资源简介

(共26张PPT)
科学华师大版 七年级下
第7章 1绿色开花植物的有性生殖
春天，繁花似锦……


学前热身——画一朵你熟悉的花
知识来源于对生活的观察

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萼片
花托
花药
花丝
雄蕊
花瓣
柱头
花柱
子房
雌蕊
自主学习——认识双子叶植物桃花的结构（书本P167 ）

花被
花萼


花冠

雄蕊

花蕊
概念辨析
萼片
花萼
花瓣
花冠
组成
组成
花被
组成
根据今天所学，请尝试着画出以下概念的概念图（概念数不限）
萼片 花萼 花瓣 花冠 花被


1、先（对照书本）观察，认识结构
（观察顺序：由外到内 ，从下向上 ）

2、再用镊子夹住基本，将花的各部分取下，并固定
（解剖完整，摆放合理，固定美观）

3、最后标注
（用语准确、清晰，注意各概念间的联系）
请珍惜实验材料，让其物尽其所!
实验材料：油菜花
实验器材：镊子、剪刀、双面胶
合作探究——制作花的标本
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

独学而无友，则孤陋而寡闻
展示交流
杜鹃花的解剖结构图










花瓣→花冠
油菜花（十字花冠）
蝴蝶兰（蝶形花冠）
喇叭花（喇叭状花冠）
铃兰（铃状花冠）
...

萼片→花萼
离萼 合萼 宿萼

单体雄蕊
聚药雄蕊
二强雄蕊
二体雄蕊
四强雄蕊
离生雄蕊
雄蕊群

...

花药

扫描电子显微镜下的花粉粒——瑞士摄影师马丁-奥格里利
木瓜属植物花粉

1、用手触摸花药，感受花粉（内含精子）；

2、用解剖刀分别将子房横切、纵切，用放大镜观察，找胚珠（内含卵细胞）；
重点观察雄蕊、雌蕊
百合花子房纵切图
百合花子房横切图

百合花散落的花粉


胚珠


对号入座——结构与功能相适应

花柄



花托

花萼
花瓣


雄蕊

雌蕊

结构 功 能






连接茎和花
着生花的各部分
保护花的内部结构
保护，吸引昆虫？
花药内有花粉（能产生精子）
子房内有胚珠（内有卵细胞）
学而不思则罔，思而不学则怠
从外到内，从下到上观察花的结构

蜜腺
自然界是不是所用的花都这么美丽动人的呢？
比较学习——单子叶植物小麦花（书本P168）
小麦花
举一而反三，闻一而知十。



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子房
柱头
雌蕊
花药
雄蕊
花丝
浆片
内稃
外稃
花开放前保护花的内部结构



开花时，吸水膨胀推开内外稃



[舌状花]
[管状花]
头状花序-花轴短缩而膨大

花轴
（1）辨一辨，你看到的是一朵花吗？
非洲菊
从课堂走向生活
单生花
花序中的每朵小花都很小，聚集起来成为一体，有利于传送花粉、有利于多结果实。
——这是植物为了适应环境,长期进化的结果。
(总状花序)：花轴上每朵花花柄长成后一样长。
花序——小花大集合
大葱
薰衣草
（穗状花序）
（伞状花序）
油菜花
百合花
花朵一般比较大
南瓜雄花
南瓜雌花
（2）猜猜看，下图哪朵南瓜花能结出南瓜？
从课堂走向生活

1
2
单性花
苏铁的雌花
苏铁的雄花
玉米的雌花
玉米的雄花
从原始的两性花分化产生了单性花。从此，异花授粉取代了自花授粉，产生的种子可以接受双亲的遗传性状，增强了后代的生活力、遗传多样性和进化潜力。




从课堂走向生活
（3）无花果真的“无花”吗？

从课堂走向生活
（4）每年春天，有些杨树上便会飘落许多满天飞舞的“白毛”，这些白毛便是杨树的雌花序，乱飞的杨花不仅影响市容，而且容易使人体呼吸产生不良影响。

你有什么办法可以解决这个问题呢？
A．在繁殖季节剪枝
B．使用药物抑制繁殖
C．及时清理
D．只种雄性杨柳
畅所欲言
通过这节课的学习，我知道了.....
你能理解"生物的结构与功能相适应"吗?
你会比较不同花的结构吗?
你会观察了吗？
你会构建花的结构模型了吗?

课后作业
根据今天所学，请尝试着画出以下概念的概念图（概念数不限）

花、花蕊、雄蕊、雌蕊、花药、花丝、花粉、精子、柱头、花柱、子房、胚珠、卵细胞、

单生花、花序、两性花、单性花、雌花、雄花、双子叶花、单子叶花、虫媒花、风媒花、
课后继续学习......
植物从开花到结果，需要经历哪些神奇的过程呢？

青春如花，人生如果；
把握青春，收获人生。
寄 语 青 春








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第一节植物的有性生殖和发育（第1课时）导学学案
花一朵你熟悉的花（要求线条简洁）




