资源简介

7.2新疆—祖国面积最大的
省级行政区域
课 题
7.2新疆----祖国面积最大的省级行政区
课时安排
1课时
教材分析
新疆地域辽阔广大，是祖国面积最大的省级行政区，地处亚欧大陆腹地，历史上是“丝绸之路”的交通要道，现在，又成为第二亚欧大陆桥的必经之地，战略位置十分重要。本课讲述新疆的自然环境，重点阐述新疆的地理位置，地形和气候。
三维目标
知识与
技能
1.使学生能够运用地图说出新疆的位置范围。
2.使学生能够在地图上找出新疆主要的地形类型，并用自己的语言描述新疆的地形特征。
过程与
方法
1.培养学生从地图上获取简单区域知识的能力；
2.培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力；
3.使学生掌握分析区域特征的方法。
情感态度与价值观
通过学习，对学生进行国情国策教育，激发学生热爱边疆、保卫边疆的热情。
学情分析
经过一年半的地理学习，大部分学生知道如何去学习地理，但存在的问题还很多：如学生基础差，地图掌握较差，语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。由于没有养成好的学习习惯，目前教材与实际生活有些差距，所以学生学习缺少热情，不够重视的现象。
教学重点
新疆“三山夹两盆”的地形特征。
教学难点
分析新疆的气候特点及成因。
学法指导
课前指导学生搜集新疆气候的相关资料，并按学生的层次分组
教学方法
讲练法、读图分析法、小组讨论法
教具准备
图片、多媒体课件
教 学 过 程
教学环节
及教学活动
学生活动
设计意图
备注
导入新课
播放民歌《掀起你的盖头来》，画面配以新疆的少数民族图片
提问：同学们我们在哪里可以看到这样的情景？
讲述：今天我们就一起来学习——新疆。
讲授新课
今天我们要学习祖国面积最大的省级行政区域---新疆，首要要知道它在那，既它的地理位置，首先让我们来认识新疆的地理位置。
地理位置
活动：请同学们阅读教材及图7.12和图7.13
1.描述新疆在中国的位置特点？
2.在图上找出新疆的行政中心？
3.说出新疆的民族？
4.在课本上找出新疆的面积及图上找出与新疆相邻的国家有哪几个?
5.在图上找出与新疆相邻的省级行政区有哪几个？
教师归纳：
新疆地处我国西北边陲，深入亚欧大陆腹地，地域辽阔，面积约160多万平方千米，与8个国家接壤，是我国面积最大，领国最多的省级行政区。地缘优势明显，历来是亚欧大陆陆上交通枢纽，战略位置十分重要。
过渡：知道新疆在哪了，那我们来学习当地的自然地理环境，首先来学习地形。
地形
活动：请同学们阅读教材图7.13
1.在图中找出新疆主要的地形类型？说出它们的名称？
2.在图中找出塔里木盆地和准格尔盆地及它们的分界线。
3.用自己的语言概括新疆的地形特征。
4.将上述山地和盆地在空白纸上画出，并让学生到黑板上填出（用铅笔）。
教师讲述：
新疆的“疆”字高度浓缩了新疆的地形特点和国防重要性。（在多媒体上边写边解释每一部分的含义。）
随堂练习：
过渡：学习了新疆“三山夹两盆”的地形，我们来看看新疆的气候有什么特征？
气候和河流
请大家阅读教材图7.14，分析新疆的气候特征？
提问:
1.根据乌鲁木齐的气温曲线图和降水量柱状图，请你分析新疆的气候有什么？属于什么气候？
2.分析新疆气候干旱的原因？
3．根据新疆的气候特征，请你分析一下新疆的河流有什么特征？
强调：塔里木河是我国最长的内流河。
额尔齐斯河是唯一流入北冰洋的河流。
4.在图中找出我国最大的沙漠和有 “火州”之称的吐鲁番盆地
5.通过小视频学习雅丹地貌。
课堂练习：
随堂小结：
结合本节内容归纳知识点。
随堂练习：
课后探究：
欣赏歌曲
学生齐答：
新疆
学生读图交流并回答
读图回答
学生画图
学生读图思考并回答
积极思考，举手回答
情景导入
激发兴趣
培养学生自主学习的习惯
重视读图技能培养
培养学生分析地理信息的能力
巩固分层设色地形图
培养学生阅读地图的好
习惯
引导学生回忆影响气候三要素
明确气候与河流的关系

板
书
7.2 新疆----祖国面积最大的省级行政区域
一、新疆的地理位置：地处我国西北边陲
二、新疆的地形：
1、地形：以山地和盆地为主
2、地形的特征：“三山夹两盆”的特征
三、新疆的气候和河流
1、气候特征：冬冷夏热，降水稀少，气温年较差和日较差大。因此气候干旱
2、气候类型：温带大陆性气候
3、原因：深居内陆，远离海洋：四周高山环抱亚
4.河流：以内流河为主。
教
学
反
思
在本节课的教学中,主要以学生发展为本，倡导学生自主学习，促进学生的自主发展和全面成长。本着这样的原则,在课堂设置中，通过自主学习和小组合作认识新疆的地理位置、地形和气候河流。学生通过阅读教材和地图，能够概括出新疆的地理位置和地形，由小组成员在板图中进行填图，学生的读图能力得到锻炼。通过阅读教材和地图，以及学生课后收集新疆相关资料的展示，学生对新疆气候干旱有了更加深刻的认。这一环节，把课堂还给了学生，让每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会，学生成为课堂上真正的主人，真正做到了“以生为本”。
本节课中，学生通过阅读文字、阅读地图、分析、归纳、讨论等多种形式，一方面使知识呈现，学生获得新知，合作意识增强，另一方面使学生逻辑思维能力、识图能力和分析归纳总结能力都得锻炼和提高。但这节课中，也存在很多不足之处，老师在启发学生思维和自主学习能力培养上还有很多不足之处，在课堂上还是讲略多些，要尽量精讲多练，在今后的地理课堂中努力让自己的课堂生动、活泼而又富有成效。

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