资源简介

(共16张PPT)
1.5 观察一瓶水

活动1：比较水和洗发液
你会怎么观察？

你学过哪些方法来观察物体？

手—摸
鼻—闻
感觉器官
耳—听
口—尝

看
闻
扇闻
摸
3.观察完，及时整理材料。

温馨提示
1.先看一看，再闻一闻，最后摸一摸。
2.边观察边记录。



认识两种物体的异同


×
×
活动2：洗发液、水和木块比较
洗发液 水 木块
怎么观察？

有何发现？


√
×
√
×
×
√
√
×
√
√
√
×
×
×
×

×

×

√
×
像水这样会流动，并且没有固定形状的物体叫液体。
活动手册
第1面

轻重

水的特征


水是一种无颜色、无气味

透明，没有固定形状、

会流动的液体。
、

拓展活动：
1.猜一猜，从快到慢的顺序是怎样的？

?2.动手做一做，有什么发现？
将三颗弹珠同时放入50ml的水、油和洗发露中，看看哪颗弹珠降落得最快？
课后小结

Learn
水 1、颜色 无色 2、气味 无气味 3、味道 无味道 4、是否透明 透明 5、是否会流动 会流动 6、有无固定形状 没有固定形状
感
谢
聆
听
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洗发水
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水
洗发液
洗发液
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水
冼发液
第()组
物体特征记录表
ng yan
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nian xing liu dong gudingxing zhuang
颜色气味「透明‖黏性流动|固定形状
wu ti
水
洗发液
木块
我们的发现
水的特征有
描述物体的特征
日期
物体
kong
木块
水
空气
颜色
YZJ
MO
Ex20°C
50ml
Ex20°
Ex20c
50m
50m
50
40
20
10
教学反思

经过前四课的学习，学生已经了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同。在第4课还学习了根据物体不同的特征进行分类，了解不同的分类标准有着不同的分类结果。本课主要分为三个活动：1．观察比较水和洗发液的相同和不同；2．观察比较水、洗发液和木块的不同；3．学习描述、记录观察比较结果。通过以上三个活动，一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状的特征。聚焦部分引导学生初步认识瓶中的水。“水有什么特征呢?”点明了本节课的研究内容，也指向挖掘学生对水的特征的前概念。探索部分主要包含两个探究活动，活动一引导学生通过对比的方法来观察瓶中的水和洗发液的特征。通过对比，学生认识到“与这个瓶中的水类似的物体的形状会变化，不固定”。活动二把水和洗发液与木块做对比，通过这项对比观察活动，会发现瓶中水和洗发液的形状不固定，会随容器形状而改变。这里隐含着把水和洗发液归为一类，把之前像小木块那样的物体归为一类的思想。流动是液体的典型特征，是与固态物质的典型区别。研讨部分聚焦在“从哪些方面来描述水的特征”上。在学生描述时，教师一方面要引导他们描述水的具体特征和相应的观察方法，另一方面要引导他们描述像瓶中水这样的物体的基本特征，如颜色、形状、是否透明等。教师应把颜色、气味、是否透明、是否流动等词汇汇总在班级记录表中。
学生在进行分类活动的同时对物体的自身属性有了进一步的认识。本课需要学生运用之前学到的观察比较方法继续观察水的主要特征，为后面认识空气的特征做必要准备。知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状、透明，会流动的液体，学会运用对比的方法研究瓶中的水与其他物体之间的异同，学会用科学词汇描述对水的观察结果。







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观察一瓶水

【教材简析】
本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，学生已掌握了一些观察方法，了解物体具有重量、形状等属性，学习观察和描述一瓶水。本课主要分为三个活动：1．观察比较水和洗发液的相同和不同；2．观察比较水、洗发液和木块的不同；3．学习描述、记录观察比较结果。通过以上三个活动，一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状的特征。

【学情分析】
经过前四课的学习，学生已经了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同。在第4课还学习了根据物体不同的特征进行分类，了解不同的分类标准有着不同的分类结果。学生在进行分类活动的同时对物体的自身属性有了进一步的认识。本课需要学生运用之前学到的观察比较方法继续观察水的主要特征，为后面认识空气的特征做必要准备。

【教学目标】
知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状、透明，会流动的液体。
运用对比的方法研究瓶中的水与其他物体之间的异同。
2.学会用科学词汇描述对水的观察结果。


