资源简介

《地球在公转吗》教学设计
教学目的：
1、知道地球在自转的同时，还围绕太阳公转，公转的周期是365天（一年）。
2、地球在围绕太阳公转时，在公转轨道的不同位置会观察到远近不同的物体存在视觉位置差异。
3、能和同学合作做地球公转的模拟实验，并认真观察，收集证据，进行记录。
教学重点：知道地球围绕太阳公转，公转周期为一年。
教学难点：认识恒星的周年视差。
情感态度价值观：
1、意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推理。
2、认识到科学家在获得证据的过程中需要付出艰辛的努力，同时也离不开科学技术的进步。
3、在活动中培养合作精神。
过程与方法：
1、在模拟实验中，观察并做出恰当描述。
2、结合模拟实验进行推理。
教学准备
课件，记录纸，一把木尺，一个红色圆纸片（太阳），两个蓝色星卡（星星）。
教学过程：
一、引入：
1、游戏：闭一眼看手指（视觉误差）
2、视频：地球的自转
3、回顾：问题与猜想
1、谈话：我们已经知道地球在自西向东自转，在自转的同时是不是还围绕太阳公转呢？
2、小结：地球的确是在围绕太阳公转，公转一周是一年。
3、思考：怎样证明地球在围绕太阳公转呢？在公转的轨道上观察星星，会看到什么现象呢？
二、探究：
1、模拟实验。
（1）恒星定义
（2）实验讲解：在操场上画一个圆圈，圆圈中放一个红色小圆片，代表太阳；找两个同学，手举蓝色星卡，分别代表星星，其中一颗星星离地球近，一颗星星离地球远；远处的星卡挂在一木尺上，每隔10厘米贴一个记号；然后找一位同学代表地球，背对着圆圈做圆周运动（公转），在从A点运动到B点的过程中，仔细观察两颗星的位置，并做好记录。
（3）公转演示：一生演示自西向东逆时针公转
（4）模拟实验：学生到操场模拟实验。
（5）把两颗星星放的更远一些，再次观察它们的位置变化，并做好记录。
2、交流汇报：
（1）当地球运动到A、B两点时，星星的位置有什么变化？
（2）当星星离我们更远时，位置又有什么变化？
（3）从这些现象中我们能发现什么？
3、认识恒星的周年视差
恒星周年视差能证明地球在公转？
（1）资料阅读P85
思考：为什么人们长期未能发现恒星的周年视差？
德国天文学家贝塞尔为什么能发现恒星周年视差？
（2）视频欣赏
三、整理归纳：
小结：地球围绕太阳自西向东公转，一年为一个周期；在公转的同时还围绕地轴自转，24小时为一个周期；地球在自转和公转的同时，地轴始终时倾斜不变的。
板书设计：
地球在公转吗
公转周期为一年

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