资源简介

1．各种各样的能量
【教学目标】
1．知道能量的描述性定义——能使物体“工作” 或运动的本领。
2．知道能量有不同的表现形式。
3．能够设计方案探究能量大小与物体运动的关系。
4．懂得能量对于人类和自然界的活动有着重要作用。
【教学重点】
知道能量有不同的表现形式。
【教学难点】
理解能量可以使物体运动或“工作”。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：烧瓶、音叉、火箭发射器制作材料等。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入：
1．（播放图片）在我们的生活中有很多有趣的事。看看图上的小朋友在干什么？
2．你们知道是什么让风筝飞上天的？
是什么让热气球升到高空的？
是什么让我们有力气踢足球呢？
又是什么使房屋倾斜甚至于坍塌的？
3．这是一辆行驶中的汽车，是什么让汽车运动的呢？
4．以上图片的观察我们可以发现，风、火、食物、汽油，都有可以使物体运动或者工作的本领。在科学上，它们所拥有的这些本领有一个共同的名字，同学们知道叫什么吗？（板书：能量）也就是说，能够使物体工作或者运动的本领叫做能量。我们把风所拥有的能量叫做风能，火所拥有的能量叫做热能，而食物和汽油要通过一系列的化学变化才能体现出他们的能量，我们称之为化学能。除此之外同学们还知道哪些能量？
5．能量的种类丰富多彩，今天我们就来共同学习了解各种各样的能量。（板题，齐读）
二、认识能量特点
1．刚才我们提到了热能和声能，我想问下，我们能看到热能和声能吗？
2．这说明能量有什么特点？（板书：看不见）)
3．既然我们看不见热能和声能，那么我们又是如何得知热能和声能存在的呢？接下来我们就用实验来证明一下。
4．老师这里准备了几组实验器材，看看有什么？我们可以用这些器材做些什么？证明什么？
5．学生汇报并演示。
（1）加热烧瓶。使烧瓶中的空气受热膨胀，把气球顶起来。这证明热是一种能量，因为它能使气球运动起来。
（2）敲打音叉。音叉敲响后放入水中，能看到水花被溅起，证明声音能使物体运动，所以声音是能量。
6．小结：我们虽然看不到声能、热能，但是我们通过气球被顶起，水花被溅起来证明热能和声能在起作用，来感受热能声能的存在。这说明能量有什么特点？（板书：能感觉）
7．同学们还能举出证明是能量在起作用，体现能量特点的例子么？
8．小结：我们看不见能量，但是能感觉到它。任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。（课件出示，齐读）
三、讨论各种能量的作用
1．能量的形式多种多样，它们能以不同的方式被储藏和运用。那么我们生活中的这些能量都各自有什么作用呢？请看（出示课件），这里提到了五种能量。我们分别来看看它们的作用。
光能可以使植物生长，还能使（物体发热，发电，特殊的光能可以看到人体的骨骼或骨骼内部，光能中的特殊成分能使皮肤更娇嫩，使植物进行光合作用······）2．热能可以将水烧开，还能使（湿的物体变干，发电，烧熟饭菜，取暖······）电能可以使电灯发亮，还能使（电动机转动，电视机显示图像，电动车跑起来，使冰箱冷藏冷冻瓜果蔬菜和食物，电梯上下运行，电脑正常稳定地为我们工作······）食物中的化学能可以使我们的身体运动，还能使（同学们的身体长高长胖，使我们有力量，有力气踢足球，有精力思考问题······）声能可以使纸片振动，还能使（探寻障碍物如水中的物体······）
3．还有哪些能量有什么作用？
水能······
4．小结：能量有着这么多的作用。可以说，能量无所不在。如果没有能量，将会出现什么情况呢？
5．举例：没有电能······，没有光能······
6．你能用一句话总结一下？（如果没有了能量，人类和自然界的一切活动都将停止！）
四、研究能量大小与物体运动之间的关系
1．不知道同学们注意过没有，有时候刮风，只会让树叶摇摆，让风筝飞起来；有时候刮风，却会让树连根拔起，把房屋吹倒。这是为什么呢？（风有时大，有时小）用我们这节课所学的说就是风能有时大，有时小。看来，能量是有大有小的。那么物体能量的大小与物体运动有关系吗？什么关系？能不能借助什么东西来研究一下？
2．（课件出示）做下面的实验，比较能量的大小与物体运动的关系。
3．制作“火箭”及其“发射器”。
（1）把一根橡皮筋割断，两端分别粘在纸卷开口处两边，橡皮筋稍稍绷紧，但不要太紧。这就是“发射器”。
（2）从一根吸管上剪下3厘米，与另外两根吸管扎在一起，三根吸管并齐，短的一根放在中间。
（3）在其中的一根长吸管上每隔1厘米标上一个记号。这就是“火箭”。
发射“火箭”。
（4）一只手抓住“发射器”，把“火箭”套在“发射器”的橡皮筋上，并用手指头压住橡皮筋的两端。另一只手把“火箭”一端往下拉，然后松手，让“火箭”能笔直地往空中射去。
4．橡皮筋拉伸后产生一定的能量，然后把橡皮筋猛地一松，火箭会弹出去。同学们想一想：这个能量的大小与“火箭”发射的高度有何关系？
5．假设：橡皮筋拉伸越长，火箭发射的高度越高。橡皮筋拉伸越短，火箭发射高度越低。
6．实验中我们如何得知橡皮筋拉伸的长度？（观察吸管的刻度）
7．在这个实验中，我们应该注意哪些问题呢？（不能无限制的拉，超过了橡皮筋的弹力极限，橡皮筋就断了。火箭以及发射器都不能改变，发射器的位置最好也不改变。）
8．火箭和发射器可以保持不变，那么位置应如何不变呢？
9．把发射器的下端与桌面平行，放一点在桌面上，以做支撑，保持不变。发射火箭要垂直发射，不要伤到同学。
10．学生实验，做好记录。
11．汇报实验结果。
12．小结：从大家的实验结果中，我们可以发现橡皮筋拉得越长，也就是能量越大，火箭发射的高度越高。那么其他的物体运动时不是也这样呢？如风越大，风筝就飞得越高，太阳越热，热水器的水就越热等等。我们有兴趣呢，课后可以继续探究。
五、课堂总结：
能量的形式各种各样，它们以不同的方式被储藏和运用，希望同学们能够仔细观察自己的身边,继续寻找能量的存在。
六、布置作业
完成“能量大小与物体运动的关系”的实验记录。继续查阅有关能量的知识。
【板书设计】
1．各种各样的能量
水
风 能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量
热空气
……

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