资源简介 教学反思学生经过前面学习了沉与浮的知识，以及本单元第一课《热起来了》，已经具备了解释沉浮的相关知识，知道物体增加热量会热起来，继而学习这课就能理解和分析冷水袋受热上浮的原因。本课的教学内容分为两部分，第一部分给塑料袋里的冷水加热，观察现象，然后再把加热后的热水放到冷水里观察，仍是上浮，在这一现象的质疑中，引出下一个教学活动。第二部分，研究水在加热过程中的变化，此环节引导学生研究水在加热后质量和体积分别怎样变化，通过实验研究，力求使学生发现，在加热过程中，重量不变，体积变大，正是热水会浮到冷水水面上来的原因。这对五年级的学生来说，是个难点。为此，有必要对这个实验设计进行修改，只让一个量起作用，降低学生的思维难度。同时学生对天平的使用操作技能较弱，也会影响本课内容完成的速度，根据我们的实践，改用电子秤来称重，这样能节约时间，从而更好地达成教学目标。学完本节课后，学生们应知道水加热后体积会增大，质量不变。学会从影响物体在水中沉浮的因素去分析水加热后产生的变化， 设计实验，观察水加热后质量和体积是否发生了变化。培养学生乐于发现新问题和愿意积极探索的情感，初步了解冷热水体积变化知识在日常生活中的应用。(共15张PPT)2.给冷水加热教科版 四年级下聚焦你们能分清哪杯是冷水哪杯是热水吗冷水热水温度？体积？质量？不同冷水热水探索一：观察冷热水之间的神奇变化冷水 盖子夹试管夹 热水 热水1.在带试管夹的试管中装入热水（染色）3.慢慢、稳稳的放入冷水的中间位置，拿走盖子2.用带夹子的盖，盖好，平放预测：可能会出现什么现象？注意观察：试管中的水是怎么变化的？如果试管里是冷水，水槽里是热水，又是怎样呢？ 热水研讨一：实验发现发生了什么不一样的变化？联系沉浮知识，交流分析冷热水之间这些现象的原因。 冷水 热水 热水 冷水 热水放入冷水中 冷水放入热水中 研讨一：实验发现那么当冷水加热变成热水后，究竟会发生什么变化呢？冷水热水1.怎样给这支试管里的水加热？2.预测：加热后水哪些方面会发生 怎样的变化？3.怎样观察加热后水的质量和体积 的变化？ 小组讨论，设计方案。探索二：研究水在变热过程中的变化器材？注意点？观察点？探索二：研究水在变热过程中的变化 温馨提示： ▲ 加热前，先称重并观察气球皮的状态。 ▲ 把试管轻轻放入热水中加热，观察变化。 ▲ 加热后用镊子取出试管并用餐巾纸擦干， 再次称重。 热水冷水注意：为更精确称重，气球皮不要打湿哦~研讨二：实验发现我们的问题：冷水加热后发生了什么变化？ 预测 冷水加热后质量（ ），体积（ ）。 质量 加热前，冷水（ ）克，加热后（ ）克。水在变热过程中质量（变大/不变/变小）。 体积 加热前，气球皮（ ），加热后，气球皮（ ）。水的体积（变大/不变/变小）。 其他 其他发现： 结论 冷水加热后， 研讨二：实验发现小结： 水受热后质量 不变 ，体积 变大 。所以热水在冷水里会 冷水在热水里会现在你们能解释冷热水之间的秘密了吗？往上浮往下沉课后小结给冷水加热 质量不变 冷水受热后 热水在冷水中会浮起来 体积变大Learn课后习题1. 冷水袋放入热水中一段时间后会浮起来的主要原因是（ ）。A.冷水受热后体积变大 B.冷水受热后质量减小 C.冷水受热后质量和体积都发生了变化A课后习题2. 相同体积的常温水和80℃热水相比较，（ ）。A.两者一样重 B.常温水重 C.热水重 B感谢聆听~谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！详情请看：https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台 课后习题1. 冷水袋放入热水中一段时间后会浮起来的主要原因是（ ）。A.冷水受热后体积变大 B.冷水受热后质量减小 C.冷水受热后质量和体积都发生了变化2. 相同体积的常温水和80℃热水相比较，（ ）。A.两者一样重 B.常温水重 C.热水重 3.简答：当冷水加热变成热水后，究竟会发生什么变化呢？参考答案：1.A2.B3.答：水受热后质量不变，体积变大。所以热水在冷水里会上浮，冷水在热水里会下沉。21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)7世仁就育附表：实验记录单第（）组 记录人：我们的问题：冷水加热后发生了什么变化？质量 加热前，冷水（ ）克，加热后（ ）克。 水在变热过程中质量（变大/不变/变小）。体积 加热前，气球皮（ ），加热后，气球皮（ ）。 说明水的体积（变大/不变/变小）其他 结论 冷水袋加热后， 中小学教育资源及组卷应用平台 2.给冷水加热【教材简析】《给冷水加热》是教科版小学科学五年级下册第二单元《热》第二课。本节课是要让学生在课堂上经历一次给冷水加热的观察实验。