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第八章 力与运动
本章复习训练
JK·八年级物理下册
例题1 人类对“运动和力的关系”的认识经历了一个曲折漫长的探索过程：
（1）古希腊哲学家亚里士多德认为：____________
。这一根据生活经验和事物表象得出的错误观点被人们沿用了近2000年.
力是维持物体
运动状态的原因
（2）十七世纪，伽利略通过理想斜面实验，正确地揭示了“运动和力的关系”.
如图所示，伽利略的斜面实验有如下步骤：





①减小第二个斜面的倾角，小球在这个斜面上仍然要达到原来的高度.
②两个对接的斜面，让小球沿一个斜面从静止滚下，小球将滚上另一个斜面.
③如果没有摩擦，小球将上升到原来释放时的高度。
④继续减小第二个斜面的倾角，最后使它成水平面，小球将沿水平面以恒定速度持续运动下去。
上述步骤，有的属于可靠事实，有的则是科学推论，将这些事实和推论进行分类排序，以下正确的是（ ）
A.事实②→事实①→推论③→推论④
B.事实②→推论①→推论③→推论④
C.事实②→推论①→推论④→推论③
D.事实②→推论③→推论①→推论④
解析：亚里士多德的观点认为，力是维持物体运动状态的原因，直到伽利略在大量实验的基础上得出了力是改变物体运动状态的原因，才否定了亚里士多德的这一错误观点.在伽利略的实验中，只有②是实验事实，因为小球在任何面上滚动时都不可能没有摩擦，所以①③④都是他在假设没有摩擦的前提下的推论，排序当然是事实在前，假设推论可按照逻辑关系进行排序,依次为②→③→①→④.

答案：（1）力是维持物体运动状态的原因（2）D
例题2 下列现象中是由于惯性造成的是（ ）
A. 向上抛石块，石块出手后越来越慢
B. 向上抛石块，石块出手后最终落回地面
C. 百米赛跑中，运动员到达终点时不能立即停下来
D. 船上的人向后划水，船会向前运动
解析：向上抛出石块后，石块仍向上运动是由于惯性，但速度越来越慢最终落向地面是由于重力作用改变了其运动状态；船上的人向后划水，船向前运动是利用了力的作用是相互的；运动员跑到终点后不能立即停下来，仍保持原来的运动状态是由于惯性，答案为C.

答案：C
例题3 甲乙两位同学坐在静止的列车上，在他们之间的水平桌面上放置一只静止的鸡蛋，列车向与甲的朝向相同的方向启动时，乙将看到鸡蛋（ ）
A. 向甲运动
B. 向乙运动
C. 静止不动
D. 在原位置转动
解析：当列车向与甲的朝向相同的方向启动时，桌子随之一起运动，鸡蛋由于具有惯性，仍然保持原来的静止状态，相对于桌面向甲的朝向相反的方向运动，因此乙看到鸡蛋向甲运动。
答案：A
例题4 如图所示，小刚遛狗时，用力拉住拴狗的绳子，正僵持不动，如果绳子的质量不计，下列说法正确的是（ ）

?
