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教科版科学三年级1.8课时教学设计
课题
它们发生了什么变化
单元
一
学科
科学
年级
三上
教材分析
本单元以“水”为探究主题，引导学生探究物质状态之间的变化。通过观察水的各种状态（固态、液态、气态），集中研究水在融化、蒸发、凝结过程中发生的变化，帮助学生初步建立起“物质是不断变化的”认识，同时，通过对食盐和沙混合物的分离实验中，帮助学生初步建立起自然界“物质循环”“变化可逆”的概念。物理变化，指物质的状态虽然发生了变化，但一般说来物质本身的组成成分却没有改变。例如：位置、体积、形状、温度、压强的变化，以及气态、液态、固态间相互转化等。物质与电磁场的相互作用，光与物质的相互作用，以及微观粒子（电子、原子核、基本粒子等）间的相互作用与转化，都是物理变化。物质的三态变化，没有新的物质产生出来，所以属于物理变化。探究的基本方法是不断地从观察和实验中获取证据。通过前几节课的学习学生对于水的感性认识向科学概念转化，知道了物质之间的一些变化是可逆的。而本节课将让学生对本单元的学习进行一次反思，对水和纸、橡皮泥的变化进行对比，实际上是让学生对物理变化本质进行对比理解。这是一次评价的机会，可以观察到学生在单元学习后在科学概念方面的发展变化。
学情分析
通过本单元前面七课的学习，对水的有了进一步的全面的认知，知道水结冰和融化需要什么条件等。学生对生活中的一些物质的变化也已有了丰富的生活经验，已经了解很多物体在颜色、大小、形状等方面的变化，也知道有些物质虽然大小、形状发生了变化，但是原本的物质没有发生变化也有了一定的认识，但还没有形成科学概念。本节课通过教学活动，让学生清楚知道物质的状态虽然发生了变化，但一般说来物质本身的组成成分却没有改变，以及气态、液态、固态间相互转化等。但水的三态变化的原因还是缺乏概念。根据学生的已有经验，本节课旨在从生活中常见的折纸等活动出发，通过一系列活动让学生了解物体是大小、形态变化但本质没有变化，并利用这些特点去联系生活实际。
学习目标
【科学概念目标】一些物质的状态虽然发生了变化，但一般说来物质本身的组成成分却没有改变。如水的三态变化。
【科学探究目标】1.利用所学知识解决生活中实际问题。2.探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实、做出判断、发展思维。3.利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验的结果，并对观察结果进行分析。【科学态度目标】1.形成尊重事实、重视证据的科学态度。
2.发展愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。【科学、技术、社会与环境目标】
认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水和空气，珍爱生命的情感、态度与价值观。
重点
观察并记录水的三态的变化与纸、橡皮泥发生的变化
难点
讨论交流它们之间的异同点
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
[教师准备：出示课件中水的三态变化的图片]冬天河里的水结冰，天热了冰化成水的故事情节图片导入，加入水三态变化相关的图片。1.提问：冰融化成水了，发生了什么变化？冬天河里的水结冰时，水发生了什么变化？2.提问：思考：妈妈在晾衣服时，衣服慢慢的晒干了。衣服上的水变成了什么？根据学生的回答教师进行补充小结：水真的不见了吗？其实衣服上的水经过太阳的暴晒（加热）后液体的水变成水蒸气跑到空气中了。3.提问：水的哪些特点发生了变化？那么它还是水吗？4.课件出示纸和橡皮泥等物品的图片，生活中的变化有很多，比如说纸、橡皮泥的变化，此时呈现纸制品和橡皮泥制品的图片，引导学生思考。提问：图片中的物品发生了哪些变化？5.揭示课题：《它们发生了什么变化》
学生根据已有经验进行预设：学生回答水融化时变成冰、变成了液态的水了。结冰时水从液体变成了固体了。预设：衣服上的水消失了、水不见了、衣服上的水变成水蒸气跑的空气中把观察到的现象记录到活动手册的表格上纸的形状改变、气球大小改变、木棒颜色改变等
回顾水的三态变化，聚焦本课问题，揭示主题
讲授新课
[材料准备：各种纸6张、橡皮泥若干、剪刀、刮刀、活动手册等]活动前课件出示：1.活动要求：
①学生能把活动手册上的表格边实验边记录下来，②能在分析中得出实验结论。2.活动问题：
问题1：我们做了什么使纸（橡皮泥）发生了变化？问题2：请同学们说一说它们发生了怎样的变化？问题3：它们变化后与还是原来的物质吗？活动一
：1.教师拿出一张纸折出一个折纸模型，进行简单的制作。（注意时间安排以及剪刀使用安全提醒）活动二：1.提供橡皮泥和刮刀，让学生用这块橡皮泥制作一件自己喜欢的物品（注意时间安排以及剪刀使用安全提醒）。2.学生制作时认真思考三个问题并按要求填写到活动手册上。3.完成后安排以小组上台展示交流形式，分享成品的喜悦。（展示环节结束后将材料整理完毕放回材料桌上以免干扰后续研讨。）教师提问：想一想，大家完成的橡皮泥作品还是橡皮泥吗？纸变化后还是纸吗？（引出下一环节）
