置，能说出日本的组成、地形特征、气候特征、主要城市等基本概括。
2、了解日本的社会、文化、饮食风貌。
3、能说出日本主要矿产来源，以及工业产品的输出方向。学习日本如何取长补短发展工业。
4、通过学习日本对森林资源的保护，加深对可持续发展协调人地关系的理解。
5、通过对日本火山地震的成因的认识，学会正确应对地震的技能。
6、能够归纳总结日本哪些方面值得我们学习。
教材分析
日本是学生接触国家地理中碰到的第一个国家，整个教材的知识点囊括了自然地理、经济地理、人文地理等多方面的知识。对于以后分析其他国家的自然、经济、人文等方面都有借鉴作用。并且日本也具有学习的独特性，也就是本节的一个难点问题，关于日本的经济发展如何趋利避害的问题。通过日本的学习掌握如何学习一个国家一个区域的地理知识以及独具特色的地理要素的能力。
学生分析
基于对高二学生已有学习水平和知识能力层次的估计，本节课注意联系生活实际，通过身边的事例拉近学生与地理的距离。
开展情境教学、角色表演、讨论教学、启发教学等。学生发现问题、提出问题、解决问题的多思维协作教学，让学生在合作与交流中获取知识。
教学重点
教学内容
措施
媒体、资源应用策略
日本的地理位置及气候特点；
日本的工业发展特点；
日本多火山地震的原因和如何应对地震技能。
本节教学主要采取三条线路进行教学设 计：教师导演、学生（两个学生代表）表演、其他学生主演。
2、创设情境，故事贯穿整个教学始终。由于设计中主要以学生表演的故事作为线索，所以教学过程与传统的先自然方面的学习，再经济方面的学习有别，而是根据情节发展来导出教学内容。整个教学过程如下：
基本概括——气候——文化、社会风貌——工业——森林资源——渔业——火山地震——借鉴之处
3、展示丰富的多媒体，始终跟故事情境同步。?
营造日本各方面环境氛围、始终同步展示多媒体图片等。
教学难点
教学内容
日本发展工业如何趋利避害
教 学 过 程
教学环节
具体教学过程
媒体、资源 使用方式方法
第一阶段
识图导入
创设情境
师引导：教师以一张樱花图片导入新课，然后直击主题，本节学习的国家是日本；给学生创设一个贯穿教学始终的情境：公元2009年7月2日，中日两大国际集团约定在日本东京会务。中方代表A先生在北京首都机场与亲人道别。
学生活动：看图片回答出本节学习的国家。
展示樱花图片
阶段二
以点引面
认识国家
情境：在北京首都机场 ，中方代表（A先生）的三岁的儿子提出疑问，把问题交给学生。
学生表演：儿子：爸爸要去哪里？
A先生：爸爸要去日本。
儿子：日本？日本在哪里？
师引导：日本在哪里？请同学们思考一下应该怎么来给这个小朋友描述日本的位置。
学生活动：学生思考的过程中，教师同时展示日本在世界的位置、东亚的位置和其周边环境——请学生通过读图来描述日本的位置，进而回答小朋友提出的问题。
师引导：日本是我们学习的第一个国家，同学们根据对日本的描述掌握了描述一个国家位置的方法了吗？
学生活动：学生思考回答。得出结论一般要从三个方面来描述（在世界的位置、东亚的位置以及周边的环境）
展示北京首都机场图片；
日本在世界、在东亚的图片。
阶段三
日本概况
大家来记
情境：A先生在飞往东京的飞机上睡着了，广播中有空乘人员（语文课代表）图文并茂的介绍日本的组成、周边的海域和领国、主要的城市、、气候、地形等等。A先生醒来正巧听到乘务员介绍日本的河流短小流急，并提问：“为什么日本的河流短小流急呢？”
师引导：请同学们思考后给A先生解释？
学生活动：……
学生表演：A：恩，原来这样，同学们解释的真好。那同学们可不可以把刚才乘务员介绍的日本其他方面的情况再说给我听听。
师再次以多媒体的形式将日本的组成、周边海域、领国等展示给学生，学生在刚刚认识的这些内容的基础上看图回答，看大家是否记得快、准、全，以此来考验大家对日本基本概况的掌握。
在同学们的介绍之后，A先生又呼呼的大睡起来，直到下飞机。
展示日本领土组成、周边海域、重要城市及气候、地形等要素的图片
阶段四
纬度相当
气候有异
情境：A先生刚抵达东京国际机场（附多媒体图片——日本东京国际机场）
学生表演：A：“啊切，还有点冷飕飕的呢？”
日方代表B先生前来迎接A先生。双方介绍后……
B：您是第一次来鄙国吧？
A：是的。
B：对鄙国第一印象如何？
A：你们机场蛮大的，就是有点奇怪，据我所知，北京和东京纬度差距不大，怎么感觉这边的温度要低一些呢？
B：这个嘛……
师引导：同学们，A先生的疑问B先生会怎么回答，你们又是怎么想的呢？请同学们讨论回答
学生活动：学生讨论作答。（如果学生思考有困难，师可以打出日本轮廓图片，让学生感受日本四面环海的位置）
师总结：打出图片（日本和东京冬季和夏季气温比较图和全年的降水比较图）进一步得出由于日本四面环海，受海洋的影响大，故夏季的时候气温要比北京略低，故有差异。并强调指出日本东京为亚热带季风气候，而北京为温带季风气候。
展示东京国际机场图片；
日本四面环海的轮廓图片；东京和北京气温降水比较图。
阶段五
了解文化
识别商品
学生表演：B：哈哈，同学们的思路和我一摸一样，就是因为日本是群岛国家，四面环海，季风显著，海洋性强。
A：啊切（打喷嚏）
B：看来您需要一件稍厚的衣服了，我们先去商场买件衣服吧。
A：也好
在商场中（多媒体展示日本服装文化）……
B：这下就不冷了吧.