A.小刚一定受到非平衡力的作用
B.绳拉狗的力小于狗拉绳的力
C.狗由于静止不动，所以没有惯性
D.小刚拉绳的力与狗拉绳的力是一对平衡力
解析：小刚用力拉住拴狗的绳子，正僵持不动，小刚、绳子和狗都处于静止状态（即平衡状态），那么无论是小刚、绳子还是狗都受到平衡力的作用.对于小刚来说：水平方向受到绳子对他的拉力和地面对他的摩擦力相平衡；对于绳子来说：受到小刚拉绳的力与狗拉绳的力相平衡；对于狗来说：绳子对狗的拉力和地面对狗的摩擦力相平衡。
答案：D
例题5 体重为490N的某同学用双手握住竖直的木杆匀速上攀，他所受的摩擦力（ ）
A.等于490N，方向竖直向下
B.等于490N，方向竖直向上
C.大于490N，方向竖直向下
D.小于490N，方向竖直向上

解析：同学双手握住竖直的木杆向上匀速攀登,他在竖直方向上受到的力是平衡力，故摩擦力与重力大小相等，方向相反，因此B正确。
答案：B
例题6 如图所示，车站进站口的水平传送带正将旅客包裹从入口车间运送到停车场。重500N的包裹静止放到传送带上，包裹先在传送带上滑动，稍后与传送带一起匀速向右运动，包裹滑动时受到的摩擦力大小是重力的0.5倍。包裹在滑动时受到的摩擦力方向向 ，随后与传送带一起匀速运动时受到的摩擦力大小为 N。
解析：当包裹与传送带之间有相对滑动时，包裹受到摩擦力，包裹此时相对于传送带是向左运动的，因此，摩擦力方向向右；随后包裹与传送带无相对滑动时（即二者速度相同，一起做匀速运动时），则不受摩擦力作用。

答案：右 0
例题7 小明用如图甲、乙、丙的步骤探究摩擦力的大小与哪些因素有关。（F1（1）实验中，他应将弹簧测力计沿 方向拉动木块，使木块在水平面上做 运动，并记下弹簧测力计的示数。
（2）比较步骤 与 可得：摩擦力的大小跟作用在物体表面上的压力有关，且压力越大，摩擦力越大。比较步骤甲与丙可得：摩擦力的大小跟接触面的 有关，且接触面越 ，摩擦力越大。
（3）小明在实验中还发现：在木块还没有被拉动的情况下，弹簧测力计仍然有示数，且示数逐渐增大，直到拉动木块为止.该现象表明：物体在静止时也可能受到 力的作用，且该力的大小与 力的大小有关。
（4）上学路上，小明看见一辆汽车陷进了泥坑里，司机将一些稻草塞进后轮底下，汽车很快就爬上来了，这就是利用增大 的方法增大摩擦力。
答案：
（1）水平 匀速直线
（2）甲 乙 粗糙程度 粗糙
（3）摩擦 拉
（4）接触面的粗糙程度
1.从教材习题中选取，
2.完成练习册本课时的习题.
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第八章 力与运动
第1节 牛顿第一定律
第1课时 牛顿第一定律
JK·八年级物理下册
知识一 阻力对物体运动的影响
知识一 阻力对物体运动的影响
知识一 阻力对物体运动的影响
实验:探究阻力对运动物体的影响
实验目的：探究阻力对物体运动的影响。
提出问题：小车在木板上运动的距离与哪些因素有关？
猜想假设：与斜面坡度、小车质量、水平面的阻力……
实验方法：控制变量法。
知识一 阻力对物体运动的影响
实验:探究阻力对运动物体的影响
知识一 阻力对物体运动的影响
实验:探究阻力对运动物体的影响
知识二 牛顿第一定律
伽利略实验说明：当运动的物体不受力时，将作匀速直线运动。请同学们思考，静止的物体为什么静止呢？
静止的物体静止的原因是因为它不受力或受到的合力为零，所以总是保持静止状态。
知识二 牛顿第一定律
知识二 牛顿第一定律
知识二 牛顿第一定律
例题：关于牛顿第一定律，下列说法中正确的是（ ）
A. 牛顿第一定律可以通过大量的实验直接证明出来
B. 物体保持静止或匀速直线运动状态叫牛顿第一定律
C. 力是改变物体运动状态的原因
D. 力是维持物体运动的原因
C
1.从教材习题中选取，
2.完成练习册本课时的习题.
第1节牛顿第一定律
滑板车在沿水平方向运动时,如果我们不再蹬地,它最终就会停下来。日
常生活中常常会见到这类现象
阻力对物体运动的影响
自古以来,就有很多人认为:如
果要使一个物体持续运动,就必须(运动要靠力来维持
对它施加力的作用;如果这个力被撤
掉,物体就会停止运动。然而,伽利
运动不需要力来维持?
