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第4节 多细胞生物体的结构层次
学习目标
【知识目标】
1、描述绿色开花植物体和动物体、人体的结构层次。
2、说出器官和系统的概念。
【能力目标】
在进行小实验的过程中，初步培养观察、概括能力，初步学会运用所学的知认识分析和解决某些生产和生活问题，在科学探究中发展交流与合作能力。
【情感态度与价值观】
形成生物体是一个统一整体的生物学观点。
学习过程
课前延伸
一、温故知新
1、构成生物体的结构和功能的基本单位是什么？
2、简述细胞的分裂过程。
3、什么是组织？组织是怎样形成的？
二、自主预习
自己预习课本内容，把重点内容在课本上标注出来。
3、我的疑惑
通过预习，我存在的疑惑是：
课内探究
一、情境导入，展示目标
二、自主学习
阅读教材P28——P30完成下列问题。
１．绿色开花植物有六大器官： 、 、 、 、 、 。其中 、 、和 与植物的营养有关，属于 器官；而 、 、和 与生殖有关，属于 器官。
２．不同的 有机地结合在一起，形成具有一定 的结构，叫做器官。由多个器官，按照 组合起来，共同完成一种或几种 ，构成系统。
３．人体具有 、 、 、 、 、 、
、 、等系统，在内分泌系统和神经系统的调节下，密切配合，共同完成各种复杂的生命活动。从而使人体形成一个 的生物个体。
４．把下列结构按一定的顺序重新排列。
①细胞 ②器官 ③组织 ④植物体。
５．你能判断吗？
⑴凡是绿色植物都具有根、茎、叶、花、果实、种子。 （ ）
⑵人体内只有八大系统，分别执行不同的生理功能。 （ ）
⑶胃壁主要是肌肉组织，因而胃属于肌肉组织。 （ ）
⑷动物体的结构层次为：细胞——组织——器官——动物体。（ ）
⑸多细胞植物体的果实中含有丰富的营养物质，因此是营养器官。 （ ）
三、合作探究
1．请你想一想，构成生物体的细胞是不是简单地堆积在一起呢？你能举个类似的例子吗？
2．通过图1.2——19，你认为细胞是如何构成植物体的？
3．你认为器官是怎样形成的？
4．你知道花、果实、种子怎样与生殖有关？
5．通过图1.2——20，你认为人体是怎样形成的？
四、精讲点拨
教师结合具体情况，对本节重难点内容精讲点拨。
5、达标训练
1、 草地上，小羊在悠闲的吃草，请根据你所学习的知识，分别写出青草和小羊的结构层次。
青草： 。
小羊： 。
2、人体与绿色开花植物体在结构层次上的主要区别是，人体具有：
A、细胞 B、组织 C、器官 D、系统
3、下列结构中，不属于生殖器官的是：
A、莲的种子 B、芙蓉的花 C、葡萄的果实 D、柳树的茎
4、我们爱吃的西瓜包括西瓜皮和西瓜瓤两大部分，它们在生物学上应该分别属于：
A营养器官和生殖器官 B营养组织和保护组织
C生殖器官和营养器官 D保护组织和营养器官
5、你认为与番茄果实的表皮同属于同一组织的是
A番茄的果肉 B洋葱鳞片叶表皮 C菊花茎的顶端 D西瓜瓤
6、王强从市场上买回几个番茄，并认真进行了研究分析：
他将一个番茄用开水烫过以后，发现番茄很容易就能撕下一层薄薄的表皮，这表皮属于
组织，它主要起 作用。
表皮以内的部分主要是由 和 组成。
番茄属于植物体的 结构层次。
7、你认识这些植物吗？想一想，我们食用或利用的部分分别属于这些植物体的哪些器官？甘薯、马铃薯、莲藕、大豆、花生、芹菜、菠菜、花菜、韭菜、胡萝卜、橙子。
课后提升
我国科学家徐荣祥教授开展的组织器官培养的研究一直处于世界领先地位,再生器官为人类医学展示出灿烂的前景,你能利用所学知识推测”器官再生”的过程吗
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