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2010年浙江省考试说明中题型实例分析
加强对2009年高考样卷、真题和2010年样卷的分析研究，明确2010年高考的趋势，可以起到事半功倍的效果。
表一： 2009年高考样卷、真题和2010年样卷必修与选修模块占总分的百分点比较
模块
2009年样卷
2009年真题
2010年样卷
分值
百分点
分值
百分点
分值
百分点
必修1《分子与细胞》
26
32．5%
15
34．2%
12
15%
必修2《遗传与进化》
16
20%
18
22.5%
18
22.5%
必修3《稳态与环境》
26
32．5%
35
43．3%
38
47.5%
选修3《现代生物科技专题》
12
15%
12
15%
12
15%
选修1《生物技术实践》
10
10
10
选修2《生物科学与社会》
10
10
10
从上表分析可知，在理综试卷中必修2和选修3所占的比例保持稳定，而且相对较少，而必修1所占的比例有下降的趋势，必修3所占的比例越来越高，也相对较多。所以，在复习时注意合理分配时间，恰当加重对必修3的复习，特别是必修3中有关生命活动调节实验的设计复习。
表二： 2009年高考样卷、真题和2010年样卷考查的内容和测试能力的比较
题号
2009年样卷
2009年真题
2010年样卷
知识点
分值
知识点
能力
分值
知识点
分值
1
必1-1-3和必1-3-5
化学元素与光合作用的关系
6
4-2-（1）植物组织培养
4-2-（2）动物细胞培养
理解能力
6
4-1-（1）基因工程的诞生中限制性核酸内切酶的作用（图形题）
6
2
必3-2-2
神经纤维的静息电位的测量（图形题）
6
1-3-（6）细胞呼吸
3-3-（4）人体免疫系统在维持稳态中的作用
理解能力
6
3-3-（2）特异性反应
1-3-（4）细胞呼吸
6
3
选3-1-1、2
基因工程
6
4-1-（1）工具酶的发现和基因工程的诞生
4-1-（2）基因工程的原理及技术
理解能力
6
5-1-（2）检测生物组织中糖类和蛋白质
5-1-（4）验证活细胞吸收物质的选择性
5-1-（5）观察叶绿体
5-1-（6）观察植物细胞的质壁分离及质壁分离复原
5-1-（10）观察细胞的有丝分裂
（实验题）
6
4
选3-2-2
植物的组织培养过程
6
1-3-（4）光合作用的基本过程
1-3-（5）影响光合作用速率的环境因素
1-3-（6）细胞呼吸
理解能力
综合应用能力
6
1-3-（1）ATP在能量代谢中的作用
1-3-（4）细胞呼吸
1-3-（5）光合作用的基本过程
（图形题）
6
5
必1-3-2和必3-2-1
Na+、K+的主动运输和平衡调节（推理分析题）
6
1-2-（2）细胞膜与生物膜系统的结构和功能
（图形题、实验题）
理解能力
简单应用能力
6
4-2-（1）植物的组织培养
4-2-（2）动物的细胞培养与体细胞克隆
4-3-（1）动物胚胎发育的基本过程与胚胎工程的理论基础
6
6
必3-4-3
种群数量的变化、种间关系（图形题）
6
3-5-（1）生态系统的结构
（图形题）
理解能力
综合运用能力
6
3-1-（2）其他植物激素
1-3-（3）酶在代谢中的作用
1-3-（4）细胞呼吸
6
30（2010年的29题）Ⅰ
必1-3-5
考查光合作用的补偿点、饱和点、净光合量、影响因素、叶绿体和线粒体的关系等内容（图形分析题）
14
1-4-（3）细胞的有丝分裂
3-1-（2）其他植物激素
3-1-（3）植物激素的应用
（图形题）
理解能力
获取信息能力
综合运用能力
14
3-5-（2）群落的演替
3-6-（1）生态系统的结构
3-6-（2）生态系统中能量流动和物质循环的基本规律及应用
（图形题）
16
30（2010年的29题）Ⅱ
必3-2-3
胰岛素具有降血糖作用，考查自身前后实验设计、结果预测（实验设计题）
14