略通过实验分析得出:物体的运动并
不需要力来维持,运动的物体之所
以会停下来,是因为受到了阻力。
到底哪个说法正确呢?下面我们
通过实验来研究这个问题。
图8.-1哪个说法正确?
16物理八年级下册
毛巾表面
處
棉布表面
木板表面
①
毛巾
棉布
木板
无限远
DQ光滑表面
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第八章 力与运动
第1节 牛顿第一定律
第1课时 牛顿第一定律
JK·八年级物理下册
请同学们思考：为什么最终滑板车会停下来?
阻力对物体运动的影响
用手推桌面的小车，小车运动前进，当停止用力，小车最终停止运动.生活中还有哪些类似的现象？
①静止的自行车用力踩脚踏板才开始运动，停止用力蹬车，车最终会停下来.
②用力推秋千时，它会摆动起来，停止用力时，它最终会停下来.
③用力抛铅球它就向前运动，停止用力，它最终会停下来.
1.维持运动真的需要力吗？
古希腊学者亚里士多德早就对类似的现象进行思考过，他认为：如果要使一个物体持续运动，就必须对它施加力的作用.如果这个力被撤销，物体就会停止运动.亚里士多德的观点一直维持和统治人们的思想近两千年，直到三百年前，由意大利科学家伽利略通过实验才揭示了这个谜底.好，我们就一起来进行实验探究吧！
2. 探究阻力对物体运动的影响
小车在水平木板上前进的距离与哪些因素有关？
影响因素有斜面坡度，小车质量，小车起始高度，水平面的阻力。
研究小车在水平木板上前进的距离 s 和水平木板对它的阻力 f 的关系，你认为应该如何进行？
运用控制变量法：必须让其他因素相同，只让表面粗糙程度不同（如毛巾、木板、棉布）。
注意：在同一斜面上用同一小车在同一位置开始运动。
从三次实验现象可以得到怎样的描述？
三种表面中，毛巾粗糙，棉布略光滑，木板最光滑，毛巾上阻力最大，棉布阻力次之，木板阻力最小，可以看出，阻力小，小车运动距离远。
阻力越小，小车前进的距离越远.若表面非常光滑，则小车受到的阻力将非常小，速度将减小得非常慢，小车运动的距离就很远很远。
推理：如果表面绝对光滑，物体受到的阻力为零，速度不会减慢，将以恒定的速度永远运动下去.这就是伽利略研究实验得到的结论
思考：静止的物体，如操场上的篮球架，处于什么状态？
静止状态
那是为什么呢？
静止的物体是由于不受力或所受合力为零，总是保持静止状态
概括上述两种情况，一切物体在不受力时，原先静止的物体将总保持静止状态，原先运动的物体将总保持恒定的速度匀速直线运动下去。这就是英国科学家牛顿在总结了伽利略等人研究成果的基础上，概括出一条重要的物理规律：
一切物体在没有受到力的作用时，
总保持静止状态或匀速直线运动状态。
例题 关于牛顿第一定律，下列说法中正确的是（ ）
A．牛顿第一定律可以通过大量的实验直接证明出来
B．物体保持静止或匀速直线运动状态叫做牛顿第一定律
C．力是改变物体运动状态的原因
D．力是维持物体运动的原因
解析：牛顿第一定律是建立在经验事实的基础上，通过进一步的推理而概括出来的。因为实际中物体不可能不受力的作用（只是受到的力的合力为零），实验中也不可能保证表面绝对光滑，阻力为零，小车永远运动下去，所以不可能设计出这种实验来直接验证。维持物体的运动根本不需要力，而改变物体的运动状态必须要有力，所以力是改变物体运动状态的原因。
答案：C
1. 从教材习题中选取，
2. 完成练习册本课时的习题。
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第八章 力与运动
第1节 牛顿第一定律
第2课时 惯性
JK·八年级物理下册
知识一 惯 性
因为物体具有惯性
对惯性的理解：
（1）普遍性：一切物体在任何情况下都具有惯性，与物体是否受力和运动状态无关。
（2）大小：惯性的大小取决于物体的质量，质量越大，惯性越大。