认识桃花的结构（书本P167）

认识小麦花的结构
















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7世仁就育







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7.1绿色开花植物的有性生殖和发育（1）
教学目标：①认识花的结构
②学会解剖花
教学意图 教学过程
章引课 课时引入 远看花 （画一朵花） 近看花 前面我们学习了生态系统，生态系统中起主导作用的是哪个成分？ 我们开始学习第7章植物和微生物的生殖与发育。 绿色植物的繁殖器官是哪些？【花、果实、种子】 这节课我们来学习花的结构。我们先来欣赏一组：校园中美丽的花朵。各种植物的花，虽然它们的形态、大小、颜色各不相同，但它们的基本结构却是基本一致的。请你用简洁的线条画一朵花。 请你解释一下，在你的作品中，体现了花的哪些结构？ 一、双子叶花结构这位同学画出了花的一些显著结构，除此之外，花还有其它结构吗？【自主学习】认识桃花的结构（书本P167 ）对照书本，观察你手中的花，填写花的基本结构，请注意观察时不要伤害你手中娇嫩的花。
③从观察花的结构中认识到：各种植物花的形状、大小、颜色各不相同，但它们的基本结构是类似的，主要是雄蕊和雌蕊，完成有性生殖过程，而其他结构的变化往往是适应不同环境而形成的。
教学重点：认识花的结构，学会解剖花，知道生物的结构与功能相适应的。
教学难点：学会解剖花，知道生物的结构与功能相适应的。

细看花 （解剖-双子叶花） 【学生活动1】为了更好地了解花的结构，我们将对花进行解剖【杜鹃花】 【实验前】 解剖事项讨论：解剖的循序怎样更合理？从外向内解剖好？还是从内向外好？怎么使用镊子将花的各部位取下？夹在基本。 解剖下来的结构怎样处理？【分类摆放】如何固定？【用双面胶】为了便于和别人交流，你认为解剖的实物旁边是否需要加一些标注？ 怎么标注？【标注对象与标注用直线连接。】 强调： 实验的过程中注意这些方面： ①先（对照书本）观察，认识结构 （观察顺序：由外到内 ，从下向上 ） ②再用镊子夹基本，将花的各部分取下，并固定 （解剖完整，摆放合理，固定美观） ③最后标注 （用语准确、清晰，注意各概念间的联系） 请珍惜实验材料，让其物尽其所! （2）这次实验是以小组为单位，组员间要合作，知识彼此共享，思路相互启发，大家共同进步。 （3）我们来比一比“哪个小组，解剖得最完整，固定得最美观，标注得最准确、清晰” （3）铃声响起开始实验，铃声再次响起时停止实验，各小组将自己作品做个展示。 【实验后】 交流、评价同学们把花的结构解剖，按一定的顺序摆放，并加上标注，这是制作“概念图”的一种方法，将一组概念用线条和文字连接成图形，直观而形象的表示这些概念之间的关系。希望同学们能将这种方法延用到以后的学习过程中。教师知识补充： ①花瓣→花冠【颜色各异、形状各异】 ②萼片→花萼 ③雄蕊群 ④花药【形态各异。花药成熟后破裂，里面散出花粉】 ⑤显微镜下的花粉【花粉里有什么呢？精子。实物体验见学生实验2】
教学意图 教学过程
重点观察百合花的雄蕊、雌蕊 思考花：结构与功能相适应 迁移学习单子叶植物的花 归纳：花的主要结构 从课堂走向生活-花序 【学生活动2】重点观察雄蕊、雌蕊 1、用手触摸花药，感受花粉（内含花粉）； 2、用解剖刀将子房纵切，用放大镜观察，找胚珠（内含卵细胞）； 【自主思考】对号入座——结构与功能相适应 二、比较学习——单子叶植物的花（书本P168） 过渡：是不是自然界的花都这么漂亮？【虫媒花、风媒花特点】小麦花拥有两个世界之最：开花时间最短（5min）；养活世界上最多的人 【自主学习】小麦花的结构和功能 花的最主要结构（板书） 虫媒花和风媒花有什么共同的结构？ 各种植物花的形状、大小、颜色各不相同，但他们的基本结构是类似的。 主要结构是雄蕊和雌蕊，而其它结构的变化是适应不同环境而形成的。辨一辨，你看到的是一朵花吗？ 概念：单生花、花序例子：非洲菊、菊花、向日葵 类型：总状花序-花轴上每朵花花柄长大后一样长、 大葱（伞状花序）、薰衣草（穗状花序）、油菜花(头状花序) 提问：①花序中的每一朵小花有什么特点？【小、数量多】 ②小花以花序的形式着生比单生花的方式，有什么优势？

教学意图 教学过程
从课堂走向生活-单性花 小结 课后继续 寄语青春 （2）猜猜看，下图哪朵南瓜花能结出南瓜？概念：单性花（雌化、雄花）、双性花 例子：瓜类（丝瓜、西瓜、黄瓜）、苏铁、玉米 （3）无花果真的“无花”吗？ 隐性花序 （4）每年春天，有些杨树上便会飘落许多满天飞舞的“白毛”，这些白毛便是杨树的雌花序，乱飞的杨花不仅影响市容，而且容易使人体呼吸产生不良影响，你有什么办法可以解决这个问题呢？ A．在繁殖季节剪枝 B．使用药物抑制繁殖 C．及时清理 D．只种雄性杨柳 畅所欲言：通过这节课的学习，我知道了..... 你会构建花的结构模型了吗? 你能理解"生物的结构与功能相适应"吗? 你会比较不同花的结构吗? 你会观察了吗？ 植物从开花到结果，需要经历哪些神奇的过程呢？ 青春如花，人生如果；把握青春，收获人生。



















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