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教科版四年级下册科学第一单元第二课
《点亮小灯泡》?说课稿?
各位评委老师，上午好，今天我说课的内容是科教版《科学》四年级下册第一单元《电》第二课《点亮小灯泡》，首先我来进行教材分析。
一、教材分析：
本节课出自科学出版社出版的小学科学四年级下册第1章第2节。1、本节课分2个部分内容，分别是：
（1）、小灯泡的构造；
（2）、让小灯泡发光。
2、本节课贯穿了第一单元《电》以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作串联和并联电路的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。
3、本节课是在学习生活中的静电现象的基础上，进一步学习简单电路的关键。
二、教学目标
根据《科学课程》教学大纲要求，我从三个方面来定本节课的教学目标。
知识目标：
（1）、认识小灯泡的构造；
（2）、会用一根导线一节电池点亮一个小灯泡；
（3）、学会连接简单电路。
2、 能力目标：
（1）、通过观察小电珠连接的相同点，猜测电流在小灯泡内是怎样流动的，培养学生的观察能力，和对问题进行猜想的方法；
（2）、通过画图记录研究的方法，培养学生会用符号呈现思维过程的能力。
3、情感目标：
（1）、采用游戏闯关的形式调动学生的探究兴趣，为获取知识营造良好的氛围；
（2）、用一根导线、一个电池使小电珠亮起来，让学生体验成功的乐趣，树立探究的自信心，培养学生合作精神。
三、教学重点、难点：
本课的重点和难点如下定位。
?1、教学重点：? 了解小灯泡的结构，通过自主尝试小灯泡的连接，从失败中总结并获得成功。?
2、教学难点：?正确连接电路，理解电流的流动路线。
那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。
四、 教学方法：
（1）、情境导入法
（2）、自主操作法
（3）、发现法
（4）、反思法
教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。 五、 学法： 1、主动学习法：四年级的学生此时已具备一定的自主探究能力， 因此我通过举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。
2、反馈补救法：在操作实验中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。”
 下面我说一下本节课的教学过程。 六、教学过程： 本节课在多媒体教室进行，所需教具是多媒体、黑板、小灯泡，干电池等。我将本节课分为六个部分。
（一）激趣导入 1、PPT出示照片
设计意图：以点亮的灯光吸引学生注意，激发进一步学习的兴趣。
（二）认识小灯泡结构
1、提问：你了解小灯泡的构造吗？
2、学生小组内仔细观察小灯泡，并汇报。
3、PPT出示小灯泡，认识小灯泡结构。
设计意图：学生通过仔细观察，画出小灯泡，认识小灯泡结构，猜想电流在小灯泡里的流动途径，为成功点亮小灯泡奠定基础。
（三）认识实验材料
1、提问：点亮小灯泡还需要哪些材料
2、学生明确实验材料还包括电池与导线，并出示PPT简单描述它们的特征、用途。
设计意图：简单认识点亮小灯泡所需材料，为接下来的实验做好准备。
（四）探究活动：点亮小灯泡（PPT）
1、学生猜想点亮小灯泡的连接。
2、学生四人一组，分工合作，点亮小灯泡。
3、成功点亮小灯泡的组，上台演示，教师同时贴出小灯泡连接方法。
4、未成功点亮的组，上台演示，教师同时给予连接知道。
5、分析点亮小灯泡的连接方法。(PPT) 提问：能使小灯泡亮起来的连接都连接到了电池和灯泡的哪些地方？
6、分析失败的连接方式灯泡不亮的原因。 提问：为什么这些连接方式，小灯泡不亮呢？ 随机渗透短路、断路知识。(PPT)
设计意图：
①合作探究点亮小灯泡的接法，培养团队合作能力。
②成功点亮的小组，体验成功的喜悦，激发学习科学的兴趣；未能点亮的，激发求知的渴望，迫切得到正确的连接方式。
③以幻灯片方式呈现，清晰直观，易于分析。
④由分析点亮小灯泡的连接方法，到分析小灯泡内部构造，逐层深入。 在分析连接方式的基础上，大胆猜测电流的流向，符合学生的心理特征与认识规律。
⑤分析失败原因，加深对正确连接方式的理解，为找寻多种连接方法奠定基础。
（五）多种方式，点亮小灯泡
1、总结能够点亮小灯泡的连接方法的共同点。
设计意图：明确实验要求，有目的地进行实验操作。 寻找连接方式的过程，是将前面分析得出的成功点亮小灯泡的连接方法，用于指导实践的过程。
（六）拓展延伸
1、巩固连接方式及短路与断路的知识点的回顾。
2、用电安全教育。
3、本课知识点练习巩固。
设计意图：本节课点亮了一盏小灯泡，也点亮了学生心中对电的好奇心，他们不满足于只点亮一盏小灯泡，为后续学习，拉开序幕。用电安全教育与环保意识的渗透都是十分必要的，必须让学生明白。
七、板书设计
点亮小灯泡
1、小灯泡结构：
2、电池：
3、导线：
4、探究活动：
点亮小灯泡的共同点：形成回路
不亮的原因：短路、断路
八、总结
这节课的亮点是：
1、通过学习《点亮小灯泡》，进行用电安全教育，使学生了解安全用电的常识，增强安全用电的意识。
2、通过学生动手操作实验，可以培养团队合作能力。
今天我的说课完毕，谢谢大家！

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