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教科版八年级下册第七章7.1力 导学案（含答案）
7.1　力
【学习目标】
1．知道力是物体对物体的作用；培养学生的比较、抽象、归纳能力
2．知道物体间力的作用是相互的；力总是成对出现的。会分析已知力的受力物和施力物
3．知道力可以使物体发生形变也可以使物体的运动状态发生改变
一、温故知新，创设情境
课件展示图片：人推车，手提箱子……。力的认识就是从这些日常现象开始的。那什么是力？它又是如何作用的呢？
二、设疑发问，合作探究
知识板块一 认识力
（1）活动导入：将一系有细绳的钩码放在举起的书上，同学们要想出尽量多的方法使钩码动起来，要求表述清楚具体，方法多而新。
自主阅读教材P2，观察：生产生活中的力，完成下列问题：
1．观察图7?1?2，这些现象中都有动词，在哪些物体间发生？试着说出来！

思考：这些现象都有力的存在，请问物体间有力的作用，一定接触吗？说出你的理由。
若只有一个物体，能不能产生这些作用？
2．说一说你还知道哪些力的现象：
3．试着总结：力是什么？________________________________________。
小结：此处可以让学生站起来，一起做“力的作用广播操”（即：推拉……）

知识板块二 力的作用是相互的
活动：使学生左手用力推右手（右手不发力），体验手的感觉。让生说出。
通过分析比较，让学生发现人在对一个物体施加力的同时，也受到这个物体的力的作用。
自主阅读教材P3力的作用是相互的，完成第4小题：
4．议一议：请同学们观察图7?1?3，讨论以下问题：
（1）甲推乙的同时，乙推甲吗？此时，谁是施力物体？谁是受力物体？
（2）甲不推乙，乙还推着甲吗？
（3）小结：力的作用是______________。力是_________出现的。
知识板块三 力的作用效果
自主阅读教材P4，观察：力的作用效果，完成第5--7小题：
5．力可以是弹簧发生（ ），可以使钢片发生（ ），即：力可以使物体发生（ ）；力可以使足球从（ ）到运动，可以使足球改变（ ），还可以使足球从（ ）到静止，即：力可以使物体的（ ）发生改变；
6．向同位交流你对力的作用效果的认识。说说看
7．思考：教室里，一同学看着窗外说：好大的风啊！他是如何看出风很大的？他能看到风吗？
原因是：我们看到的是力作用在物体上所产生的（效果）。体会力与力的效果的必然的联系性。
三、巩固练习，当堂达标
8．俗话说“一个巴掌拍不响”，这是因为（ ）
A.一个巴掌的力太小 B.人不会只有一个巴掌
C.物体间力的作用是相互的 D.只有一个物体也可以产生力的作用
9．下列现象中，物体运动状态不发生改变的是（ ）
A.熟透的苹果从树上竖直落下 B.小孩从直滑梯上匀速滑下
C.从枪膛射出来的子弹在空中飞行 D.地球同步卫星绕地球匀速转动
3.请判断“只有相互接触的物体才会发生力的作用”这句话是否正确，并举例说明。
四、拓展提升，学以致用
10．有下列现象：穿了旱冰鞋的小孩推墙，他由静止向后运动；游泳的人用手向后划水，他会前进。根据以上现象可以得出两个共同的结论：
（1）_____________________________________________________。
（2）_____________________________________________________。
11.力作用在物体上可以产生两种效果，在下列各题后的横线上填上属于哪种效果。
（a）手用力捏纸盒，纸盒瘪了： ；
（b）小球沿圆环轨道运动： ；
（c）两只手用力拉弹簧拉力器： ；
（d）骑车沿平直的公路加速行驶： ；
12.小明同学为了探究力的作用的相互性，他取来两只鸡蛋并将它们相碰，但结果却发现只碰破其中的一只，为此，他对“相互作用的两个力大小相等”感到大惑不解，先请你谈谈对小明同学这一探究结果的认识。
五、知识总结，方法提升






参考答案
7.1
1--7略 8C．9.B．
10、（1）力的作用是相互的（2）力可以改变物体的运动状态
11、（a）物体的形状 （b）运动的状态 （c）物体的形状 （d）运动的状态
12、碰撞时相互作用的两个力大小是相等的，但两只鸡蛋壳的强度不同，强度大的不破，强度小的则破了。










