资源简介

空气的热胀冷缩
科学概念1．气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。2．热膨胀现象与物体内部微粒的运动有关。过程与方法1．用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。2．用文字或图画进行描述和交流。情感、态度、价值观对热现象产生更浓的探究兴趣。教学重难点教学重点：用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。教学难点：1．观察空气体积变化的方法设计。2．用“模型”解释热胀冷缩现象。
一、引入
师：同学们，喜欢魔术吗？
生：喜欢。
师：我们就来看一个瓶口吞鸡蛋的魔术好吗？（吞鸡蛋）你们知道这是怎么回事吗？
生：回答。空气冷缩的原因
师：那么空气受热会膨胀吗？今天我们就来探究有关空气是否也有热胀冷缩的性质呢？请同学们大胆猜测，并把猜测填入导学单内。（板书）
生：汇报。（抽答）思考一会。（猜测时，提醒他们是：体积膨胀，体积缩小）
二、探索活动一：空气是否会热胀冷缩
师：同学们的猜测是否正确呢？我们该怎么办？
生：实验
师：请同学们根据老师给大家提供了的这些材料，选择你们认为需要的材料来进行探究，好吗？
（出示PPT烧瓶、注射器、气球）
设计实验方案。
师：1.怎样利用桌上的材料，探究空气会热胀冷缩吗？
2.将你们的设计填入导学单中。 （PPT）
小组讨论设计实验方案。（互学）
生：汇报：
预设1先把烧瓶放在热水里面观察，再把烧瓶放在冷水里观察；
预设2把烧瓶上面套一个气球，先放在热水中，气球会鼓起来，放在冷水中气球回瘪下去。
预设3把塑料袋放在热水中，塑料袋会鼓起来，将塑料袋放在冷水中，塑料袋会缩小。
预设4针管吸一管空气，然后用塞子塞住，先放在开水中我们发现针管刻度变大了，然后再放在冰水中，针管刻度变小了。（外面叫针筒，里面叫活塞）观察针筒里面活塞的变化。
师：现在按照你们的方法来进行实验，在实验过程中老师有几点注意事项提醒大家：（PPT）
1、实验过程中，分工明确、人人参与，将观察到的现象记录在导学单中。
2、小组内分析实验现象并归纳出实验结论。
3、在实验过程中注意安全，小心烫手。 （学生说到多做几次时，师：对了，实验中，每人都来体验一下。）
明白了吗？现在请孩子们开始你们的实验探究。
生：学生自行探究。师巡视。
师：孩子们都已经完成了你们自己的探究，接下来，咱们来说说你在探究的过程当中有哪些新的发现呢？
生：我们看到的现象：我们将针管吸一管空气，然后用塞子塞住，先放在开水中我们发现针管刻度变大了，然后再放在冰水中，针管刻度变小了。（这里提醒他们汇报时：汇报注射器数据的变化）
我们的结论：空气受热体积膨胀，受冷体积缩小。
师：非常棒，小小科学家谢谢你们！其他小组你们的研究呢？
生：我们看到的现象：2.我们小组是将塑料袋放进热水里，塑料袋鼓起来了，将塑料袋放在冷水中，塑料袋体积缩小了。
我们的结论：空气受热体积膨胀，受冷体积缩小。
生：我们看到的现象：3.我们是将锥形瓶先放在开水中，观察到了气球鼓起来了，然后再将锥形瓶放在冷水中，观察到气球扁了。
我们的结论：空气受热体积膨胀，受冷体积缩小。（板书）
三、探究活动二：模拟空气微粒运动
师：同学们，你们知道空气是由什么构成的吗？其实空气是由许多微粒组成的,当温度改变时,微粒会发生什么变化？小组讨论：受热微粒会怎样变化？受冷微粒会怎样变化？请同学们在小组内讨论。
生：小组讨论并回答。
生：回答。
师：同学们说得很好，但是不是特别清楚、完整，现在我们来看书P35页最下面方框的文字。说说看，你现在知道了吗？
生：回答。
师：我们来看一段微视频，他们究竟是怎样运动的？
（微视频）
师：同学们现在明白了吗
生：明白了。
师：孩子们，你们现在能在小组内想办法来模仿一下空气受冷、受热时微粒是怎样变化的吗？请孩子们在小组内讨论。
生：讨论并回答。
师：好，咱们每个小组都来试试，老师来说，受热、受冷，请孩子们在小组内来模仿。
教师发号施令，学生游戏。
师：现在同学们能理解了吗？
生：能。
师：同学们，我们学习了空气和液体都具有热胀冷缩的现象，在做实验过程中，你们发现它们的变化有什么不一样的地方吗？
我们一起来看一段视频。（微视频）（播放微视频的时候提醒同学们，注意观察细玻璃管的变化。）
生：回答。（空气的热胀冷缩比液体的热胀冷缩更快）
（师：你们说得很好，能用刚才微粒运动的方式来给大家表演一下吗？请两个小组，一个小组模拟液体受热、受冷；一个小组模拟空气受热、受冷。
生：好。
两个小组上台模拟（教师发号施令：受冷、受热）
师：要求：台下的同学，观察他们模仿得正确吗？指出不当之处（如：液体受热运动比空气受热运动慢一些等。）
师：看来，孩子们正真的理解空气受热体积膨胀，受冷体积缩小。）
三、拓展延伸
师：请同学们说说生活中物体热胀冷缩的例子。
生：回答。
师：老师这里也有一些生活中热胀冷缩的现象，一起来看看。今天这节课就上到这里。（微视频）
板书设计：
热
—————— 胀
冷 微粒运动
—————— 缩

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