资源简介

澳大利亚——大洋洲面积最大的国家
类别
主备人设计
集体修定
教材分析
本课是七年级地理下册第十章第三节课澳大利亚——大洋洲面积最大的国家，本课主要让学生了解（1）澳大利亚是位于南半球的地广人稀的国家；（2）澳大利亚地势地形的基本特征，掌握三大地形的分布；（3）初步理解澳大利亚气候分布与纬度位置及海陆位置的关系，以及气候对人口分布、植被、农牧业发展的影响；（4）了解澳大利亚在二次大战后利用本国矿产、草场和土地资源优势，发展工矿业与农牧业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。
学情分析
学生基本没有接触过澳大利亚，对本课内容知之甚少，加之学生没有预习的习惯，自学能力较差，教师必须将重点内容全部讲解。
目标设想
让学生了解澳大利亚是位于南半球的地广人稀的国家；基本掌握澳大利亚地势地形的基本特征，掌握三大地形的分布；初步理解澳大利亚气候分布与纬度位置及海陆位置的关系，以及气候对人口分布、植被、农牧业发展的影响；了解澳大利亚在二次大战后利用本国矿产、草场和土地资源优势，发展工矿业与农牧业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。
重点及突
出的方法
利用书中提供的澳大利亚在世界的位置、地形气候分布、人口分布地图结合讲授突破教学重点自然条件的基本特征，现代化的工矿业与农牧业，人口、经济分布与环境的关系。
难点及突
破的方法
重点利用澳大利亚气候类型与农牧业、矿产、人口分布地图，对比突破教学难点人口、经济分布与环境的关系。
教学方法
读图分析法、讨论法、对比法，制作多媒体课件。
教学手段
白板、多媒体课件
存在的问题
学生读图能力较弱，没有预习的习惯，教师的讲解可能达不到预期的效果
教学时间
两课时
教 学 过 程
教 学 活 动
主备人设计意图
教 师 活 动
学 生 活 动
主备人设计
集体修订
主备人设计
集体修定
一 创设情境，导入新课
1、请同学们回忆我们一共学习了哪几个大洲？
2、其中最小的大洲叫什么？
二 了解大洋洲
1、引导学生从海陆，纬度，半球三个角度了解大洋洲的位置
2、通过读图对比，知道大洋洲是世界最小的大洲
三 澳大利亚的位置
1、读图，了解澳大利亚的海陆位置，半球位置
2、读图，了解澳大利亚的范围
四 澳大利亚的动物和植物
1、读图，了解澳大利亚的动物和植物
2、 设问：你知道澳大利亚的生物为什么具有明显的原始性和独特性？
五 澳大利亚的经济
1、骑在羊背上的国家——分析澳大利亚为什么被称做“骑在羊背的国家“？
2、坐在矿车上的国家——分析澳大利亚为什么被称作“坐在矿车的国家“？
六 检测反馈，及时提升
1、小结课堂知识
2、布置作业
思考并回答老师提出的问题
读图10.23观察大洋洲的位置
图中找出太平洋的三大群岛
读图10．28
思考并回答
读图10．29
阅读课本p72信息传递，思考回答问题
读图10．30和10．35，以小组分析并回答
完成作业
使学生尽快进入学习角色
设疑，激发学习的欲望
培养阅读能力和归纳能力
及时巩固新知识
调动学生学习的主动性与积极性
培养读图能力
增加学生知识，引起学生思考
培养学生带着问题去学习的习惯
培养学生的自学能力与小组合作能力
培养学生学思结合的精神
培养学生关注民生，因地制宜的观念。
巩固所学知识
板 书 设 计
澳大利亚——大洋洲面积最大的国家

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