（3）性质：惯性是保持物体静止状态或匀速直线运动状态不变。
对惯性的理解：
（4）惯性不是力：惯性是物体的固有属性，不是力，力是两个物体间的作用，惯性是一个物体所具有的性质。惯性是维持物体运动的原因，力是改变物体运动的原因。
（5）惯性是物体保持静止或匀速直线运动的原因，牛顿第一定律也称为惯性定律
例题1：一辆卡车空载时速度为25m/s，满载时速度为20m/s，满载时惯性比空载时 （填“大”或“小”）
例题2：沿东西方向直线运动的列车突然刹车，乘客发现水平桌面上的小球向自己滚来，这是由于小球具有 ，若乘客面朝西，则列车向 运动。
大
惯性
东
惯性的利弊：
惯性有利也有弊，我们要利用有利的惯性，同时防止惯性产生的危害。
答案：人应该是向后摔倒的，而图中人是向前摔倒的。 地面有水时，地面的粗糙程度减小，鞋与地面间的摩擦力随之变小；而人在走路时，鞋与地面之间的摩擦力变小，脚向前运动的速度会就增大，而人的上半身由于惯性还要保持原来的运动速度，人就会向后摔倒。
1. 从教材习题中选取，
2. 完成练习册本课时的习题。
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第八章 力与运动
第1节 牛顿第一定律
第2课时 惯性
JK·八年级物理下册
①警察叫司机系安全带，为什么？
②亚洲飞人驾车飞越黄河，他凭什么有这种胆识去飞越气势磅礴的黄河呢？
从牛顿第一定律中可以知道，一切物体都具有保持原有运动状态不变的性质。我们把物体保持运动状态不变的性质叫做惯性.
用硬纸板盖住盛水的玻璃杯，然后在纸板上面放上鸡蛋，当用力快速击打纸板时，大家想一想，鸡蛋将会如何运动？
为什么鸡蛋没有随纸板飞出去，而是留在原处，掉到杯中呢？
这样的事例在现实中有很多，如当我们坐在行驶的汽车中，汽车突然刹车时，我们向前倾倒。汽车突然由静止启动，我们向后仰。同学们，现在应该明白了为什么要求司机系安全带吧！
对惯性的理解
（1）普遍性：一切物体在任何情况下都具有惯性，与物体是否受力及所处状态无关。
（2）大小：惯性的大小仅取决于物体的质量，质量越大，惯性越大；质量越小，惯性越小。
（3）性质：保持静止状态或匀速直线运动状态不变，也就是说静止的物体具有保持静止状态的性质，运动的物体具有保持匀速直线运动状态的性质。
（4）惯性是物体的固有属性，不是力。力是物体对物体的作用，发生力的作用时，必然要涉及两个相互作用的物体，单独一个物体不会出现力的作用.惯性是每个物体都有的，不需要两个物体的相互作用。惯性只有大小没有方向，惯性是维持物体运动状态的原因，力是改变物体运动状态的原因，没有力物体仍可做匀速直线运动。
（5）牛顿第一定律和惯性的区别和联系：物体不受力时，总保持静止状态或匀速直线运动状态的原因是物体具有惯性。如果物体没有惯性，那么就不会存在牛顿第一定律这一规律。所以说惯性是因，牛顿第一定律是果。
1.惯性是物体的固有属性，不是力；一切物体在任何状况下都具有惯性。
2.惯性的大小仅取决于物体的质量：质量越大，惯性越大；质量越小，惯性越小。
运用惯性知识解释现象时需抓住三点：
物体原来的运动状态如何（是静止还是运动）；
是哪个物体受到力的作用，则这个物体的运动状态就立即发生改变；
而与之相接触的另一个物体由于惯性要保持原来的运动状态不变，于是就出现了某种现象。
从驾车必须系汽车安全带的事例中，可以看出惯性是有害的，那请大家想一想，惯性只有害处没有好处吗？
锤头松动了，把锤柄在凳面上撞击几下，就使锤头套紧了；
用铲子向锅炉送煤，煤冲进炉灶中；
抛出去的篮球离开手后继续向前运动；
拍打衣服上的灰尘等。
惯性是有利也有弊的：在日常生产、生活中，有利的惯性我们加以利用，有弊的惯性加以防止。
惯性有利也有弊，有利的加以利用，有弊的加以防止。