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教科版八年级下册第七章7.2 力的描述 导学案（含答案）
7.2 力的描述
【学习目标】
1．知道力的大小、方向、作用点叫做力的三要素和力的单位
2．能举例说明力的作用效果与力的三要素有关
3．会用力的图示和力的示意图正确表示力
导学方法：观察法 讨论法
一、温故知新，创设情境
提问上节力的作用效果
二、设疑发问，合作探究
知识板块一 力的三要素
自主阅读教材P6--7力的三要素，完成下列问题：
1．按图7?2?2，做一做，观察书的运动情况，说说力的作用效果与哪些因素有关？
2.力的__________、_________和____________叫做力的三要素。
3.力一般用字母_____表示。在国际单位制中，力的单位是______，简称_____ ，用符号____表示。
4.两个鸡蛋静止放在手上时，对手的压力约为___N。一个中学生站在地面上，对地面的压力约为_______ 。
讨论交流：“开门”体验力的三要素
知识板块二 力的示意图
自主阅读教材7-8 力的示意图，完成以下问题：
5.用一条带箭头的线段来表示力——线段的长度表示力的 ，箭头的方向表示力的 ，线段的起点（也可用终点）表示力的 。这种表示力的方法叫做 。
6.在一般情况下分析物体受力时，常常只要在 画一个长度适当、沿力的 带箭头的线段来表示力。这样的图叫做 。
7.力的作用点一定要画在 上；力的方向与实际力的方向 ；箭头画在 末端，并在箭头旁边标明 。
8.画出人对地面的压力示意图。


三、巩固练习，当堂达标
9．人坐在沙发上，沙发会往下凹陷，这是力作用在沙发上产生的效果，但大人和小孩坐同样的沙发时，沙发凹陷的程度不同，这说明 。
10．洒水壶有两个把手，当用洒水壶提水时，应该用 把手；当用酒水壶洒水时，应该用 把手。说明 。
11.用扳手拧螺母时，手握 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)扳手的末端比较容易拧紧螺母，这说明了_____________能够影响_________________________。
12.如图所示，木箱受到水平向右的拉力，画出木箱所受拉力的示意图。

13.一个物体受到与水平方向成30°度角向右上方的拉力是5N，画出拉力的示意图。
四、拓展提升，学以致用
14.如图所示，悬挂在绳上的小球受到绳的拉力，画出小球所受拉力的示意图。
15.画出地面对人的支持力的示意图。






五、知识总结，方法提升








参考答案
7.2
2.大小、方向 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)、作用点。3.F、牛顿、牛、N。4. 1,500N。5.大小、方向、作用点、力的图示。6.作用点、方向、力的示意图。7.受力物体、一致、线段、字母。
8.
9 力的作用效果与力的大小有关。
10.上面、旁边、力的作用效果与力的作用点有关。
11. 力的作用点、力的作用效果。
12.
13.



14．

15．









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教科版八年级下册第七章7.3 弹力 弹簧测力计 导学案（含答案）
7.3 弹力 弹簧测力计
【学习目标】
1．了解什么是弹力
2．知道弹簧测力计的原理
3．会正确使用弹簧测力计
4．培养学生的观察能力和初步分析概括 能力以及实际动手操作能力
教具：弹簧、弹簧测力计
一、温故知新，创设情境
教师提问力的作用效果和力的示意图的画法。（如：放在桌面上的物体受到的支持力），出示弹簧，手拉或压缩弹簧，手会受到什么样的力？
二、设疑发问，合作探究
知识板块一 弹力
让学生来拉伸或压缩弹簧，说出感受。自主阅读教材P9，完成下列问题：
1、物体受力发生 时，要恢复原状，就会对跟它 的物体施加力，这种力就叫弹力。
2、当跳水运动员向下压跳板时，跳板受到力变弯，发生形变。跳板给运动员施加一个向 的力，把运动员弹起来。用手拉弹簧，弹簧受力而形变，就会对手施加一个 力。
思考：弹力产生的条件：_______、_______________、_________。
弹力的方向就是________________________________。
知识板块二 弹簧测力计
知识链接回顾：刻度尺、温度计、天平的使用方法
自主阅读教材P10-12，完成下列问题：
认识弹簧测力计
工作原理：
弹簧测力计结构：
用途：
使用方法：观察（ ）；检查（ ）；测量（ ）
读数
4、右侧弹簧测力计的量程是（ ），分度值是（ ），试着读出弹簧测力计的示数（ ）

