资源简介

第五章 中国的地理差异
【教学目标】
知识目标
1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；
2.在简单地图上进行区域划分；
3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；
4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。
5．理解各区域的自然环境对人们的生产和生活的影响
能力目标
1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。
2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。
德育目标
通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。
【教学重点】
1.掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义
2.我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
【教学难点】
结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
【教学方法】
读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。
【教学步骤】
导入
一个外国友人到中国旅行，他乘飞机从中国的北方飞到南方，从东部到西部转了一圈。 有人问他对中国有什么印象，他说：“我看到了黄色中国、白色中国和绿色中国。 ”这些不同的颜色各指哪些地方？
学生翻开中国地形图，分别找出上述地区，试说出主要区别，引出地理差异显著。
一、地理差异显著
今天我们班请来了四位来自不同地方的同学（课前安排好四位同学穿好新疆维吾尔族、西双版纳傣家族、东南沿海特区和长江三角洲地区特色服装并通过预习掌握本章四地情况），现在请他们一一给大家介绍一下他们的家乡情况好吗？
好！（同学们鼓掌欢迎，烘托课堂气氛）
［讲授新课］
课件展示新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者（学生）口述台词配套，依次打开。这项活动完毕后，再叫一、两名同学试着描述自己家乡的特点。
教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。
结合课本图“5.1中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温的分布”描述我国南方到北方温度差异、东南到西北降水差异、西部到东部地势变化对景观的影响。
秦岭——淮河一线
了解秦岭——淮河一线的地理位置
展示课件图A，找出下列地理事物：秦岭、淮河、长江、黄河、华北平原、长江中下游平原、黄土高原，教师画出区域空白图，抽学生在图上填出上述名称。 理解、掌握秦岭——淮河一线的地理位置。
理解秦岭——淮河一线的重要地理意义
1） 认识秦岭，看图B，结合文字说明，记住秦岭的基本情况。
2） 认识淮河，看图C，结合文字说明，了解淮河的基本情况。
3） 读图D，找出1月0℃等温线和800毫米年等降水量线，比较秦岭——淮河一线南北的降水和气温有什么不同。
明确：降水，秦岭——淮河一线以北地区，年降水量在800毫米以下，是半湿润地区；秦岭——淮河一线以南，年降水量在800毫米以上，是湿润地区。 （结合课文，分析原因）
气温，秦岭——淮河一线以北，冬季寒冷，河流要封冻；秦岭——淮河一线以南，冬季温暖，河流不封冻。 教师引导学生分析原因。
列表比较，进一步理解、记住秦岭——淮河一线南北的差异。
秦岭——淮河一线南北侧的自然差异
二、四大地理区域
看课件图，掌握我国四大地理区域的划分
1） 教师画出四大区域划分空白图，抽学生填出我国的四大区域。
2） 看课件图H——P，将图示的景观图填在相应的位置。
下面我们结合图5.5我国的四大地理区域，了解一下四大地理区域划分的原因及区域位置和范围。
（给学生充足的时间活动，探究）——做第6页活动题，同学们可互相讨论，交流活动结果，最后教师总结，把区域界线、位置与范围都落实到图上，并做板书。
活动题目参考答案：
1.有相似性。
界线A的确定，主导因素是夏季风的影响，大致与400 mm等降水量线一致——西北地区深居内陆，很难受到夏季风的影响，降水较少、干燥。东部季风区受夏季风影响较多，降水较多，属于湿润、半湿润区。
2.①界线B大致与1月0℃等温线的分布最接近。
②界线B大致与800 mm等降水量线的分布最接近。
③界线B的确定，主导因素是气温和降水——综合的气候方面影响。
④秦岭—淮河。
3.第一、二级阶梯的界线基本吻合。
界线C的确定，主导因素是地形因素。
［课堂小结］
这节课我们主要了解了人们可根据不同的需要划分地理区域，一个地区可同时兼有多重“身份”。同一类型的区域，还可划分出不同尺度或不同级别的区域。在此基础上，我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。正是由于区域间存在的差异性较大，而同一区域内相同或相似性较多，我们才有必要对它们进行区域划分，有利于人们因地制宜安排生产、生活。

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