资源简介

6.4 ?长江三角洲地区——城市密集的区域
课标要求：
1、运用地图简要评价某区域的地理位置。
2、运用地形图指出某区域主要地形类型，归纳其地形特征。
3、运用地图和气候统计图表归纳某区域的气候特征。
4、举例说明河流在区域发展中作用。
教学目标：
知识与技能：
1、运用地图指出长江三角洲的位置和范围，会利用地图和气候统计图表分析该地区的地形和气候特征。
2、??了解长江三角洲地区地处江海交汇之地，水运条件便利。
3、??认识河流在区域发展中的作用。
过程与方法：
1、??充分利用学生已有知识，通过读文、识图发现问题，分析问题，获得新知。
2、??通过自主学习、合作交流、小组探究等活动使学生在活动中获得知识、提炼观点。
情感态度与价值观：
1、??通过认识祖国不同区域的地理，培养热爱祖国的情感，提高地理审美意识。
2、??通过认识河流对区域发展的影响，培养学生正确的人地观，引导学生热爱自然，尊重自然。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
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新课导入
同学们，我们在中国地理部分的学习中常提到“鱼米之乡”，你心中的“鱼米之乡”是怎样的景象？我们常用“鱼米之乡”来形容长江三角洲这片富庶之地，在这里，我们可以泛舟游湖，欣赏秀丽的水乡美景，也可以漫步在园林、古镇，体会杏花微雨的静谧与古朴，还可以走进现代化大都市，感受这片古老土地如今的繁华热闹。今天这节课就让我们一起走进“鱼米之乡”长江三角洲地区。
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生：盛产稻米，渔业发达等
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情景导入，
激发兴趣
板书
长江三角洲地区
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提问
根据我们学习区域地理的习惯，先要了解区域哪些方面的内容？
位置和范围、地形、气候、河湖等
充分利用学生已有的知识和方法
板书
位置和范围、地形、气候、河湖
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自主学习
要求学生根据导学案自主学习部分，通过图文分析归纳长江三角洲地区的位置和范围、地形、气候、河湖。
学生自主完成三个知识点的学习内容。
进一步培养自主学习的能力
展示
请学生展示自主学习成果，师纠错评价
学生展示和互相补充
以学生为主
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过渡
通过自主学习我们了解了长江三角洲地区优越的自然条件，接下来我们再一起探讨一下该地区地理位置具有哪些优越性。
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承上启下
展示
中国地图、长江三角洲地理位置示意图
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合作交流
以二人为一组，根据导学案合作探究一的要求，完成学习任务：1、在适当位置填入长江、黄海、东海、京津唐地区、长江三角洲地区。2、为运输任务选择合适的运输路线，画入图中。
二人一组合作完成，学生代表在黑板版图上完成，其他学生可纠错、补充。
培养学生的分析能力，读图填图能力，合作学习能力。
归纳
结合地图归纳长江三角洲地区优越的地理位置。
完成归纳填空内容
及时总结，加深印象。
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过渡
在刚才的分析过程中，我们一再提到了长江在长江三角洲地区发展中所起到的作用，接下来，我们再一起探讨一下河流在区域发展能起到怎样的影响。
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承上启下
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小组探究
导学案合作探究二：1、长江三角洲位于长江下游地区，以长江三角洲为例，谈谈长江对下游地区的发展产生了哪些影响？2、想一想长江上游地区河流对区域发展产生了哪些影响？3、阅读图文资料，说说岷江对成都平原发展的影响。
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学生分为三个小组，每个小组一个探究内容，分组讨论3分钟。
通过小组探究激发学生的问题意识，在活动中探究，在探究后归纳。
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小组展示
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根据学生代表的回答引导、点评。
每小组由代表展示讨论结果，其他小组可以补充、纠错。
培养语言表达能力
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展示讲解
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出示都江堰平面图，向学生简要介绍都江堰的运作原理。
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拓展视野，让学生感受人类智慧的力量
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归纳
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河流对区域发展的影响
学生在导学案上归纳答案后，交换补充完善。
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生生互评
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小结
通过探究我们了解了河流在区域发展中起着非常重要的作用，但同时也存在着水患威胁，所以我们应趋利避害，尊重自然，让河流更好地为我们所用，为人类造福。
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情感态度价值观升华。
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课堂小结
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请学生谈谈本节课的收获。
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学生谈收获
引导学生回顾本课时的重点内容
课堂反馈
课堂检测
学生回答
巩固新知
作业
填图册对应内容
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进一步巩固
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