某公共场所为了提醒大家注意地面湿滑，设计了如图所示的提示牌。请你指出该指示牌中所给情境与实际不相符的地方，并运用所学过的物理知识进行解释。
解析：地面湿滑时，人鞋底与地面间的阻力（摩擦力）变小，鞋底容易打滑，下半身脚运动变快，而上半身由于惯性仍然要保持原先较慢的速度运动，因此，人上身向后倒去。
答案：该指示牌中所给情境与实际不相符的地方：人不会向前倒，应该是向后倒。理由是：人在行走时，如果脚下鞋子与地面的阻力（摩擦力）太小，鞋底打滑，人脚运动加快，由于惯性，上身仍然要保持原先的速度运动，因此，人上身向后倒去。
1. 从教材习题中选取，
2. 完成练习册本课时的习题.
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第八章 力与运动
第2节 力的平衡
JK·八年级物理下册
知识一 平衡状态下力和运动的关系
（1）牛顿第一定律告诉我们什么？
物体不受力时，总是保持匀速直线运动状态或静止状态
（2）生活中不受力的物体不存在，为什么也能保持匀速直线运动状态或静止状态？
知识一 平衡状态下力和运动的关系
当两人在门的两边同一地方向相反的方向用力推门，要使门保持不动，需要满足什么条件？
当两人用力大小相等时，产生的力的作用效果互相抵消，门相当于不受力，就可以保持不动。这时我们就说两个力处于平衡状态。
知识一 平衡状态下力和运动的关系
知识一 平衡状态下力和运动的关系
知识一 平衡状态下力和运动的关系
重
拉
是
是
知识二 二力平衡的条件和应用
物体处于平衡状态，要么不受力，要么受平衡力 。若受平衡力，可以是多个力，也可以是两个力，物体在两个力的作用下平衡，需要满足哪些条件呢？
我们就教材上设计的实验来探究。
F2
F1
知识二 二力平衡的条件和应用
知识二 二力平衡的条件和应用
知识二 二力平衡的条件和应用
（1）图a的探究方案中研究对象是小卡片，图b的探究方案中研究对象是 ； （2）小明选择了图a所示的探究方案。他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线端挂上钩码．这是用于探究两个力的 和 对物体平衡的影响；
知识二 二力平衡的条件和应用
小车
大小
方向
（3）探究活动中还要求要把小卡片转过一个角度，然后再松手．这样做的目的是用于探究不在 的两个力对物体平衡的影响。
（4）两个探究方案相比较，你认为哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些？为什么？
知识二 二力平衡的条件和应用
同一条直线
答案（4）：a方案；因为小卡片重力太小，可忽略不计，而b方案中小车受摩擦力影响，所以a方案对实验结论的影响小一些。
知识二 二力平衡的条件和应用
二力平衡的应用
（1）根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向。
（2）根据物体的受力情况判断物体的运动状态。
知识二 二力平衡的条件和应用
知识二 二力平衡的条件和应用
例题3：
1. 静止悬挂的电灯G=20N,电线的拉力 F= N。
2. 匀速运动的拖车,F牵=15000N, f阻= N。
20
15000
知识三 平衡力和相互作用力
知识三 平衡力和相互作用力
平衡力
知识三 平衡力和相互作用力
平衡力和相互作用力的区别
平衡力 相互作用力
相同点 大小相等、方向相反、作用在同一条直线上
不同点 受力物体 作用在同一物体上 作用在两个不同物体上
力的变化 一个力变化，另一个力不一定变化，物体失去平衡 同时产生，同时变化，同时消失
受力情况 受力物体是同一物体，施力物体是其它物体 两个物体互为施力者，互为受力者
受力效果 使物体保持静止或匀速直线运动状态 两个力分别产生各自的作用效果。
1.从教材习题中选取，
2.完成练习册本课时的习题.