【学情分析】学生经过前面学习了沉与浮的知识，以及本单元第一课《热起来了》，已经具备了解释沉浮的相关知识，知道物体增加热量会热起来，继而学习这课就能理解和分析冷水袋受热上浮的原因。但教材给塑料袋里的冷水加热实验，有两个量对沉浮起作用，一是冷水加热后体积变大，二是塑料袋本身是浮的。这对五年级的学生来说，是个难点。为此，有必要对这个实验设计进行修改，只让一个量起作用，降低学生的思维难度。同时学生对天平的使用操作技能较弱，也会影响本课内容完成的速度，根据我们的实践，改用电子秤来称重，这样能节约时间，从而更好地达成教学目标。【教学目标】科学概念目标水加热后体积会增大，质量不变。科学探究目标1. 从影响物体在水中沉浮的因素去分析水加热后产生的变化。2. 设计实验，观察水加热后质量和体积是否发生了变化。科学态度目标培养学生乐于发现新问题和愿意积极探索的情感。科学、技术、社会与环境目标初步了解冷热水体积变化知识在日常生活中的应用。【教学重难点】重点：探究冷水加热后体积、质量的变化。难点：研究热水上浮、冷水下沉的原因。【教学准备】分组准备：热水、冷水、烧杯2个、试管2只（小号）、试管夹、带夹子试管盖、红墨水、试管（课前装满水，用气球皮和橡皮筋封口）、镊子、餐巾纸、电子秤（精确到克）、抹布、水槽2个教师准备：多媒体课件，烧杯（高、深）、热水、冷水、试管（小号）、红墨水【教学过程】课前准备：每组一个电子秤，学生学习使用，为课堂上的称量做准备。一、聚焦问题[材料准备：一杯冷水、一杯热水]1.出示一杯冷水、一杯热水。提问：你们能分清哪杯是冷水哪杯是热水吗？（预设：用手摸，用温度计测量，看烧杯口的小水珠等）提问：冷水和热水有什么不同点？生自由讨论，发言（预设：温度、体积、质量）3.冷热水之间会发生哪些神奇的变化呢？今天我们一起来研究。二、探索发现（一）观察冷热水之间的神奇变化 [材料准备：水槽2个、、一支试管（小号）、试管夹、试管盖（带夹子）、红墨水、抹布]出示一个用试管夹夹住的试管，装入热水；再出示一个带夹子的试管盖子。提问：如果用试管盖盖住，把热水试管平放到冷水中去，可能会出现什么现象，学生预测、回答。学生相互合作，分组实验。把试管盖好后用试管夹平稳的平放到冷水的中间位置，观察现象。做相反实验，把冷水试管放入热水中去，观察现象。 注意：为便于观察，试管中的水始终是用红墨水染色的。3.学生反馈交流：热水放入冷水中，和冷水放入热水中相比，发生了什么不一样的变化？4.联系第一单元沉浮知识，分析冷热水之间出现这些现象的原因。（预设：质量变化，体积变化）5.那么当冷水加热变成热水后，究竟会发生什么变化呢？学生讨论，预测。（二）研究水在变热过程中的变化（预设15分钟） [材料准备：试管（课前装满冷水，用气球皮和橡皮筋封口）、一杯热水、一杯冷水、镊子、餐巾纸、电子秤、抹布]1.出示装满冷水，用气球皮和橡皮筋封口的试管思考：怎样给这支试管加热？（预设：热水、酒精灯）2.预测：加热后水的哪些方面会发生怎样的变化？思考：怎样观察加热后水质量和体积的变化？学生交流讨论，设计方案。交流：需要用到哪些器材？有什么要注意的？怎样对比观察？出示实验温馨提示，明确实验要求，学生分组实验并完成实验记录单。三、交流研讨（预设7分钟）1.依托实验记录单，生交流反馈实验发现。我们的问题：冷水加热后发生了什么变化？质量 加热前，冷水（ ）克，加热后（ ）克。水在变热过程中质量（变大/不变/变小）。体积 加热前，气球皮（ ），加热后，气球皮（ ）。说明水的体积（变大/不变/变小）其他 结论 冷水袋加热后， 2.除了质量和体积，有没有发现其他的现象，生进行交流。3.小结：水受热后质量不变，体积变大。所以热水在冷水里会上浮，冷水在热水里会下沉。四、拓展：为什么烧开水时，水壶中的水不能装得太满？【板书设计】2.给冷水加热 质量不变 冷水受热后 热水在冷水中会浮起来 体积变大【作业设计】见课后习题▲加热前，先称重并观察气球皮的状态。▲ 把试管轻轻放入热水中加热，观察变化。▲ 加热后用镊子取出试管并用餐巾纸擦干，再次称重。21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)" 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 展开更多...... 收起↑ 资源列表 五下2-2《给冷水加热》教学反思.docx 五下2-2《给冷水加热》课件.pptx 五下2-2《给冷水加热》课后习题附答案.doc 五下2.2《给冷水加热》微课.mp4 实验记录单.docx 最新五下2-2《给冷水加热》教学设计.doc
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