资源简介

2020年中考化学备考策略
1.化学学科核心素养
1.宏观辨识与微观探析
能通过观察、辨识一定条件下物质的形态及变化的宏观现象，初步掌握物质及其变化的分类方法，并能运用符号表征物质及其变化；能从物质的微观层面理解其组成、结构和性质的联系，形成“结构决定性质，性质决定应用”的观念；能根据物质的微观结构预测物质在特定条件下可能具有的性质和可能发生的变化。
2.变化观念与平衡思想
能认识物质是在不断运动的，物质的变化是有条件的；能从内因和外因、量变与质变等方面较全面地分析物质的化学变化，关注化学变化中的能量转化；能从不同视角对纷繁复杂的化学变化进行分类研究，逐步揭示各类变化的特征和规律；能用对立统一、联系发展和动态平衡的观点考察、分析化学反应，预测在一定条件某种物质可能发生的化学变化。
3.证据推理与模型认知
能初步学会收集各种证据，对物质的性质及其变化提出可能的假设；基于证据进行分析推理，证实或证伪假设；能解释证据与结论之间的关系，确定形成科学结论所需要的证据和寻找证据的途径；能认识化学现象与模型之间的联系，能运用多种模型来描述和解释化学现象，预测物质及其变化的可能结果；能依据物质及其变化的信息建构模型，建立解决复杂化学问题的思维框架。
4.实验探究与创新意识
发现和提出有探究价值的化学问题，能依据探究目的设计并优化实验方案，完成实验操作，能对观察记录的实验信息进行加工并获得结论；能和同学交流实验探究的成果，提出进一步探究或改进实验的设想；能尊重事实和证据，不迷信权威，具有独立思考、敢于质疑和批判的创新精神。
5.科学精神与社会责任
具有终身学习的意识和严谨求实的科学态度；崇尚真理，形成真理面前人人平等的意识；关注与化学有关的社会热点问题，认识环境保护和资源合理开发的重要性，具有可持续发展意识和绿色化学观念；深刻理解化学、技术、社会和环境之间的相互关系，赞赏化学对社会发展的重大贡献，能运用已有知识和方法综合分析化学过程对自然可能带来的各种影响，权衡利弊，勇于承担责任，积极参与有关化学问题的社会决策。
/
2020年中考化学备考策略
2.中考化学考生容易出现的问题及应对策略
1.单项选择题
（1）考生容易出现的问题有：①麻痹大意、贪快求速，容易忽视选择的正误要求或限制性要求，造成不必要的非智力性失分；②过分注重卷面整洁，较难题的选择缺乏理性和复查的依据；③答案栏中反复涂改，字母书写不规范或辨认不清。
（2）考生可参考的应对策略有：①适当放慢选择速度，仔细认定选择的正误的要求（即看清选“对”还是选“错”），在限制性字语下加重点标记或将其圈出；②按是非题的做法逐一判断选项的正误，然后将唯一的“对”或“错”填在括号中；若有两项同时判“对”或“错”的，则一定要选更“对”或更“错”的！这是用筛选法复查单项题的有效手段；若遇到推理型或计算型选择时，一定要将必要的推理或计算过程简写在题目旁边，复查便有根有据；③对选择题而言，卷面唯一要求整洁的地方就是答案栏，在复查后，将括号内的字母工整抄写相应的题号下，切忌反复涂改或填在答案栏外。
2.填空题（含简答题、推断题）
（1）考生容易出现的问题有：①化学符号，化学方程式及化学专用术语的书写出错或不完整。②审题不细，答非所问或开放性程度不够。③表述不够简洁，或罗嗦冗长，或词不达意。④图形中隐含的信息不能破解，张冠李戴。⑤可能性推断时，漏填或错填相应成分。⑥框图（空白）推断时，找不到突破口（或题眼）而乱猜。
（2）考生可参考的应对的策略：①书写化学符号中易出错的是离子符号中所带电荷数值与种类，可用与化合价相比照的方法检查；书写化学方程式容易遗漏的是反应条件和标错箭头，重点要查“写、连、配、等、标”五个环节是否出错。化学专业术语的“中和”等不能写别字。②仔细审题，有的放矢，答语应简略扼要，切忌空洞，不着边际。开放性回答则需要扩展视野，发散思维，力争答案多样性，但要避免出现雷同或近似答案。③要弄清图形及相关数字与题干文字之间的关系，不能相互脱节，特别要挖掘线段的趋向、特定点的坐标值以及这些点的内涵。④做可能性推断要逐步分析，将每一步得到的肯定、否定可能结果都罗列出来，推理完整且便于检查。 ⑤做框图推断时，先要根据颜色、类别等明显信息确定题眼，然后根据其所在框图中的位置，灵活采用顺推、逆推或中间向两头推进的方法来揭秘。当然不要忘记将推断的结果标记出来，再印证一遍。
3.教材实验题
（1）考生容易出现的问题有：①气体发生装置与收集方法的错选和漏选；②挑选仪器组装实验没有把握；③某些实验药品、步骤、现象错用、错排和错述。
（2）考生参考应对的策略有：①联系题中反应物状态和反应条件确定气体发生装置，从密度、溶解性和有毒性等考虑收集方法；②弄清实验目的，明确每一个组件的用途和相互间搭配的合理性；③某些药品的禁忌（如不能用硝酸制氢气）、特定的步骤（如浓硫酸稀释等）、现象的特殊性（如氧化铁被还原后得到的铁粉是黑色的）等可作为高风险知识点，时时提醒自己。
4.实验探究题
（1）考生容易出现的问题有：①探究的目的不清；②方案设计缺乏对比性；③忽视题限条件，乱用其它仪器、药品和方法。
（2）考生参考的应对策略有：①探究题一般包括猜想或假设、设计方案、反思与评价等环节。要弄清究竟要回答什么？②找准影响实验结果的变量因素，采用控制变量法进行设计。③根据题目中现有的试剂和规定的方法回答，切忌随意开放，必要时 可用图示代替言表。
5.计算题
（1）考生容易出现的问题有：①根据的方程式书写出错或未配平；②相对分子质量计算有误株连后面计算；③计算步骤有缺失或有效数字保留不合规范等；④不会对图表中的数字做出判断，对是否过量等情形心中无数。
（2）考生参考的应对策略有：①方程式要仔细检查，化学式和配平尤为重要；②陌生化学式的相对分子质量最好复算一遍，注意不要将计量数漏算；③“设”中质量等不要带单位，勿忘“列”比例式，不能省略“答”等。④采用固定变量法进行比较，是判断过量的常用方法。
/

