资源简介

教学
内容
点亮小灯泡
备课
时间
教学
目标
体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
科学知识目标：
1、认识小灯泡、电池、电线，它们的外观、名称和构造。
2、认识简单电路及电流的流动，明白只有电流流过灯丝小灯泡才能发光，知道使小灯泡发
光的电路的连接方法。
3、分析了解通路、断路、短路等方式，知道电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短
路。
科学探究目标：
1、能选用一些基本组件和材料设计简单的电路；
2、能用简图或文字表示自己的设计和实施方案；
3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
科学能力目标：
通过观察小电珠连接的相同点，猜测电流在小电珠内是怎样流动的，培养学生的观察能
力，和对问题进行猜想的方法；
教学
重点
电流、电路概念的理解；不同方法的连接
教学
难点
电流、电路概念的理解；不同方法的连接
教具
准备
小组：小灯泡1只、导线1根、1.5V电池一节；师：小灯泡和电池的图片
时间
教 学 过 程
二次修改
一、情境导入
请同学们欣赏一些图片（播放：夜景图片）。
问1：是什么把城市的夜景装扮得如此美丽？
（电灯、电）
问2：你知道灯泡为什么会亮吗？
引入课题：今天我们就来当回小科学家，研究一下灯泡变亮的原因，有信心完成任务吗？
二、观察材料、感知探究
1、介绍灯泡
师：要知道灯泡变亮的原因，首先有必要研究一下灯泡的内部构造。（课件出示小灯泡）这就是我们实验时用的小灯泡，接下来就请同学们认真观察它的构造，把观察到的小灯泡画在纸上，并说说你所看到的小灯泡。（师边说边每组发放小灯泡）画好的同学，可以同桌互相交流、修正补充。
生自由发言：描述小灯泡的构造
师：刚刚大家都用自己的语言描述了小灯泡的构造，作为小小科学家我们应该用更科学的语言来描述。（在黑板上贴上一个灯泡图片）通常我们将灯泡的这部分叫做：玻璃泡、灯丝、螺纹、接触点两个。现在对照黑板上的灯泡，完善自己画的小灯泡吧。
2、介绍电池
师：我们对小灯泡有了初步认识，那么要使你们手中的灯泡亮起来，需要什么原件呢？（电池、电线）
（课件出示电池图片）：请同学们拿出电池，观察上下部，再观察一下电池的两端发现了什么？
生回答：上部突起的是铜帽，作为正极（+）；底部是锌壳，作为负极（-）
（生边说，课件边出示正极、负极。若学生说不出名称，就由师解说）
3、介绍电线
有了灯泡、电池，小灯泡就能亮了吗？（师边说便把电池图片贴在黑板上，生：不能）那还需要什么呢？（电线）科学实验中我们把它叫导线（课件出示导线）。
（分发导线，每组一根）请同学们观察导线内外层结构，有什么发现？
生：外面是塑料皮，里面是铜丝（金属丝）。
师：没错，导线的内层是由导电金属构成的，可以将电流从导线的一端传送到导线的另一端。
三、连接小灯泡（点亮小灯泡）
师：如果给你这些材料，你能点亮小灯泡吗？请各小组利用所提供的材料尝试点亮小灯泡，比一比看哪个小组的小灯泡最先亮起来。
小组尝试，师巡视指导
师：请最先点亮小灯泡的小组上台展示，并说说你们是怎么做的？能在黑板上画出相应的实物线路图吗？（师辅助完成实物线路图）
师：好，谢谢他们组的分享。根据这个实物图，你能说说电流在这个电路中是怎样流动的吗？可以用手比画电流流动的路线。
请一名学生站起来比画。
课件展示：电流的流动路径图。
师：要想点亮小灯泡，电流必须流过灯丝才行。电流从电池的正极出发，经过灯丝，再从电池的负极回到电池，形成了闭合线路，这样小灯泡才会变亮（边说边用红色粉笔在黑板上画出电流的路径和方向），我们就把这样能使小灯泡亮起来的电路就叫通路。
如果有没点亮的小组，请他们谈谈如何接的，全班一起分析小灯泡不亮的原因。
比如：1、灯泡坏了或接触不良（电流在中途断开，没有经过灯丝回到电池，这样的电路就叫断路）；、
2、导线直接被灯泡压在下面（也就是导线的两端直接与电池的正负极连接，电流也没有经过灯丝，这样的电路就叫短路）
课件出示短路、断路的概念
四、多种方法连接：认识短路、断路
师：（课件出示四种电路连接图）猜一猜小灯泡亮还是不亮。
师：小组内按顺序依次尝试一下四种连接方式，再汇报结果。
分析通路、短路、断路。
提醒：图2的连接方式会使电池或导线发热。因为电池的两端直接通过导线连接在一起时，就会发生短路，损坏电池。如果发生了短路，要立即断开导线，这样电池还可以再用。
五、拓展延伸，鼓励创新
师：通过这节课的学习，你们认为让灯泡亮起来的秘密究竟是什么？（电流流过灯丝）
电使灯亮了，实验时我们使用的电都是安全的，那我们能直接用家里、学校插座中的电做实验吗？（不行）发电厂发出的送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引发触电事故、致人死亡的电，所以绝对不能直接用插座里的电做实验！
师：请大家课后调查一下生活中常用的电器及耗电情况，提出节电建议。
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