资源简介

1．生物的遗传现象
【教学目标】
1．能仔细观察并描述图片中的三个孩子及其父母具有的相似点；能对自己与家人的外形特征进行比较，并作合理的解释；能对动物的遗传现象做出合理的推测；会查阅和收集有关植物的遗传资料。
2．知道人的很多特征是可以遗传的,如头发、双眼皮、肤色等，知道动植物的很多特征也是可以遗传的，了解遗传也是生命的基本特征。
3．体会到合作与交流的重要价值，感受遗传的神奇和美妙。
【教学重点】
了解遗传是生命的基本特征。
【教学难点】
能对人的遗传做出合理的解释。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：与家人的照片。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、激发学生兴趣、师生探讨了解人类的遗传现象。
1．闭上眼睛想象老师的音、容、笑、貌。
2．（课件出示几组老人的照片，其中一组是老师父母的照片）大家猜猜哪张是老师父母的照片？为什么说第一张照片是老师的父母呢？你有什么根据啊？
3．通过老师与父母之间的特征的比较你有什么发现？
你知道这是为什么吗？
4．你更像爸爸还是更像妈妈？哪里像呢？请同学们拿出小组学习报告单，按要求填好。学生观察照片，认真填好后汇报。
5．了解不同种族人的遗传特征。（出示幻灯6）
6．遗传是生命的最基本的特征之一。（出示幻灯7）同学们请看这些照片，仔细观察小朋友和父母的照片，小组讨论哪个孩子和哪对父母有相似特征，帮小朋友找到自己的父母。
7．学生活动，学生汇报讨论结果。
各小组学生分别汇报连线结果，并说出他们连线的理由。让他们用自己的语言描述一下学生与他们父母的相似之处。
8．刚才的活动中你觉得哪个孩子的父母最好找？为什么？
哪个不好找？为什么？
9．有的孩子和父母之间有很多相似点，有的相似点很少，所以说是或多或少。
10．刚才大家做的就是根据遗传现象找家人，现在你能说一说什么是人类的遗传现象吗？
（学生简要概括）
这种现象称为遗传。大家说的都属于遗传特征，它包括很多方面，这都属于人类的遗传现象。
二、认识动物的遗传现象：
1．我们再来看看我们的动物朋友。（逐一出示图片幻灯8）每个小组选择一组动物家庭仔细观察，尽可能多的找出它们的相似点。
小组活动：教师逐一出示动物图片，让学生汇报。数出几个方面。
2．通过刚才的活动你有什么发现？
3．你能说说什么是动物的遗传现象吗？
三、认识植物的遗传现象：
1．通过刚才的研究我们知道人类有遗传现象，动物也有遗传现象，那么植物有遗传现象吗？
2．你能举个例子吗？
3.老师出示一棵空心菜实物让学生观察，找出子代和母体之间的相似点。
4．谁来汇报？（叶子的形状，叶脉，茎的形态都相似）通过研究你有什么发现？
5．你能说说什么是植物的遗传现象吗？
6．人、动物、植物都有遗传现象，这节课我们研究的就是生物的遗传现象。
7．现在你能说说什么是生物的遗传现象？
8．正如人们所说：“种瓜得瓜，种豆得豆”讲的就是生物的遗传现象。类似的谚语你能列举吗？
四、拓展延伸
1．遗传是生物的普遍现象，我们就根据生物的遗传现象来做一个有趣的推测，我们再来看看这个小猫家庭，仔细观察图中小猫的颜色和花纹，再观察猫妈妈的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸是什么颜色？说说你的理由。
2．今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下智力、性格、脾气、习惯、疾病等方面也会遗传吗？
【板书设计】
1．生物的遗传现象
人类
动物————→生物的遗传现象
植物
孩子和父母之间一般都 或多或少保持着一些相似的特征
↓
这些现象叫遗传

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