A：恩，暖和多了。
买完衣服后A盯住商场中和服（打出和服的图片）
B：这和服是我们日本民族的一大象征，听闻也是受贵国汉朝时期服饰的影响才得以发展至今的。不如给夫人带回去一件。
A：也好。（指着远处的商场某处）那边是不是你们的电子、汽车市场？
B：是的
A：我想给儿子带一个电子机器人回去，去顺道转转可以嘛？
B：当然
情境：师打出商场图片（商场正在搞促销活动，全场5折优惠），琳琅满目的商品看得A眼花缭乱。
师引导：那么这些商品中你们又认识多少呢？”
学生活动：师展示图片，学生看图认出日本的一些知名产品（如索尼手机、佳能相机、三洋电器、本田汽车、松下电器、日立电器），通过学生动认知情况……
师引导：看来大家还挺熟悉的，这样看起来在中国市场也应该有这些产品了？
生：是的
师：怪不得你们都认得。我们继续看他们的表演
展示和服图片；
日本商场情况图片；各类日本知名品牌图片；
阶段六
如何避害
发展工业
学生表演：A：看来贵国应对金融危机的力量很强大嘛，市场一片繁荣。（附商场抢购图片）
B：哎、哎、哎、经济不景气啊，产品出不去，仅仅只能依靠降价拉动国内需求了。
师引导：为何B连叹三声，如此悲观。同学们讨论之后来找找原因。
学生活动：……
师总结：对了，刚才我们知道了日本的产品在中国市场上有销售，其实不光是中国，日本的产品面向国际市场，以出口为主，尤以美国、西欧为其主要的贸易对象，遇到国际金融危机当然卖不出去了。自然就悲观了。
（承转）师引导：但是我们都知道，工业生产离不开原料燃料，日本工业产品如此之多，是不是意味着日本矿产资源很丰富呢？其实如何呢？我们接着看看某会议室中日双方代表的谈判
学生表演：（在某会议室）
B：此次请您来主要是想商谈关于从贵国进口石油、煤炭和木材的事宜
情境：多媒体打出图片“谈判进行中”
师引导：从他们的对话中我们知道了日本的煤炭、石油需要从我国进口，那么除了从我国进口还从哪些国家地区进口呢？其他矿产资源又怎么来呢？请看大屏幕（多媒体打出“日本主要矿产资源进口来源”图片）
学生活动：看图回答从哪些国家地区进口。
师引导：我们看到日本发展工业所需的矿产资源大都需要从其他国家进口，由此我们可以知道日本是一个怎么样的国家呢？
生：矿产资源缺乏的国家
（承转）师引导：但是我们刚才看到日本的工业制成品是很多的，那么它是如何趋利避害发展本国工业生产的呢？
师：之前我们已经总结出了日本工业生产中的一个致命的劣势是什么？
生：矿产缺乏
师：那缺乏怎么办？
生：进口
师：对，接着我们看
打出图片(日本工业分布图片)，
学生活动：要求学生能说出这些工业区和工业城市的具体名称——进一步观察工业区和工业城市分布的分布位置有何特点——思考得出结论分布在濑户内海沿岸和太平洋沿岸。
师：那日本的工业这种分布有何好处？
生：工业区布局在沿海地区，交通便利，便于进口矿产，出口工业产品。
师总结：从中我们看到了日本避开劣势，利用优势，取长补短的发展本国的工业生产，最后我们看看日本的这种工业布局给他们带来了什么好处？
打出图片（日本主要的工业部门及其进出口贸易对比产生的创汇额）
展示日本商场购物热的图片；
日本主要矿产资源进口来源图片；
日本工业分布图片；
日本主要的工业部门及其进出口贸易对比产生的创汇额
阶段七
林业丰富
为何进口
（承接）师引导：刚我们一起解决了本节一个难点的问题，另外大家还记不记得日方代表还提出了要从中国进口什么吗？
生：木材
师：如果说矿产资源缺乏需要进口是日本的一大国情，那么木材呢？我们来看看。
多媒体展示图片“航拍日本森林图片“——中日森林覆盖率对比——三段材料（见附件一）
附件一：日本森林覆盖率高达66%，除了富士山顶之外，几乎所有的山麓都被森林覆盖，是世界上少有的高森林覆盖率国家，森林木材储备量已经达到了35亿至40亿立方米。
但是，日本又是世界上最大的木材进口国之一，进口木材占到需求量的80%以上。像一次性筷子这种木材消耗量极大的商品，更是90%以上从中国进口。