2020年中考化学备考策略
3.对化学教学、复习的建议
1、注重“双基”教学，以课程标准为教学的导向，在抓好双基教学的同时，提高学生的综合能力，发展学生学科核心素养。
2、要建立学生为主体的学习方式，恰当地采用自主学习、探索学习、合作学习等学习方式，更多地引导学生自己探索、归纳、表达，为学生相互合作、探索、讨论、评价创造更多的机会，以加强培养学生的自学能力、探索能力和合作精神。
3、加强实验教学，通过真实验培育化学思维方法。重视实验，清楚各个实验的功能，切实加强实验教学，尽量多给学生进行探究实验的机会，把验证实验改为探究实验。在实验教学中，不但要加强基本实验操作和实验技能，还要强化对学生实验能力的培养。实验能力包括实验现象的观察、表达（描述、记录）、分析实验现象得出结论等，要创造条件让学生探讨、研究实验、设计实验，给学生真实的实验体验，培养化学学科的科学素养。
4、注意关心新动向和社会热点问题。加强化学教学中的STS教育，将学生身边的事引入教学，继续保持为化学知识在生活中找原型的做法，让课程真正在课堂中得到发展。重视学生的生活经验和对科学过程的感受，体现生活性和实用性。
5、强调书写的规范性，特别是元素符号、离子符号等化学用语；培养学生的语言表达能力，特别注意实验现象、结论等文字的准确表述。
6、培养学生良好的审题能力。训练学生从陌生情景获取信息的能力，抓住每一个重要细节，每一条信息和条件。平时练习中就可以适当加强阅读题的训练，要求学生对试题中的关键字、关键词、关键句作好标记，从而帮学生理解题意，对学生出现的错别字、化学用语等方面要从严要求，及时纠正，如平时的各种测验中对上述情况扣分要从严。

/

展开更多......

收起↑