资源简介

小学教师电子备课教案
学
科
科学
年
级
五
教
师
赵红梅
课
题
6、摆的研究
教学目标
科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。过程与方法：经历推测摆的摆动快慢与哪些因素有关。进行改变摆的摆锤、摆的摆长对摆的次数是否产生影响的实验研究。情感、态度、价值观：意识到感觉是会出错的，深刻理解重复精确实验的价值。
教学重点
进行改变摆的摆锤重量、摆的摆绳长度对摆的摆动次数是否产生影响的实验研究。
教学难点
理解摆长不等于摆绳的长度，摆长是指支架到摆锤重心的距离。
课前准备
秒表、线、铁垫圈、铁架台、木条、记录单。
教师教法
引导法
学生学法
探究合作法
研究内
改变的条件（变量）
不变的条件（不变量）
摆长长短对摆动快慢的影响
摆长长短
摆动幅度、摆动时间。
我们的实验记录：15秒内摆动次数记录摆长长的摆长短的123我们的发现：我们的结论：摆长长短对摆动快慢有影响；摆长长，摆动慢；摆长短，摆动快。
5、学生汇报实际测得的结果。6、师总结。摆的快慢与摆长有关；摆长长，摆动慢；摆长短，摆动快。摆长并不等于摆绳的长度，真正的摆长是指支架到摆锤重心的距离。四、总结交流
1、师：这节课，我们再次运用了发现问题、作出假设、实验验证、得出结论的科学探究方法研究了摆的知识，你们获得了摆的哪些知识呢？
2、学生交流发言。
板书设计：
6、摆的研究
影响摆动快慢的因素：摆绳长短；摆绳长，摆动慢；摆绳短，摆动快。
摆长长短；摆长长，摆动慢；摆长短，摆动快。
教学反思：
五、知识巩固。

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