资源简介

《金属热胀冷缩吗？》教学设计
【教学目标】
科学概念：大多数金属具有热胀冷缩的性质，但不是所有金属都能够热胀冷缩。
过程与方法：1.设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。
2.正确使用酒精灯给物体快速加热。
3.对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。
情感、态度、价值观：
1.对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。
2.初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。
【教学重点】设计实验观察金属固体体积变化的现象。
【教学难点】设计实验观察金属固体体积变化的现象。
【教学准备】活动一（小组实验）：铜球、金属圈、酒精灯、火柴、冷水、秒表
活动二（演示实验）：金属膨胀演示器
【教学过程】
一、故事引入
师：在上课之前，我们先来看一个故事。（课件）
（1825年英国铺设了第一条铁路钢轨，是一根连一根的焊接在一起的。结果，到了炎热的夏天就变得七歪八扭了，左右弯曲，甚至还朝上拱起；而到了寒冷的冬天，钢轨竟冻裂成几段了。）
师：你有什么问题要问吗？ 生：
师：你能大胆的猜想这是为什么？ 生：
师：铁轨是由金属制成的，那它发生弯曲和断裂是不是因为金属能够热胀冷缩呢？今天我们就一起来研究这个问题。（板书课题）
二、实验探究
活动一：观察铜球的热胀冷缩现象
师：老师给大家提供了一些材料（铜球、金属圈、酒精灯等）。
师：酒精灯是我们科学课上常用的加热工具，谁能给我们讲解一下如何正确使用？
生：
师：接下来请小组之间讨论一下，利用老师提供的材料，怎样来研究铜球能不能热胀冷缩？
生：交流汇报。
（一）实验指导：
师：是一开始就把铜球放在火上烤吗？（先试试看铜球是否能穿过金属环）
师：加热后的铜球如果能穿过金属环，说明什么？如果不能通过金属环，说明什么？ 生：
师：那在做这个实验中还要注意些什么？实验开始前，老师有几项要求。
实验要求：
1、分工合作（签责任状）、注意安全，正确使用酒精灯。
2、禁止触摸铜球，加热后的铜球会烫伤皮肤。
3、实验完成后，由小组长整理材料，保持桌面整洁！
4、做好实验记录单的填写。
（二）学生实验：
学生开始活动。并完成记录单
实验过程
现象：（铜球能否通过金属环）
实验前
铜球能够穿过金属环
加热后
铜球______（能/不能）通过金属圈。说明铜球在温度 ______（升高/降低）时，体积______（膨胀/缩小）。
冷却后
铜球______（能/不能）通过金属圈。说明铜球在温度_____ 时，体积 ______。

（三）汇报交流
实验完成，汇报实验。
师：哪个小组来给我们汇报一下你们组的实验过程。（生对照课件回答）
师：有不同意见的吗？
师：你能得出什么结论呢？（铜球有热胀冷缩的性质）
师：铜球具有热胀冷缩的性质，那其他金属是不是也具有热胀冷缩的性质呢？
活动二：观察铁棒和铝棒的热胀冷缩
实验材料：金属膨胀演示器
师：老师为大家准备了一个实验仪器，两根金属棒分别是铁棒和铝棒，一头连接指针，红色指针对应的是铁棒，白色指针对应的是铝棒，指针是可以移动的。
师：大家猜测一下，如果对这两根金属棒加热会有什么现象？ 生：
师演示加热金属棒：那我们一起来看一下。
师：你看到什么？这个现象说明什么？（铁和铝能够热胀冷缩）
（四）金属都具有热胀冷缩的性质吗？
师：通过刚才的实验我们知道铜、铝、铁有热胀冷缩的性质，那是不是说所有金属都热胀冷缩呢？ 生：不是。
师：科学家们通过大量实验发现大多数金属 都具有热胀冷缩 的性质，但也有两种特殊的金属…… （课件：小资料）
师：从资料中我们知道有两种金属是例外的，是锑和铋。这两种金属有什么特点？
生：热缩冷胀
师：那现在你能概括一下金属的热胀冷缩的特点吗？生：
三、生活运用
师：刚才研究了金属的热胀冷缩的性质，现在你能回答这个问题了吗？（为什么钢轨在夏天会拱起来，在冬天会断裂？） 生：
师：所以现在的铁轨之间都要留有缝隙。（课件图片）
师：在生活中的热胀冷缩现象，你看到过吗？生：
师：老师也给大家找了一些材料。（师出示图片）
师：今天这节课你有什么收获吗？ 生：
师：生活中还有很多热胀冷缩的现象，相信大家以后再遇到就可以用科学 知识来解释了。

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