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第八章 力与运动
第2节 力的平衡
JK·八年级物理下册
同学们，我们在前面学习了牛顿第一定律，那么牛顿第一定律告诉了我们什么？
物体在不受力的作用时，将总保持静止状态或匀速直线运动状态.
我们知道，实际生活中不受力的物体是没有的.那为什么还有物体处于静止状态或匀速直线运动状态呢？
当甲、乙两位同学在门里、门外（同一位置，用力方向相反）推门时，如果要门保持静止不动，需要满足什么条件?
因为当两人用力大小相等时，产生的作用效果相互抵消，门相当于不受力.这时我们就说两个力平衡，门处在平衡状态，即处于静止.
现实中这样的例子很多，
我们就一起来探究吧!
上面的事例告诉我们，当物体处在平衡状态时，受到的力是平衡力.平衡状态是指静止状态、匀速直线运动状态.也就是说当物体处在静止状态或匀速直线运动状态时，物体不受力或受到平衡力的作用.
请大家观察桌面上的书，挂在天花板上的电灯，平直公路上匀速行驶的汽车，分析它们的运动状态和受力情况.
1：放在桌面上的书处于静止状态，受到重力、桌面对书的支持力，表明重力与支持力平衡；

2：挂在天花板上的电灯处于静止状态，受到重力、拉力，表明重力与拉力平衡.

3：平直公路上匀速行驶的汽车（做匀速直线运动），在竖直方向受到重力和支持力，水平方向受到牵引力和阻力，重力与支持力平衡，牵引力与阻力平衡.

由此可见，物体在平衡状态下，要么不受力，要么受平衡力.反过来，当物体不受力或受平衡力时，就总保持静止状态或匀速直线运动状态.
例题1 如图所示,悬挂在树枝上的苹果静止不动,苹果受到 力和 力作用，它们 平衡力，苹果 处于平衡状态。（后两空均选填“是”或“不是”）
重
拉
是
是
解析：平衡状态就是指运动状态保持不变的状态，即要么处于静止状态，要么处于匀速直线运动状态.题中苹果处于静止不动，即处于平衡状态，那么苹果受到平衡力作用.因为苹果必定受到重力作用，而且重力的方向竖直向下，所以苹果还受到树枝对它竖直向上的拉力作用。
物体处于平衡状态时，要么不受力，要么受平衡力作用。
若是受平衡力，可以是两个力，也可以是多个力。
如果处于平衡状态下的物体只受两个力作用时，这两个力满足什么条件才能平衡呢？
我们设计实验来探究这两个力的平衡条件。
a.在小车左端挂一个钩码，右端挂两个钩码（使两托盘里的砝码质量不相等）,小车由静止开始向右运动；
b.如图.8.2-2所示在小车左右两边各挂一个钩码（使两托盘里的砝码质量相等），放手后小车仍保持静止；
是否只要两个力大小相等，这两个力就可以相互平衡呢？
c.在b的基础上转动小车，使小车受到的力不在同一直线上，放手后小车由静止变成转动；
小车受到大小相等、方向相反，并且在同一直线上的两个力，原来静止的小车仍保持静止状态.
用手拨动小车，小车运动很短一段距离会停下来；为什么小车运动很短一段距离会停下来，而不是一直运动下去？
受到木板对小车的阻力（摩擦力）
把光滑的玻璃板放在木板上，小车放在玻璃板上重做上面的步骤，小车滚动的距离会更远。
如果物体表面绝对光滑，小车受到的阻力为零，同时受到大小相等、方向相反，并且在同一直线上的两个力，原来运动的小车将一直保持匀速直线运动下去.