三、巩固练习，当堂达标
5、放在水平桌面上的茶杯对桌面有压力，下列有关的说法中，正确的是（ ）
A．茶杯对桌面的压力不属于弹力
B．茶杯和桌面间有相互作用的弹力，但两者均未发生形变
C．茶杯对桌面的压力就是重力
D．茶杯对桌面的压力是由于茶杯发生形变而产生的
6、几位同学用一个弹簧测力计来比试臂力，大家都不甘示弱，结果每个人都能把手臂撑直，则（ ）
A．臂力大的人所用的拉力大 B．手臂长的人所用的拉力大
C．体重大的人所用的拉力大 D．每个人所用的拉力一样大
四、拓展提升，学以致用
7、下列是晓明同学对弹力知识的一些总结，其中，正确的是（ ）
①篮球可以从地上弹起来是因为篮球受到了弹力的作用②处于原长的弹簧也受到弹力的作用③所有的力都是弹力④在气球不被压破的情况下，气球被手压的越扁，手所受的弹力越大．
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
8、.有一把弹簧秤，秤钩上不受力时，指针不是指在零刻度位置，而是指在0.2N的位置上，此时用手拉弹簧秤的秤钩，使弹簧秤的示数为4N，则手拉弹簧的力是（ ）
A．4.2 N???B．4 N?? C．3.8 N???D．无法判断
9、如图所示，弹簧测力计的示数为_____N。
10、如图所示，把弹簧测力计甲和乙串联挂在一起，用手以F1=F2=5N的力分别拉弹簧测力计甲和乙，两弹簧测力计静止不动，下列分析中正确的是（ ）
A．甲对乙的拉力和乙对甲的拉力是相互作用力
B．甲对乙的拉力是5N，乙对甲的拉力是10N
C．甲对乙的拉力是10N，乙对甲的拉力是5N
D．两弹簧测力计的示数均为10N
五、知识总结，方法提升





参考答案
7.3
形变、接触。2.上、拉。条件略，方向就是：发生弹性形变的物体恢复原状的方向
3.量程、分度值、指针是否指在零点、弹簧是否灵活 、 不能超过量程和沿力的方向和静止或匀速拉、 略
4. 0?5N、0.2N、3.4N。
5、D 6、B 7、B 8、C 9、4N 10、A







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教科版八年级下册第七章7.4 重力 导学案（含答案）
7.4 重力
【学习目标】
1．通过观察分析日常生活的现象，知道重力是由于地球的吸引而产生的，培养学生观察、思维、联系生活实际等能力
2．知道重力的方向、重心，并学会找规则物体的重心
3．通过实验探究，理解重力与质量的正比关系，有初步的信息处理能力和初步的分析概括能力
4．能用公式 G = mg 计算有关的问题
一、温故知新，创设情境
教师播放录像：运动员高台跳水、踢飞的足球最后落到地面、飞流直下的瀑布、树上的苹果落向地面、发射出去的炮弹等现象，你们发现了什么？（生回答）最后它们都回到了地面，因为它们都受到了地球的吸引力，重力就是由于地球的吸引力而产生的。在日常生活中，有许许多多与重力有关的现象，你们能举出这些现象吗？大家先不要讨论，自己好好想一想，可以在纸上写出来。
二、设疑发问，合作探究
知识板块一 什么是重力
自主阅读教材P13，完成下列问题：
1、同学们都想出了许多在日常生活中遇到的现象，有些同学还想到了一些有趣的现象，哪位同学愿意说说自己注意到了什么现象呢？
练习：
1.踢到空中的足球，受到哪些力的作用（ ）
A．受到脚的作用力和重力 B．受到重力的作用（不计空气阻力）
C．只受到脚的作有力 D．没有受到任何力的作用
知识板块二 重力的大小
自主阅读教材P13--14，完成下列问题：
2、苹果从树上掉下来，是因为受到了（ ）的作用，其中施力物体是（ ），受力物体是（ ）。
3、力大三要素是（ ）、（ ）和（ ）。重力作为一种力，所以应该有三要素。
4、力的大小可以用（ ）来测量。测量方法是：_________________________________________________________________。
5、物体的质量可以用（ ）来测量，国际单位是（ ）。
6、实验探究：物体的重力和质量之间的关系（分组实验）

