资源简介

学校 五 年级 美术 高效课堂导学案
总第（ 1 ）课时
课 题
《星光灿烂》
主备人
辅备人
课 型
新授课
课 时
时间
执教人
学习
三维
目标
1、了解纸浮雕的成型原理，能熟练识图。
2、能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕作品。
?3、养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。
学习
重点
识图并能独立完成1~2个浮雕星星的制作。
学习
难点
创造出具有个性的作品。
课前
准备
示范作品1件、示意图6幅、彩色卡纸若干！剪刀一把！黑板一块！红蓝黑色笔各一只
远资
使用
多媒体
资源
编号
学 习 过 程
环 节
学案
导案
实际生成
预
习
案
自主学习
一、欣赏导入新课。
同学们会唱这首歌吗？大家一起唱好不好？师问：大家喜欢星星吗？听了这首歌，老师眼前仿佛已是满天繁星，灿烂的星光真让人难以忘怀。今天，我们就来学习《星光灿烂》。板书课题。
二、新授。
（一）创设情境
老师收集了一些美术作品，让我们一起来欣赏一下吧！在观看时注意观察这些作品有什么特点和不同之处？
生：这些作品都是立体的。
（二）发现方法
A．初步感知：
出示两个星星造型，一个是平面的，一个是立体的。学生对比欣赏思考：你们知道这两个星星有什么不同之处？??
???? 学生明确：这个星星非常有立体感，好象从这个底板上浮起来一样，我们把这种效果叫做浮雕，这个星星是用纸做的，所以叫纸浮雕。这就是今天我们要学习的制作纸浮雕星星。
播放音乐《小星星》
师问：你发现了什么？
探
究
案
质疑定向
三、学习新课。
??? 1、引导发现
学生欣赏浮雕四角星星思考交流：这颗星星是用了什么方法，使平整的纸张，产生立体感的呢？
?? 明确：折叠是制作纸浮雕最基本也是最常用的方法。
??? 2、看简单的折叠示意图 思考：红蓝虚线黑实线分别代表什么意思！?? 明确：红色的虚线代表凸折线，蓝色的虚线代表凹折线，黑色的实线代表裁切线。
??? 3、根据示意图（两种）动手尝试折叠并交流凸凹折线折叠方法，明确：凸凹折线的折法。折叠完后展平作品直接在上面用相对应的折叠线绘制出示意图！
4、展示绘制快又好的示意图！
5、试一试：出示示意图完成四角星基本型的制作并交流！
目的：锻炼学生识图能力，独立完成星星基本形的制作！为后面的创新奠定基础！
6、能让你手中的星星更加与众不同吗？学生交流！
7、对号入座:出示书中四个示意图和四个变式星星浮雕作品
学生在书中对号入座填空！然后说一说四件作品的异同点！明确：图一是基本形！1——4号星星都是根据基本形变话7而来！4号星的特别之处：光芒的表现！四个角中间可以有一个或更多光芒！
教师演示折叠方法
合作探究
四、制作创新：
看了这几种不同造型的星星后，是不是又想试一试呢？
赶快动手吧，看看哪一组动起手来，把这夜空点缀的更加美丽。
师生共 学
五、展示学生作品师生互评
达
标
案
检测
延伸
六、课堂小结及延伸
1、三角、四角、五角、六角、八角、不规则星等。
2、欣赏其它浮雕作品！
板
书
设
计
《星光灿烂》
折叠
凸折 凹折
教
后
反
思
本课让学生了解纸浮雕的成形原理，熟练识图，并能独立完成1~2个浮雕星，自己感觉本堂课教学准备充分，程序清楚，层次分明，教学目标与教学重点都完成的比较好，学生都能够独立制作出比较完整的浮雕星星，所以作业展示效果良好。 我认为教学不仅仅是美术知识与语言文字两层面的简单联系，而是一种具有深远意义的综合能力的多重培养形式。因此在这个教学活动中，充分调动了学生的各种感官，满足了学生探索和希望尝试的欲望，为学生提供了畅想的空间，学生们在老师创设的氛围影响下，充分激活了创作的灵感，擦亮了学生思维的火花，他们大多所制作的作品能够达到目标。

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