资源简介

小学（科学）教学设计
年级：五年级
教师：
日期：
课题
昼夜交替现象
课型
新授
课时
1
单元
四单元
位置
第1课
版本
教科版五年级下册
教学目标
科学概念
过程与方法
情感态度价值观
1．昼夜交替现象有多种可能的解释。
2．昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
1．提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证。
2．做好模拟实验和运用实验收集的证据。
1．认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。
2．认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。
3．培养主动探究，积极合作的态度。
教学
重难点
重点
1．昼夜交替现象有多种可能的解释。
难点
2．昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
教学准备
教师
地球仪一个、蜡烛一支（或电筒一个）、火柴、白纸、水彩笔、小组记录表等。
学生
教学过程
教师活动
学生活动
时间安排
设计意图
反思
同学们，你知道每天早上太阳从哪边升起吗？太阳从东方升起意味着什么呢？白天就是我们常说的昼。（板书：昼）
每天傍晚，太阳又从哪边落下？太阳从西方落下，夜幕降临。（板书：夜）第二天，太阳又从东方升起，白昼又来临了……昼和夜就这样不停地交替出现。（板书：交替）
那么地球上的昼夜现象为什么会不断交替出现呢？地球、太阳在怎样运动时才会导致这种现象呢？今天，我们一起来探索昼夜交替现象。（板书；现象）
东方
新的一天开始了；白天来到了…
西方
夜
2
引入
二、
大胆猜想、提出假说
白天和黑夜最大的区别是什么？
你认为昼夜交替现象可能与什么有关？
我们能对昼夜交替现象作出自己的假说吗？（板书：假说）
请一些小组汇报自己的假说，根据汇报，依次贴出假说。如果学生不能说出多种假说，可提出书中的四种假说，并问在这种情况下，会发生昼夜交替现象吗？
还有其它的可能性吗？希望同学们课后能积极思考、继续研究、大胆地提出自己的假说。上面的这些假说能产生昼夜交替现象吗？
我们怎样才知道哪一种观点是正确的？
做实验可以帮我们获得确切的证据。
白天有太阳，晚上没有
地球和太阳的运动
小组交流讨论
1.地球不动，太阳围着地球转。
2.太阳不动，地球围着太阳转。
3.地球自转
4.地球围着太阳转，同时自转。
实验
10
大胆猜想、提出假说
三、
模拟实验、验证假说。
现在，让我们来模拟以地球上的昼夜交替现象，检验我们的假说是否成立。你能想出证明哪个假说是正确的方法吗？
老师为每一组准备了实验材料，现在，请同学们想一想：我们模拟的对象是谁和谁的运动？因此，我们可以用地球仪模拟什么？蜡烛呢？
提问：大家用实验检验这几种假说时，观察到什么现象才能说明“地球”上确实发生了昼夜交替现象？
为什么地球上会是一半亮、一半暗呢？为了便于观察，我们可以在地球仪上做一个标记，作为研究对象。
全班交流、演示实验。
现在，我们一起来做一个模拟实验。我们选哪种假说做实验呢？好，请各小组选择一项进行实验，并画出示意图。
拿东西模拟
地球和太阳的运动
地球
太阳
地球一半亮、一半暗
地球是不透明的，而太阳光又是直线传播，不能到达地球的另一半。因此，一半亮、一半暗
学生动手操作。
14
模拟实验、验证假说。
四、
交流分析、得出结论。
向大家汇报小组的研究结果。哪一小组的同学愿意到台前演示给大家看？
请先说明你演示的哪种情况，能否产生昼夜交替现象。然后边演示边解释产生昼夜交替现象的原因，最后画示意图。
教师记录下学生们的解释。然后，投影仪展示示意图。
通过实验，发现模拟实验的方法有多少种？
对于昼夜交替现象的解释又有多少种可能呢？（很多种）
在没有新的证据前，前面哪些有关昼夜交替现象的假说暂时是正确的？（4种都有可能）
从这些解释中，我们又发现了什么呢？这四种假说有什么共同特点吗？（板书；圆周运动）
地球的到底是如何运动的呢？我们后面会继续学习。
至少4种
昼夜交替现象，只要太阳绕着地球或地球绕着太阳进行圆周运动可以产生。
8
交流分析、得出结论。
板书设计
昼夜交替现象
假说
圆周运动
教学困惑
综合反思

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