① 制定简单的实验计划，设计表格（见教材）；
② 进行实验，收集数据：用弹簧测力计分别测出一个或多个钩码的重力；把数据填入表中；分析数据。
③ 分析数据，采用比值法处理数据：
　　m 1 ： m 2 = G 1 ： G 2 或 G ： m = 常量
④ 小组成员间进行讨论，得出本小组的结论______________________________。
思考：能说物体的质量与物体的重力成正比吗？你的理由是：

练习2下列图象中，能正确反映“物体所受的重力跟它的质量的关系”的是（ ）
A． B． C．?D．
知识板块三 重力的方向
7、观察图7-4-4，各种情况下观察的方向是否一致呢？重力的方向是否与地面情况有关？是与当地地面垂直呢，还是与水平面垂直？
我们把垂直于水平面的这个方向成为（ ），这就是重力的方向。试着说出重垂线的应用。
练习
3、起重机的钢丝绳吊着重物匀速上升时，重物所受重力的方向是（ ）
A．竖直向上 B．向上 C．竖直向下 D．向下
知识板块四 重力的作用点
8、重心是指（ ），规则物体的重心在（ ），试举例说明。思考：物体的重心一定在物体上吗？
练习
4、如图所示，是一块教学用的等腰直角三角板，它的重心位置在（ ）
A．因三角板中间是空的，所以没有确定的重心?B．在直角的顶点
C．在斜边的中点? D．在底边中线上的某一点
三、巩固练习，当堂达标
5.下列关于重力的说法中正确的是（ ）
A．只有跟地面接触的物体，才受重力的作用
B．只有静止在地面上的物体，才受重力的作用
C．地面附近的一切物体，都受重力的作用
D．漂浮在水面上的物体，不受重力的作用
6.下列物体中重力最接近0.5N的是（ ）
A．一只蚂蚁 B．一本物理教材 C．一张课桌 D．一只鸡蛋
7.已知月球对物体的吸引力只有地球对物体吸引力的1/6，一物体在月球上用弹簧测力计时，重力为9.8N，则该物体的质量和它在地球上的重力分别为（ ）
A．6kg、58.8N B．1kg、1.63N C．9.8kg、1N D．1kg、58.8N
四、拓展提升，学以致用
8.一个质量为3kg的铅球，在地面上受到的重力是 N，方向指向 ，当运动员向斜上方推出这个铅球时，主要是 的作用使铅球不能做直线运动
9.如图所示，箱子静止在水平地面上，画出它受到的重力和支持力的示意图．
10.一个南瓜受到的重力是30N，它的质量是多少？（取g=10N/kg）


五、知识总结，方法提升









参考答案
7.4
设疑发问：① 向上跳起会落回地面；
　　② 教室里的桌子、椅子静止在地面；
　　③ 篮球投进篮框后会落回地面；
　　④ 跳伞运动员从高空跳下后，落到地面；
⑤飞机降落等等。
练习1：B 练习2、B 练习3、A 练习4、D
课堂达标 5.C 6.D 7.A
拓展练习：8、 29.4 竖直向下 重力 9.略 10、 3kg








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教科版八年级下册第七章7.5摩擦力 导学案（含答案）
7.5摩擦力
【学习目标】
1．知道摩擦力是如何产生的，通过实验,探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间的压力大小的关系，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法
2．初步认识摩擦力利与弊以及增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识
一、温故知新，创设情境
提问：力的作用效果，让学生观察图7-5-2、7-5-3，思考是什么力改变物体的运动状态？
二、设疑发问，合作探究
知识板块一 滑动摩擦力
自主阅读教材P18，完成下列问题：
　① 滑雪运动员停止动作后滑行一段停下来；
② 从滑梯上滑下的儿童，在水平面上滑行一段距离后，慢慢停下来；
为什么？
滑动摩擦力的概念：
讨论交流：试举出生活中滑动摩擦力存在的例子：
滑动摩擦力产生的条件是：
滑动摩擦力的方向：