二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡，这两个力称为一对平衡力（简记：同体、等值、反向、共线）。
注意：这四个条件必须同时具备，缺一不可。尤其要注意作用在同一物体上，不能是作用在不同的物体上。
例题2 在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的的。如图所示是可供选择的两种探究方案。
（1）图a的探究方案中研究对象是小卡片，图b的探究方案中研究对象是 ；
（2）小明选择了图a所示的探究方案.他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线端挂上钩码。这是用于探究两个力的 和 对物体平衡的影响；
（3）探究活动中还要求要把小卡片转过一个角度，然后再松手.这样做的目的是用于探究不在 上的两个力对物体平衡的影响。
（4）两个探究方案相比较，你认为哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些？为什么？
解析：图b中研究的对象是小车，观察小车在受到水平方向的两个拉力（忽略小车与木板之间的摩擦阻力的理想情况）作用下的运动状态时，如果小车做匀速直线运动，那么小车受到的是平衡力。由于实际当中，小车要受到阻力，所以两边所挂钩码的质量略有差别。 图a研究的是小卡片，由于小卡片的质量很小，所以它的重力可忽略不计，因此可不考虑竖直方向的受力，仅仅只考虑水平方向的受力，因此a实验效果更明显。
答案：（1）小车 （2）大小方向 （3）同一条直线 （4）a方案的探究过程对实验结论的影响小些，因为小卡片的重力可忽略不计，它只受两个拉力的作用（或b方案中要受到阻力的影响）
2. 二力平衡的应用
二力平衡在实际中有着广泛的应用，如水平行驶的列车重力为1×108N，那么它受到的轨道对它的支持力为多少N，方向如何？
支持力 1×108 N，方向竖直向上。
为什么？
因为列车在竖直方向处于平衡状态，因此，受到的重力和轨道对它的支持力是一对平衡力，二者大小相等，方向相反。
二力平衡条件的应用：
根据物体处于静止状态，或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向；
根据物体的受力情况判断物体的运动状态。
在前面刚学力时，我们知道，物体间力的作用是相互的，即一个物体在对别的物体施加力的同时，也要受到别的物体对它施加力的作用。也就是说，力总是成对出现的，把其中的一个力叫作用力，另一个力叫反作用力，作用力与反作用力是一对相互作用力。那么它与平衡力有什么区别呢？我们不妨就以放在桌面静止的书为例进行分析比较它们的相同点和不同点。
A. 一对平衡力：书受到的重力G与桌面对书的支持力F（如图甲所示）。
B. 一对相互作用力：桌面对书的支持力F与书对桌面的压力F′（如图乙所示）。
注意 二者最明显的区别是：平衡力的两个力是作用在同一物体上的，而相互作用力的两个力是作用在不同的物体上的。
通过这节课的学习，我们进一步理解了力与运动的关系，明白了物体处于平衡状态时（即处于静止或匀速直线运动状态时）不受力或受到平衡力。反之，当物体不受力或受到平衡力时，物体处于平衡状态（即静止的物体将总是静止，运动的物体将总是保持匀速直线运动）。最后我们还知道了平衡力与相互作用力的区别，体会到平衡力与我们的生产、生活密切相关.好，谢谢大家！
1. 从教材习题中选取，
2. 完成练习册本课时的习题.