活动一.学生在制作过程中根据上述问题完成对活动手册的填写把纸折起来、剪一剪、撕一撕等。预设学生根据实验能描述实验现象。预设学生能根据自身的能力对实验现象进行分析结论。交流展示环节：请学生讲解自己完成的活动手册学生根据自己的数据分析结论，纸改变了形状但是都还是原来的纸。活动二1.学生用这块橡皮泥制作一件自己喜欢的物品2.制作时认真思考三个问题并按要求填写到活动手册上。3.小组上台展示交流形式，分享成品的喜悦。把橡皮泥捏一捏、刮一刮、揉一揉等。颜色改变、形状改变等。学生根据实验现象进行分析结论，橡皮泥形状预设改变但是还是橡皮泥。
通过观察纸、橡皮泥发生的变化，引导学生思考物质形状、大小等发生变化，但是本质不变，还是原来的物质。与之前所学水的三态变化相联系，更加深切体会水。
研讨
这节课我们观察了很多变化，有没有相同点？教师引导：水结冰后还是水吗？制作泥人后还是橡皮泥？其实我们还有一个最相似的相同点请同学们说一说。
思考回答老师提问：大小改变、形状改变等；是；它们都还是原来的物质。
明确观察现象，使学生达到可以描述现象、明白科学道理的目的。
拓展提高
生活中的变化随时随地都在发生，大家还知道你们周围有哪些事物发生了变化？
（预设：酒精的挥发、劈柴等生活中的例子。）
通过生活实例深切体会一些物质的状态虽然发生了变化，但一般说来物质本身的成分却没有改变。
课堂总结
一些物质的状态虽然发生了变化，但一般说来物质本身的成分却没有改变。对比橡皮泥、水、纸变化的相同处：发现物质的大小、形状等特征的改变不影响物质的本质变化。
板书
它们发生了什么变化材料
看到了什么现象
纸
形状变化
大小变化
橡皮泥
形状变化
大小变化
颜色变化水
形态变化
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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1.8它们发生了什么变化
教科版三上《水》单元
冬天河里的水结冰时,水发生了什么变化？
冰融化成水了，发生了什么变化？
湿衣服慢慢的晒干了，
水发生了什么变化？
温故导入
水的形态、体积等特点发生了变化？
那么它还是水吗？
生活中，我们注意过图中这类变化吗？
它们的变化与水的形态变化是不是相同呢？
聚焦
用橡皮泥做各种东西，让橡皮泥发生变化
要求：
表格中的现象在学生活动观察中记录，边活动边记录。
探究活动及记录后，学会根据记录的数据进行分析。
探索-1
要求：
表格中的现象在学生活动观察中记录，边活动边记录。
探究活动及记录后，学会根据记录的数据进行分析。
用手捏、刮刀刮等
形状、颜色、大小改变等
是
用纸做各种东西，让纸发生变化
要求：
表格中的现象在学生活动观察中记录，边活动边记录。
探究活动及记录后，学会根据记录的数据进行分析。
探究-2
是
用手折、用剪刀剪等
形状改变、大小改变等
要求：
表格中的现象在学生活动观察中记录，边活动边记录。
探究活动及记录后，学会根据记录的数据进行分析。
是
是
是
用手捏、刮刀刮等
形状、大小、颜色改变等
用手折、用剪刀剪等
形状、大小改变等
加热、降温等
形态、体积改变等
比较橡皮泥和纸的变化与水的变化的相同之处
其实生活中也有很多变化，同学们你知道哪里变化？
形状改变
颜色改变
大小改变
形状改变
颜色改变
我们身边还有哪些这样的变化？
酒精挥发
劈柴
蜡烛融化
（冰融化、水结冰）
热胀冷缩
将一个压瘪的乒乓球放热水中，观察它的的变化。
因为在乒乓球中的空气受热膨胀把乒乓球顶回原形。
空气变热后体积会膨胀，但这些空气依然是空气。
拓展提高
你还知道其他类似的现象吗？
1、温度计里的水银或酒精，随着气温变化热胀冷缩而显示不同的刻度
2、夏天架空中电缆时不能过紧，以防冬天遇冷收缩时绷断
3、夏天自行车打气不能打太足
课下继续搜集
拓展提高
一些物质的状态虽然发生了变化，但是一般来说，物质本身的组成成分却没有改变，如水的三态变化、橡皮泥、纸的变化。
课堂总结
同步练习
一、判断题
1、橡皮泥做成其他东西后，不再是橡皮泥了（
）
2、纸张燃烧后，还是纸（
）
3、水变成冰后，不再是同一种物质，因为它们形态不一样了（
）
4、不同的物质，发生变化的条件不一样(
)
5、夏天自行车的轮胎打的太足容易爆胎，是因为气体受热会膨胀（
）
6、近距离的往玻璃上哈气，会发现细小的水珠，这是在哈气的过程中产生了新的物质（
）
7、铁生锈还是铁，就像把纸撕碎是一样的变化（
）
同步练习
二、选择题
1、下列和水的三态变化类型不一样的是(
)
A用加热的方法把白糖做成棉花糖
B把木头烧成炭
C把棉花纺成线
2、把面团擀成面皮，面的（
）发生了变化。A状态
B体积
C质量
3、下列变化与其他两项不一样的是（
）
A把纸撕成碎片
B把纸放在水里
C把纸点燃
4、将水加热到沸腾过程中发生的变化，不正确的是（
）
A水的形态发生变化
B水的温度发生变化
C水的组成发生变化
5、下课变化和水的三态变化不同的是（
)
A放鞭炮
B折断筷子
C弯曲铁丝
答案：B/B/C/C/A
课外阅读
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