资源简介

《做一个钟摆》教学设计
【教学目标】
科学概念
1．摆的摆动快慢与摆长有关。
2．同一个摆，摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快。
过程与方法
1．通过研究认识到摆长影响摆动快慢。
2．用测量与比较的方法研究摆的摆动快慢规律。
3．对钟摆不断地调整，做个30秒摆动30次的摆。
情感、态度、价值观：
1．认识到仔细观察，善于思考，准确测量，积极动手的重要性。
2．小组分工明确，乐于合作、交流和讨论。
【教学重点】
摆长是固定点到摆的重心的距离。摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。
【教学难点】
一个摆重心的高低影响摆动快慢。
【教学准备】
学生实验准备: 每组一个带有可移动固定物的金属条、铁架台、实验记录单。
2、教师实验准备：摆锤长度不一样的摆各1个，钢尺、磁铁课件。
【教学过程】
课前小活动：观察走钢丝
一、导入
1.提问引入：上节课我们进行了摆的研究，摆的快慢与什么有关？与什么无关呢？
（板书：摆的快慢与摆绳长度有关，摆绳长，摆得慢，摆绳短，摆得快。摆的快慢与摆锤重量无关）
二、探究摆长怎样影响摆动次数
1.出示上节课最后研究的摆（摆绳长度相同，摆锤长度不同的摆），
(1)学生猜测两个摆的摆动快慢。
（2）测20秒内两个摆的摆动次数。
（3）分析讨论影响摆的快慢的因素。问：摆绳长度相等的这两个摆，摆动的快慢为什么不同？
2.选择一个摆，在摆锤下端加上一个重物。（如右图）
（1）学生猜测这个摆的摆动快慢是否会变化。
（2）实验验证
3.提出本节课研究的问题：摆的快慢到底和什么有关？
明确实验要求。
4.分组实验：研究改变重物在摆上固定的位置是否会影响摆动的快慢。
5.汇报分析实验数据，得出结论
（1）各组汇报实验数据，教师汇总。
（2）观察实验数据，总结规律？
（3）小结并板书：
（板书：从固定点到摆的重心的距离叫摆长）
（摆的快慢与摆长有关，摆长长，摆得慢，摆长短，摆得快。）
三、制作“钟摆”
1．揭题。（板书：做一个钟摆）
2.讨论：现在要做一个20秒摆动20次的钟摆，应该怎样调整摆长？
（出示一个小组的实验记录单进行讨论）
3．分组实验。
4.展示成果。请已经完成任务的小组上台展示。
板书设计：
7.做一个钟摆
（从固定点到摆的重心的距离叫摆长

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