5-1-（5）观察植物细胞的质壁分离和复原
3-3人体的内环境与稳态
（实验题）
验证与探究能力
综合运用能力
12
3-2-（7）脊椎动物激素的调节
5-1-（7）探究PH对酶活性的影响
5-1-（9）探究环境因素对光合作用的影响
（实验题）
10
31（2010年的30题）
必2-1-2、2-3、6-3
果蝇的三对相对性状的综合分析题，考查了基因组、基因型与表现型的关系、杂交实验材料的优点、亲代组合、遗传图解等内容
16
1-3-（2）酶在代谢中的作用
2-2-（5）遗传信息的转录和翻译
2-3-（2）基因的分离规律和自由组合规律
2-3-（3）基因与性状的关系
（图形题）
理解能力
获取信息能力
综合运用能力
18
2-1-（2）基因的分离定律和自由组合定律
2-4-（4）生物变异在生产上的应用
18
选考题17
选1-1-1和4-11大肠杆菌的培养和分离及植物组织培养
10
1-2-（3）制备和应用固相化酶
1-3-（1）发酵食品加工的基本方法
1-3-（2）测定食品加工中可能产生的有害物质
实验与探究能力
10
1-1大肠杆菌的培养和分离
1-3-（1）果酒及果醋的制作
10
选考题18
选2-4-1
物种（松线材虫）入侵，与社会热点、地方特色紧密联系。
选2-4-2
水体富营养化。
10
2-1-（3）绿色食品的生产
2-1-（4）设施农业
理解能力
简单分析运用能力
10
2-4-（1）病原体污染和生物入侵
10
（说明：2009年样卷测试的知识点是按教材章节呈现，2009年真题是按《09年的考试说明》中的内容表呈现，而2010年样卷是按照《2010年的考试说明》中的内容表呈现。）
从上表分析可知，理科综合生物卷主要考查了细胞、光合作用和呼吸作用、遗传和变异、植物激素调节、动物生命活动调节、免疫、种群和群落、生态系统、基因工程和克隆技术等主干知识，体现了生物学科思想和课程的基础性。试题知识覆盖面广，分布合理，较好地考查了考生对生物学基本概念和原理的掌握程度。所以，在复习时抓住主干知识，形成知识网络，注重学生多种能力实战训练，而且做到训练的有效性。同时加强表达能力的训练，文字表达量在增加，据统计，2009年高考样卷、真题和2010年样卷理综卷生物试题非选择题的标准答案，字数分别是288个、305个、414个，总的趋势是要求学生书写的文字在逐步增加。
从2010年的样卷分析可知，与以往理综试卷相比，还是体现“稳字当头、稳中有变、变中求新”的思想，在难度、主干知识、试卷结构、题目编排等方面，应该都是差不多的。但要关注下面这些变化：题3和题29的Ⅱ部分告诉我们要重视书本实验，虽然不是完全考查书本实验，但是书本实验的原理、原则、步骤、取材等在考试中都可以用到，特别是题29的Ⅱ部分注重对实验结果的处理考查，要加强学生用图或表对实验结果的处理的训练，即能正确的画出新图和建立新表格；题29的Ⅰ部分告诉我们要重视对种群、群落和生态的复习，这部分内容的考查以往都是在选择题上，现在可能改为非选择题的考查，增加了分值和难度，所以应该予以重视；题30告诉我们继续要对遗传图解的书写训练。
自选模块生物试题能紧扣教材和考纲，注重基础和主干知识的考查，密切联系实际和生活，体现了生物课程的性质和新课程的内容和理念。自选综合模块中第17题都是两个实验的组合题，所考实验的具体内容虽然不一样，但考的题型却是一样的。第18题都是一章中的跨两节内容的综合题，考的章节虽然不一样，但题型也是一样的。而且自选模块与教材的结合得很紧密，多数考题的答案是教材中用词是一样的，也可以说是教材在相应内容中的精华的提练，难度适中，但有较好的区分度。所以复习时注重课本的同时，还要注意生物科技与社会生产生活的关系，提高实践和探究能力。选修2是浙江省高考自选模块的特色，复习时能结合浙江的地方特色为好。
东阳二中 申屠军
2010-2-21整理

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