在人口密集、工业高度发达、土地昂贵似金的日本，有如此高的森林覆盖率是相当不容易的。最近的统计表明，日本人的平均寿命名列世界第一，除了生活条件和医疗保障好之外，与优良的环境条件，特别是绿色环境也是分不开的。
师引导：日本拥有大量的森林资源，为何不积极加以开发利用，反而要从外国大量进口呢？
学生活动：……
展示航拍日本森林图片；
中日森林覆盖率对比及阅读材料
阶段八
渔业发达 掌握成因
师引导：我们继续看看双方代表谈判的进展如何了。
学生表演：双方代表起身握手，相互表示此次合作非常顺利
B：（看看时间）鄙公司给您准备了午餐，请赏脸。
来到餐厅，A先生看到桌子上以鱼类为主的各类食品连表感谢（展示鱼食物图片）
A：早有耳闻贵国人爱吃鱼，没有想到这鱼也可以有这么多做法。好吃好吃。
师引导：同学们日本人爱吃鱼已经不是什么秘密，但大家知道这些鱼大多都从哪里来吗？
生：北海道
打出日本北海道渔场图片
师：恩，那这个渔场又是怎么形成的呢？
生：由千岛寒流和日本暖流交汇而形成的。
展示鱼食物图片；
展示日本北海道渔场图片及其位置
阶段九 火山之国 地震之邦
学生表演
A：看来只有到了贵国才能吃到如此地道的鱼。
B：以后常来就是，您此次来日本一趟也不容易，如果时间允许的话 ，我很荣幸带您去富士山转转。
A：非常愿意
打出富士山图片
B（指着富士山）：这就是我们国家的圣岳富士山
A：听闻贵国火山多达200多座，其中活火山就有80座，这富士山就是有名的活火山，今日一见，果真气势非凡
B：鄙国矿产资源倒是不多，可这火山地震是常有的事儿，听闻贵国5.12汶川地震损伤惨重，不知贵公司有没有损伤？
A：还好，就是当时吓惨了。
B：哈哈，在我们这里是常事，习惯也就自然了。
师引导：通过他们的对话我们知道了什么
生：日本多火山地震
师：那是怎么形成的呢？
打出日本在两大板块交界的图片，学生读出两大板块名称，得出日本火山地震的原因；展示日本1995年日本阪神地震后的场面和经济损失的图片和一些数据。让同学们明白地震灾害的严重性、破坏性。
（承接）师引导：同学们已经经历了5.12大地震，在这快一年的时间我们也积累了很多有关地震的常识，如果现在地震了，你会怎么办？
学生活动：有学生以语言表达，有学生用动作演示……
展示富士山图片；
板块构造图；
日本阪神地震的图片和数据
阶段十
机场送别 借鉴学习
情境：日方代表在机场送别中方代表
学生表演：
A：感谢贵公司的盛情款待，此次交流给我留下了很深刻的印象，也有很多地方我们国家应该向贵国学习。
B：客气了
A：再见
B：再见
师引导：刚才中方代表说有很多地方应该向日本学习，同学们通过本节课的学习和你平时所了解的日本，请大家归纳哪些方面我们需要向日本学习的？
学生活动：尊师重教、防震房屋的修建、保护植被森林、工业发展趋利避害等等……
展示机场图片
阶段十一 复习总结 浓缩日本
学生齐读
东亚岛国 我国近邻
海岸曲折 港湾优良
境内多山 平原狭小
火山之国 地震之邦
季风显著 海洋性强
矿产贫乏 林水丰富
经济大国 资源小国
原燃进口 产品输出
三湾一海 工业集中
外贸发达 渔业著名
圣岳富士 樱花之国
展示“浓缩日本”
板书设计
基本概括
位置
概述：（1）组成、邻国、主要城市等
（2）自然条件：地形、气候（东京与北京的对比）
二、发达的经济

工业分布——濑户内海和太平洋沿岸

三、丰富的资源
1、森林资源丰富
2、渔业发达
四、火山之国，地震之邦
多媒体展示
课后教学
反 思
1、通过表演式教学环节提高学生的学习兴趣，实现了快乐教学的效果，且达到了教学的目的。
2、通过多媒体图片和相关数据材料的对比学习，给学生营造了一个身在日本的教学环境，使学生更加了解日本国情。

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