资源简介

做一个钟摆
【教学目标】　
科学概念：　
1．摆的摆动快慢与摆长有关。
2．同一个摆，摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快。
过程与方法：
1．在真实的情境中研究摆长如何影响摆动次数。
2．运用测量与比较的方法来研究钟摆的摆动快慢。
3．对钟摆不断地调整直至每分钟正好摆动60次。
情感态度价值观：
1．认识到细心观察与准确测量的重要性。
2．对新问题的研究保持积极的探究欲望。
【教学重点】
在真实的情境中研究摆长如何影响摆动次数。
【教学难点】
1．理解组合物体的重心位置
2．理解摆长不等于摆绳长短，而是指从摆的悬挂点到摆锤重心的距离。
【教学准备】
学生分组：单摆实验仪、带刻度的钢锯条、两个磁贴、记录单
教师演示：单摆实验仪、带刻度的钢锯条（20cm和30cm）、两个磁贴、圆形摆锤一个、集体汇报记录单
【教学流程】
复习引入（0-4分钟）——长短摆比较（4—9分钟）——有金属圆片和无金属圆片的比较（9—22分钟）——金属圆片位置不同的实验（22—35分钟）——做一个一分钟摆动60次的摆（35——38分钟）——拓展（38——40分钟）
【教学过程】
〇．课前谈话
1.自我介绍
2.分小组并选出小组长
一．复习引入
1．复习前课：
（1）教师再出示一个摆（正常摆锤）注意：摆绳20厘米就够了！
师：同学们，这是什么？（摆）谁来说说它由哪几部分组成？（摆绳、摆锤）谁来指一指。
师：我们上节课学过，摆的快慢与什么因素有关？
板书：摆的快慢与摆绳长短有关：长则慢，短则快。
注意：追问摆的快慢与什么无关。（排除重量）
（2）教师再出示一个摆（20cm摆锤）注意：找路程短的学生回答！
师：老师这里还有一个摆，你再来指一指，哪部分是摆锤，那部分是摆绳？
师：大家想不想试试它在15s内能摆动多少下？
A摆锤怎么放合理？（摆幅小一点）
B计时员怎么喊口令合理？（预备、放、停）
C如何计数，最后一下算不算？
2．探求新知：摆的快慢还与摆锤长短注意：装置不要转来转去！
师：老师这里还有个摆（教师套上20cm和30cm的摆），和之前这个摆相比，哪些地方一样，哪些地方不一样？（一个摆锤20cm长，一个摆锤30cm长；摆绳长度一样。）
（1）生预测，并说明理由
（2）师：是这样吗？我们用事实说话。
教师同时拉开两个摆，对比着摆起来，学生观察发现不一样。
（3）分析：从数据你有什么发现？
（4）得出结论：摆锤越长，摆动越慢；摆锤越短，摆动越快。
板书：摆锤
师：看来有关摆的秘密我们研究透彻了吗？让我们继续来研究摆。
二、摆长怎样影响摆动次数
（一）有金属圆片和无金属圆片的摆的比较
1．(撤销短摆，留下长摆)
师：如果我在下面加一个磁铁，这个摆和原来的摆相比，摆动快慢会发生变化吗？
2．学生猜测（分析为什么）
多半会分析摆的快慢与摆锤的重量无关
对于“风的阻力大了”这个解释：教师里面有没有风的？那这个阻力影响大不大？
注意：出现摆长。追问摆长是什么东西，学生必定说不清，“看来你课外知识很丰富，但是并没有完全懂，我们等下就要来学习什么是摆长，吴老师给你个任务，认真听课，理解了之后告诉大家摆长是什么好吗？”
3．师：到底会不会变化呢，你说了不算，他说了也不算，我们需要？（实验）
师：谁来说说你打算怎么做？
注意：学生会说两个对比，一起放就可以了。先肯定学生，再说“但是我们的装置只能一个摆一个摆做，那你觉得该怎么办呢？”
在实验的时候需要注意些什么呢？
操作规范：
① 分工合作：计时准确，操作准确，记录及时
② 时间15秒，每次实验做3遍
③ 完成之后将装置放到地上，思考记录单上的问题
④ 多次实验避免偶然性
4．交流汇报：从实验数据你发现了什么？
注意：观察到什么变化？怎么解释这个变化？
汇报数据时，让他说说你觉得多少厘米是，最合适的数据是哪个，为之后集体汇报服务。
5．你觉得可能跟什么有关？
生：与固定物的位置有关。（关注学生回答是关于固定物位置还是固定物大小等，引导学生关注固定物位置）
生：与重心有关。
（追问重心是什么？你怎么知道什么重心在哪里？）
生：与摆锤重量有关
但是我们上节课学过什么？摆的快慢与摆锤重量有关吗？到底是有关还是无关？还是和其他因素有关呢？
（二）固定物位置对摆动快慢的影响
1．师：怎么设计实验证明？
生：摆固定物分别放在摆的不同位置，观察对摆动快慢有没有影响。
师（出示ppt）：固定物固定在10厘米、20厘米、30厘米处
教师点出悬挂点位置已经画出
4．学生分组实验，并记录
5．交流汇报
每组汇报数据（最合适数据），教师记录
展示数据，大家观察到什么变化？那怎么解释这个变化？
生：磁铁位置不同会对摆的摆动速度产生影响。
板书补充：磁铁位置
6．师：那到底改变磁铁的位置是什么改变了呢？
教师用手演示钢锯条（10、20、30处）的重心，并结合ppt
小结：改变磁铁的位置，就是改变了重心。
修正板书：物体的重心
7．用刚才所学解释，改变了摆锤长短其实就是改变了重心；我们把从悬挂摆锤的固定点到摆锤重心的距离叫做摆长。摆长越长，摆的越慢；摆长越短，摆的越快。
那谁能用“摆长”的知识解释下为什么摆锤长摆的慢，摆锤短摆的快？（出示重心）
那谁能用“摆长”的知识解释下为什么摆绳长摆的慢，摆绳短摆的快？（出示重心）
那我们关于摆的快慢的研究，是不是能把所有有关的因素归结为摆长了啊？
三．做一个一分钟摆动60次的钟摆
1．师：根据今天我们对摆的研究，我们能不能制作出一个一分钟摆60下的钟摆了？
板书：做一个钟摆
2．一分钟摆60下，也就是15秒要摆15下，看看我们的数据，固定物大概应该放在什么位置？
4．如果摆太快了，往哪个方向调？摆太慢了，往哪个方向调？
四．总结延伸
1．吴老师家里有个摆钟，最近走的很慢，谁能够帮我诊断下，是哪里出问题？那怎么调节啊？为什么啊？
【板书设计】
7、做一个钟摆
摆的快慢与摆绳长短 （摆长）有关：长则慢，短则快。
摆锤长短
重心高低

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