知识板块二 实验：测量滑动摩擦力
P18活动：体验滑动摩擦力
影响滑动摩擦力大小的因素，你的猜想是：
教师将学生主要提出的猜想列在黑板上。帮助学生排除掉一些不必要的因素，确定出需要探究的猜想。
设计实验方案，进行实验
实验中要探究的因素是多个时，应该采用（ ）法。
参照P19，图7-5-5 进行实验
数据及实验现象记录：
分析论证，得出结论：_______________________________________________
知识板块三 静摩擦力和滚动摩擦力
生活中除了滑动摩擦力，还有另外两种摩擦现象。我们先来看两个小实验。
演示： ① “筷子提米”的实验； ② 用力推讲台，讲台没有动。
小结：这种摩擦力是（ ）。让学生说出图7-5-7，瓶子不掉下来的原因是（ ）。
思考：静摩擦力的方向：
教师指导学生动手活动，利用圆铅笔代替滚木，把圆铅笔垫在木块下，拉动木块，比较直接在桌面上拉动木块。
小结：这种摩擦力是（ ）。
观察图7-5-8，体会古代劳动人民的智慧，增强民族自豪感。
知识板块四 摩擦的利与弊
自主学习教材P20摩擦的利与弊
举例说明有益摩擦和有害摩擦
增大有益摩擦的方法：
减小有害摩擦的方法：
三、巩固练习，当堂达标
1、搬运工人在移动大型机器时，常在它的底部垫上若干根金属棒，其目的是将___摩擦变为_____摩擦，从而_____摩擦力.
2、在日常生产和生活中，下面哪个措施的目的是减小摩擦（ ）
A、在机器的转动部分加润滑油 B、自行车紧急刹车时用力捏闸
C、汽车轮胎上有很多花纹 D、北方下雪时，常在道路上洒些灰渣
3、下列事例中，不属于利用摩擦的是（ ）
A、皮带传动装置中张紧皮带要常打皮带腊 B、在机器的转动部分安装滚动轴承 C、体操运动员上单杠之前，先在手上涂些镁粉 D、数钞票时，在手指上沾少量水
四、拓展提升，学以致用
1、探究：滑动摩擦力的大小与什么因素有关
实验次数 接触面的材料 压力（Ｎ） 滑动摩擦力（Ｎ）
１ 木板与木板 ４ ０．８
２ 木板与木板 ６ １．２
３ 木板与毛巾 ６ ２．５






分析1和2，可得出的结论是 。
分析 和 的实验数据，可得出结论：压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
上述研究物理问题的方法是 。
五、知识总结，方法提升
1、三种摩擦：滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦
a．静摩擦力： （1）概念：
（2）大小：
（3）方向：
b．滚动摩擦力：（1）概念：
（2）滚动摩擦力大小远小于相同条件下的滑动摩擦力，故可用滚动摩擦力代替滑动摩擦来减小摩擦力；反之，则增大摩擦力。
C．滑动摩擦力： （1）概念：
（2）大小：
（3）方向：

影响因素：滑动摩擦力的大小与 有关，表面受到的压力越大摩擦力越 ，还跟接触面的 接触面越粗糙摩擦力越 。




参考答案
7.5
滑动摩擦力的例子：　① 推动桌子需要很大的力气，感觉到有阻碍，因为桌子和地面间有滑动摩擦力； ② 用手搓桌面，感觉到用了力气，手和桌面间有滑动摩擦力； ③ 磨刀时，手需要使劲，是因为滑动摩擦力的存在；等等
　增大摩擦的方法：
　　① 增加压力； 　② 使接触面更粗糙。
　　减小摩擦的方法：
　　① 减小压力； 　② 减小接触面的粗糙程度；
③ 用滚动摩擦代替滑动摩擦；　④ 使摩擦面分离。
巩固练习 1、滑动 滚动 减小 2、A 3、B
拓展提高 在接触面的粗糙程度一定/相同时，压力越大，摩擦力越大。
2和3 控制变量法










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