资源简介

2．有利于生存的本领
【教学目标】
1．能从书刊、影视等媒体搜集有关生物适应环境的事实；能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；能对动植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。
2．知道动植物的生存本领是适应环境的结果，知道一些生物适应环境的事实，能列举动植物适应环境的本领，认识动植物的生存本领是与其生存的环境密切联系的。
3．体验动植物生存本领的神奇与伟大；动植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命；受动植物生存本领的启发，乐于进行发明创造，改善生活。
【教学重点】
能列举动植物适应环境的本领。
【教学难点】
认识动植物的生存本领是与其生存的环境密切联系的。
【教学准备】
教师材料：课件
学生材料：纸巾、蜡纸、保鲜膜、彩色透明纸、水彩笔、鱼的图案。
【教学时间】
1-2课时
【教学过程设计】
一、激趣导入
1．谈话：先来看大屏幕，这是哪儿？谁能说说沙漠中有哪些动植物？
2．展示：出示PPT、观察沙漠中的动植物。
3．设问：这些动植物是怎么在环境比较恶劣的沙漠中生存下来的呢？（板书：生存？）这节就让我们来看看它们有什么生存本领。（板书：本领）
二、学习新知
1．阅读资料，思考：请同学们来看一段资料，想想对你有什么启示或有什么想法？
PPT出示骆驼的相关文字资料：（学生分小组先讨论课前搜集的相关动植物的资料，然后推出代表进行交流与汇报，要求简单描述这些动植物的一些特征。）
（1）出示小组研究表,各小组活动2—3分钟，交流讨论，填写表格
（2）展示汇报
（3）教师演示讲解
PPT出示仙人掌的相关文字资料:
（1）出示小组研究表，各小组活动2—3分钟，交流讨论，填写表格
（2）展示汇报
（3）教师演示讲解
2．利用PPT资料师生共同探讨动植物的“保护方式”：身体特殊构造、保护色、拟态、警戒色、装死、再生等
3．组织学生进行交流：
你们知道动植物是怎样捕食的？捕食本领与生存环境有什么关系？
各种动植物怎样安家？安家本领与生存环境有什么关系？
各种动植物有哪些保护自己的“高招”？
通过师生交流互动，学生从中获取了很多的相关信息。 教师在此刻要组织好小组交流活动,让学生个人的经验转化为集体的智慧。
通过以上问题思考，使学生明白：生存本领之一:身体特殊构造等保护方式（板书）
4．问题导引、学以致用：
谁能生存下来？
有翅和残翅昆虫多少？
非洲沙狐和极地狐狸耳朵特征？
尺蠖蛾体色与树干关系？
极地企鹅和仙人掌类植物在动物园、植物园怎样生存？
通过以上问题思考，使学生明白:生存本领之二：适应环境（板书）
5．问题延伸：人类是自然界中特殊的动物，我们需要哪些生存本领？
通过学习本课，我们知道:和其他动植物一样，人具有生存本领：人也有特殊的身体结构等保护方式；也要适应环境，此外和动植物不同的是：还要改造环境（板书）；并要学习和创新（板书）
三、拓展延伸
1．延伸阅读：介绍达尔文与《物种起源》，明白适应环境是动植物生存和进化的主要原因。
布置课外作业：这节课我们研究学习了“有利于生存的本领”（板书课题：有利于生存的本领）2．（出示PPT），请同学搜集更多的资料，办一份以“有利于生存的本领”为主题的电子小报和同学们交流。
【板书设计】
2．有利于生存的本领
外形
适应环境
习性

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