【教学重难点】
重点：运用多种感官观察一瓶水，并能用科学词汇准确描述。
难点：分清透明与白色是两种不同的特征。

【教学准备】
教师：一大瓶水，三根量筒，三个弹珠、油、水和洗发液各50ml、班级记录表。
小组：一瓶水，一瓶洗发液，相同的透明小瓶2个，不同形状的容器2个、木块若干块、筷子、纸巾，标签纸。
每人：学生活动手册p15的贴纸。

【教学过程】
聚焦问题
[材料准备：一瓶矿泉水]
导入：教师出示一瓶矿泉水。
提问：关于水你知道些什么？
引入课题 板书：观察一瓶水
二、探索：观察比较水与洗发液
[材料准备：每组水和洗发液各一瓶、筷子一根]
1．观察方法的回顾
（1）这里有两瓶液体，一瓶是水另一瓶是洗发液，你准备怎么观察？
（2）教师引导学生回忆前几节课学习中用了哪些观察方法。
学生提议可以用眼睛看、鼻子闻、手摸……（因为洗发液不能食用，在此教师要及时提醒实验过程中不能用“尝”的方法）。
观察水和洗发液的不同和相同
教师重点指导学生观察时需要注意的事项。
①看一看：颜色和透明度有什么相同和不同呢？
②视频演示闻的标准操作方法，并指出这样做对安全的重要意义。
（闻的标准操作方法：打开瓶盖，左手持瓶身，右手从瓶口上方将空气扇向鼻子，闻到气味即可盖上瓶盖。）
③摸一摸：教师讲解手摸对比方法：用筷子在洗发液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同样的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后进行对比。
（2）分组实验并完成记录表中水和洗发液的表格




交流研讨。
小组汇报水与洗发液的异同，其他同学补充，记录在班级记录单上。
水：无颜色、无气味、透明、能流动
洗发液：乳白色、有香味、不透明、能流动

三、观察比较水、洗发液和木块的不同和相同（预设15分钟）
[材料准备：小木块若干、各种形状和大小的容器、班级记录表、完成p1的水的特征记录的贴纸
刚才我们通过观察比较洗发液和水，发现它们之间有相同与不同。如果把它们和木块进行比较，又会有什么发现呢？
学生交流自己的想法，教师适时进行演示实验，学生说观察发现。
演示：往不同形状的器皿里倒液体。
（1）水与洗发液能流动，木块不能流动。
（2）水和洗发液的形状随容器形状发生变化，它们没有固定形状；木块的形状不随容器的变化发生变化，它有固定形状。
3.阶段小结，形成液体的初步概念。
（1）讲解：像水这样会流动，并且没有固定形状的物体叫液体。
（2）提问：你还知道生活中的哪些液体？
（3）完成班级记录表，学生用贴纸完成p1的水的特征记录。


四、拓展活动

[材料准备：三个量筒，三颗弹珠、油、水和洗发液各50ml]
将三颗弹珠同时放入50ml的水、油和洗发露中，看看哪颗弹珠降落得最快？
1.猜一猜，从快到慢的顺序是怎样的？
2.做一做，有什么新的发现？

【板书设计】
水
1、颜色 无色
2、气味 无气味
3、味道 无味道
4、是否透明 透明
5、是否会流动 会流动
6、有无固定形状 没有固定形状

【活动手册使用说明】
由于一年级的学生识字量有限，所以第一课第一页的物体特征表内水的填写可以使用p15的贴纸上的关键字成表格



































温馨提示
1.先看一看，再闻一闻，最后摸一摸。
边观察、讨论，记录员边做好记录。
观察好后，东西摆放整齐。







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课后习题
1.桌上有一杯透明的液体，我们可以直接闻气味。（ ）

2.观察物体时，我们一般不用尝的方法。（ ）

3.观察水的特征时，正确的做法是（ ）
A.眼看、扇闻、手摸
B.只用眼睛观察
C.眼看、扇闻、手摸、口尝

4.通过观察，我们发现水是（ ）的。
A.无色、透明、会流动的
B.白色、透明、会流动的
C.无色、透明、不流动的



















参考答案：
1.?
2.?
3.A
4.A





































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物体特征记录表
ng yan
wei tou
nian xing liu dong gudingxing zhuang
颜色气味「透明‖黏性流动|固定形状
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水
洗发液
木块
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