资源简介

极昼和极夜的解释
1教学目标
（一）科学概念：
1.知道极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。
2.知道地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。
科学词汇：地球公转、自转、地轴倾斜角
（二）过程与方法：
能用模拟实验、模型、示意图等方法来解释极昼和极夜现象。
科学方法：模拟实验。
（三）情感、态度、价值观：
在小组合作探究过程中能认真听取其他同学的意见
核心价值观：合作探究
2学情分析
通过近一个单元的学习，学生对于地球的运动已经有了一定的认识，对探究的方法（主要是模拟实验、画示意图等）也有了一定的了解，本课主要是综合运用前面所学的知识去探究。学生对于极昼极夜的有一定的认识,但是是非常粗浅、片面的，也许也感觉到了它与地球公转、自转、倾斜有关，但很难把三者综合考虑去分析。因此，本课要强调综合运用知识，全面分析
3重点难点
教学重点：极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。
教学难点：地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】复习昼夜形成原因
前几节课，我们了解到我们乐清不但有昼夜变化，还有四季变化，现在谁能给大家解释一下，我们这里为什么会形成昼夜现象?
学生上台来解释。
活动2【讲授】极昼和极夜现象的认识
不过前几天我在网上看到了这些相片（出示南极的极昼相片并介绍），这是我国考察队员在南极的午夜时分拍到的，你观察一下，那里的午夜与我们宁波有什么不同?
在南极，这样的情况会持续很长的一段时间，长达几个月甚至半年，同时有时长达几个月时间都不能看到太阳,科学家把这种现象称为极昼和极夜。（出示有关极昼和极夜的图片让学生欣赏）
活动3【活动】解释极昼和极夜现象
1.我们知道由于地球的自转可以形成昼夜交替现象，那为何南极还会出现极昼和极夜现象呢？你觉得会有哪些原因造成的？
学生猜测，汇报。
2.模拟实验来验证我们的解释：
你认为哪一种最有可能，用我们以前学过的模拟实验的方法来验证一下。并用画图的方式记录你的结果。（学生小组活动）
3.汇报你的解释，展示小组验证的过程。
其他同学对他们的解释和验证进行讨论，并对于问题进行质疑。
4.小结：
刚才很多小组通过自己的模拟实验验证了自己小组的解释：出现极昼和极夜现象与地球轴的倾斜有一定的关系。
现在老师还做了一个比较形象的工具来帮助大家：出示阻挡板——再一次演示、验证。
如果这个倾斜角没有会怎么样？再大一点又会怎么样呢？
看来这个角度不能随便改动，科学家通过精确的测量后，得出这个倾斜角是：23度。
正是有了这个23度的倾斜角，让地球上不但有了昼夜变化，还出现了极昼和极夜现象的。
活动4【测试】单元小结
这几星期我们学习了有关地球运动的知识，现在我们一起来完成这一份练习，看看你还记得吗？（学生完成——汇报）
对于地球运动还有很多现象，如果有兴趣你还可以课外去找找，我们一起再进一步研究。
活动5【作业】课后作业
收集有关地球之谜。

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