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第八章 力与运动
第3节 力改变物体的运动状态
JK·八年级物理下册
力是一个很重要的物理概念，学完这一课，我们都能很好地认识它。
知识一：力和力的作用效果
请看下面的现象，你对力有什么认识呢？
知识一：力和力的作用效果
知识一：力和力的作用效果
知识一：力和力的作用效果
知识一：力和力的作用效果
知识一：力和力的作用效果
知识一：力和力的作用效果
我们用手按住桌面，却看不见桌面发生形变
形变可以是很明显的，也可以是非常微小的。
知识一：力和力的作用效果
运动状态发生改变
形状发生改变
知识二：力的三要素和力的图示
力的作用效果有时明显，有时不明显，哪些因素影响力的大小呢？
知识二：力的三要素和力的图示
结论：力的作用效果与力的作用点有关。
知识二：力的三要素和力的图示
知识二：力的三要素和力的图示
结论：力的作用效果还与力的大小和方向有关。
知识二：力的三要素和力的图示
力的三要素为：力的大小、方向和作用点
知识二：力的三要素和力的图示
例题2：仔细观察下图，说明了什么道理？
说明了力的作用效果与力的方向有关。
知识二：力的三要素和力的图示
知识二：力的三要素和力的图示
同一图中，表示多个力时，比例要一致
知识三：力的作用是相互的
知识三：力的作用是相互的
（1）物体间力的作用是相互的；
（2）力是成对出现的，有施力物体的同时一定有受力物体。
知识三：力的作用是相互的
力可以改变物体的运动状态，力的作用是相互的
1.从教材习题中选取，
2.完成练习册本课时的习题.
(共21张PPT)
第八章 力与运动
第3节 力改变物体的运动状态
JK·八年级物理下册
“天宫一号”火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？
知识点1 力和力的作用效果
1.认识力
发现：
通过上面的现象，我们知道人推车时，人用了力，车受到了力，这是直接接触的物体之间可以产生力的作用；而磁铁吸引铁钉时，磁铁对铁钉施加了一个吸引力，这是间接接触的物体之间产生了力的作用，那么什么是力呢？
(1)力是物体对物体的作用.
(2)发生力的作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体.
力的概念：
我们知道力是物体对物体的作用，那么如何衡量力的大小呢？
总结：
力用符号F表示，力的单位是牛顿，符号N.

托起两个鸡蛋的力大约是1N.
2. 力的作用效果
（1）力可以使物体发生形变
总结：力可以改变物体的形状
（2）力能改变物体的运动状态
总结：物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都是它的运动状态发生了改变.
例题1 如图所示表示了力的作用效果，其中图a主要表示力能使物体 ；图b主要表示力能使物体 .
运动状态发生改变
形状发生改变
知识点2 力的三要素和力的示意图
1.力的三要素
力的作用效果有时明显，有时不明显，哪些因素影响力的作用效果呢？
（2）力的作用效果与所用力的作用点有关；
归纳：（1）力的作用效果与力的大小有关；
（3）力的作用效果与力的方向有关。
力的三要素：力的大小、方向、作用点
例题2 仔细观察下图，这说明了什么问题？




解析：图中第一次用力拉弹簧，弹簧伸长了；第二次用力压弹簧，弹簧缩短了，显然弹簧的形变与力的方向有关.
答案：说明了力的作用效果与力的方向有关.
2.力的示意图
在物理学中，为了方便研究物体受力的情况，往往要采取力的示意图的方法把力的三要素表示出来.
观察教材P4页图7.1-4
图中表示法的特点：
①箭头标明了受力的方向；
②线段表示了力的大小；
③红点表示力的作用点.
物理学中通常将用一条带箭头的线段把力的三要素（力的大小、方向和作用点）表示出来的图形叫做力的示意图.
例题3 如图甲，放在水平地面的木箱受到与水平地面成30°角斜向上10N的拉力作用，作出拉力的示意图。




解析：作力的示意图，必须把力的三要素：力的大小、方向、作用点表示出来。本题中拉力用F表示，其作用点在木箱上，可以画在右上角等某个位置，也可以是中心处。方向与水平地面成30°角斜向上，作出水平线便于参考画出斜向上30°角，大小标明10N。
知识点3 力的作用是相互的
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总结：
（1）一个物体在对另一个物体施加力的同时，也要受到另一个物体对它施加力的作用，因此物体间力的作用是相互的。
（2）力总是成对出现的，我们把其中的一个力叫做作用力，另一个力叫做反作用力。
1.从教材习题中选取，
2.完成练习册本课时的习题.

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